《“文明”与“文化”》课件(部级优课)

论述类文本阅读指导福建莆田十中陈伟海一、考纲表述《2016年考试大纲》把现代文阅读列为必考内容，提出能“阅读一般论述类文章”。具体能力要求如下：1．理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度《2017年考试大纲》把现代文阅读列为必考内容，提出“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”。具体能力要求如下：1．理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思（3）分析论点、论据和论证方法（4）分析概括作者在文中的观点态度考纲变化

1.提法：原来的“阅读一般论述类文章”阅读改为“阅读中外论述类文本”。

2.范围：时政文、学术论文、时评、书评等。

3.内容：（新增）分析论点、论据和论证方法。4.重点：文本的说理性和逻辑性。近三年论述类文本选材及类型年份内容类型字数2016年乙卷（Ⅰ卷）殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字。（摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》，期刊《历史研究》1997.01）历史考古10792016年甲卷（Ⅱ卷）我们常说的小说是讲故事的艺术，但故事不等于小说。（摘编自格非《塞壬的歌声》）文学理论10732015年乙卷（Ⅰ卷）宋代的货币流通和信用开创了古代金融的新篇章。（摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》，《光明日报》2011年3月24日）经济学10852015年甲卷（Ⅱ卷）研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。（摘编自陈望衡《艺术是什么》）美学理论10692014年乙卷（Ⅰ卷）不同朝代对食品流通的安全管理及有关法律举措。（摘编自张炜达《古代食品安全监管》，《光明日报》2011年5月26日）法学10102014年甲卷（Ⅱ卷）悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。（摘编自王晓旭《美的奥秘》）美学理论1085二、命题趋势1.选材内容：多选社会科学类。选文来源于学术著作或学术期刊，学术性和专业性较强。篇幅为1000-1100字。2.题目形式：单选题，共3题，每题3分。要求考生选出“不符合”“不正确”的一项。三道题由点到面，由易到难，形成梯度：表述分析正误—理解分析正误—拓展分析正误。3.考查热点：理解文中重要词语、重要句子、作者的观点态度及筛选并整合文中信息的能力，并在隐性层面考查分析推理能力和逻辑思维能力。三、必备知识之文体知识三、必备知识之设误类型1.范围不清（扩大或缩小）、以偏概全2.因果混乱（因果颠倒或强加因果）3.张冠李戴、偷换概念4.无中生有（原文没有依据或不能从原文中推断）5.曲解原意（整体意思）6.混淆时态（已然或未然）、混淆模态（偶然或必然）7.指代不明、指代错误8.条件错误（充分关系或必要关系）三、必备知识之敏感词1.范围词：多数、少量、部分；凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等。2.程度词：基本、根本、重要、最、十分、非常等。3.时间词：已经、过去；现在所见的、目前；将要、尚未；迄今为止等。4.判断词：如果、大概、可能、或许、也许、一定、必然等。5.指代词：其、它、这（些）等。6.频率词：通常、总是；有时、偶尔等。三、必备知识之逻辑关系1.因果：因为、因此、的原因是、因而、由于、从而等。2.条件：只要……就……、只有……才……等。3.转折：但是、反而、其实、实际上等。4.并列或递进：也、又、不再是……而是……、不仅……还……等。注意：显性（明显的关联词）和隐性（句意内部关系的把握）

三、必备知识之转述方式1.概括式转述2.具体式转述3.同义变式转述4.组合式转述1.概括式转述定义：将原文具体的表达加以抽象，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字或长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。例（2010全国新课标卷）第3题选项B：古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称呼，而到唐代书法大盛，流派逐渐增多，看来书法的发展跟社会的崇尚有很大的关系。原文：在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不是专门写字的人，古代也没有“书法家”这个称呼。当时许多碑刻都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了《晋祠铭》《温泉铭》两个碑，还把这的拓本送给外国使臣。当时的文人名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的流派逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。分析：原文说到了唐代文人写碑成风，包括皇帝在内的很多人都爱书法，带来书法流派增多，可见B项把书法的发展与社会崇尚关联在一起的表述是正确的。定义：将原文中抽象概括的内容用具体的事例表达的转述方式。从某种意义上，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证。例：（2014全国新课标Ⅱ卷）第1题下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是（）A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。【答案】B（原文的主旨是论述文学艺术上的悲剧——“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”）

2.具体式转述定义：采用不同的语言形式，对原文语句内容不作变更的转述形式，也就是我们常说的“换一个说法”，包括主客体置换、长短句变化、因果条件转换等。例：（2010全国新课标卷）第3题选项D：中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以北朝人所谓“尺牍素书，千里面目”，也就是今人所谓“见字如见其人”的意思。原文：书法在人们的生活中发挥着很大的作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气，收到健身的效果。北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目。”看到一封来信，感到很亲切，如见其人，书法被作为人的品格和形象的代表，自古以来就是这样。分析：根据原文，可知长期以来中国人就有把一个人的书法看成这个人的品格和形象的传统，正是由于这样一个传统，所以才有“见字如见其人”的说法。由此可见，D项符合原文意思。3.同义变式转述4.组合式转述定义：选项表述的内容散落于几个段落，要求学生跨越段落寻找信息。例：(2014全国新课标Ⅱ卷)第3题选项A：亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。原文第一段：亚里士多德所谓的“净化作用”就是指悲剧“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”。（那么“感情得到陶冶”是指什么呢?需要结合下文阐述）

原文第二段：悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏——抗争与拼搏体现了人的一种精神。原文最后一段：悲剧表现的是“悲剧主体对待痛苦和死亡的方式”，悲剧“表现出无法摧毁的人的伟大和崇高”。分析：由原文可推知：“感情得到陶冶”确实是指观众和读者的“道德、精神和情感的提升”，A项的理解和分析是正确的。三、必备知识之选项干扰设置方法1．删：删减原文的定语、状语，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。2．添：添加定语或状语，或文本没有的内容，造成对内容的曲解，或无中生有。3．调：调整词语或句子顺序，改变句意。4．改：改换词语，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实代替猜测……5．漏：只强调了问题的某一方面，而有意漏掉了重要信息。阅读障碍1.花时过长2.准确率不高

原因：文本读不懂选项不会读信息找不到必备知识欠缺信心专注不够理解分析能力逻辑推理能力备考建议1.整体出发速读文本。防止信息失准、错位或遗漏。2.改变答题点对点对比的简单思维方式，强化理解的深度与广度。3.强化学生的逻辑思维能力，在归纳、推理等方面的能力要有所提高。4.选择合适的文本（典型高考真题）进行训练。在学生练习之前，教师应该先行试做，有争议、有