2023年春冀教版一年级下数学全册教案

第一单元位置

教学目标：

1经验相识左右、上下、前后等相对位置的过程，会分辨物体的相对位置

2会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培育初步的空间观念。

3感受位置与日常生活的亲密联系，增加学习数学的爱好。

教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培育初步的空间观念。

教学难点：感受位置与日常生活的亲密联系，增加学习数学的爱好。

教学时间：3课时

第一课时左右

教学目标：

1、会用左右描述物体的相对位置

2、经验相识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与依次,

并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。

教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经验相识左右位置关系的过程。

教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。

课的类型：新授课

教具打算：语数教科书、铅笔盒与练习题挂图。

教学过程：

环节学生活动_________老师活动_________设计意图

小挚友们，现在我们来做一个

嬉戏：听口令做动作。

学生依据老师的口令做动伸出你的左手、伸出你的右手:

作。（学生笑，有部分同耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;从学生的年龄特点

学弄不清，手忙脚乱的。）左手摸左耳，右手摸右耳，左和心理发展规律而

*■、手摸右耳，右手摸左耳。言，这样的嬉戏情

创刚才有些小挚友弄错了左右，境设计，最能吸引

设没关系。今日我们就来学习他们的留意力，让

情“左右”。他们主动投入到

境（板书：左右）“左右”的学习中

来。_______________

黑板的左边有值日表。1、理解左边与右边。用左右来描述教室

黑板的右边有镜框。请小挚友们视察一下我们的教中的物体和学生自

红旗的左边和右边都有室，你发觉了什么？请你用左已身上的各个器

字。_____________________或右说一句话。______________官，是学生乐于参

我的左边是小明。那你自己身上有没有“左”和与的数学活动，沟

这是我的左耳，这是我的“右”呢？通时可不必拘泥于

右手，我的左边有一只脚,请大家每个把课桌上的数学坐姿，激励学生用

右边有一只脚。书、语文书和铅笔盒依据从左各种方式表达。

数学书在语文书的左边；至右依次在课桌的摆好。

铅笔盒在语文书的右边；谁能用“左”和“右”说一说

课桌上物品的位置？通过学生的亲自操

语文书在数学书的右边，作活动，让学生再

在铅笔盒的左边。听口令：“我说你做”次体验“左右”的

学生依据老师的口令有条请小挚友们把数学书放在语文位置关系。

不紊的摆放书桌上的用书的右面，再把铅笔盒放在语

品。文书的左面。

请不要把数学书放在铅笔盒的

学生争先恐后来做嬉戏。右面。

老师提示学生要相互检查。

学生先面对黑板，背对着

同学们。2、体验“左右”的相对性。

队列嬉戏：老师请几位小挚友

（兴趣盎然的嬉戏场面）到前面来做嬉戏。让学生主动参与

学生面对大家站成一排。老师发口令：立正、向右转、“左右”的数学活

二、学生按老师的口令做动向左转、举起右手、放下右手、动，在详细的情境

体作。举起左手……中敏捷运用，进一

验用左右的位置关系说明。老师接着发口令。步加深对左右的理

感解，培育学生的动

悟我的左边是***。通过他们的队列表演，你发觉手操作实力。

我认为他的右面才是***。了什么？

学生下面争做一团。***同学，你说一说现在你自己

的位置。

汇报：***他的左边的确是

***,而我们说的是我们大老师找下边的同学说一说这位通过嬉戏的方式把

家看到的***的左面是***。同学的位置。左右位置关系的相

是以我们为标准的。同一位小挚友为什么我们说的对性化难为易，让

（学生自由发言）和他自己说的左边的同学不一学生充分体会左右

样呢？原委谁说错了？的相对性，也更深

学生说明。一层的理解到确定

请大家小组内探讨一下。左右以什么为标准

的重要性，同时培

同桌互动：老师赐予确定,然后举例说明:育学生擅长思索的

生1:你右手拿的是数学师生同时举起右手，问：你们好习惯。

书。举的右手和我举的右手怎么不

生2:你右手拿的是铅笔在同一个方向？

盒。

老师转过向身去，这样就和小

挚友们的右手方面一样了。

嬉戏。（我做你说）_________

小挚友们，我们今日相识的

“左右”，你们能分清吗？

师生互动嬉戏：下面大家举起让学生在动手活

右手，用左手摸右耳朵……动，视察沟通中进

一步感受左、右。

学生依据老师的要求做动此时，把学到的学

作。课本练习3:你知道哪幅图是问与实际问题相结

蓝灵鼠在镜子中看到的自己合，使左右位置的

吗？相对性得到深刻验

三、学生小组内探讨后汇报。证。

实老师提示先用解除法说哪幅图

践是正确的答案，然后让大家说联系学生的生活阅

应学生过进一步体验左右位为什么？历，以身边的数学

用置关系的相对性。为窗口，将学生的

举例说明我们身边哪些地方用视野扩展到丰富的

我们在楼道里的路队都要到了左右？现实生活中，让学

靠右走；生从中体会数学学

我们吃饭时，大多数人要下课时，老师把学生分为两大问在生活中的重要

用右手拿筷子，还有一小组，让左边的同学先离开，右作用，感受数学与

部分人用左手拿筷子……边的同学后离开。日常生活的紧密联

系O_______________

布置作业：2页练一练。

板书设计：位置左右

£

左右

教学反思:

其次课时前后

教学目标：

1、通过视察、操作、探讨理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前

后”。

2、通过视察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相

对性。培育探究意识和协作精神。

教学重点：通过视察操作、探讨理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定

“前后”。

教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性，渗透“事

物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教学类型：新授

教具打算：“龟兔赛跑”图。

教学过程：

环节学生活动老师活动设计意图

小挚友们，你看一看我们教

室的前面有什么？后面有什在现实的情境活动

么？中,让学生获得大量

前面有黑板、一面国旗，的感性材料,为正确

后面有一个书架。确定前后奠定基础。

前面有讲桌，后面有学

生。老师对学生的回答

请同座位的两名小挚友相互示要求不要过高,只

创说一说，自己的前面是谁、要学生初步感知现

设后面是谁。实情境中的前后即

情学生相互说，个别学生相可。

境互汇报：我的前面是***,

后面是***

同学们说的都很好，下面请

每个小组最前的小挚友站起

来；最终面的小挚友站起来。

大家看一看他们站的对吗？

学生按要求起立。让学生听口令，摆物体。文

具盒放在数学书的前面，数

学书放在文具盒的后面；铅通过简洁的嬉戏,使

笔盒不要摆在数学的前学生感知前后,在玩

面……中学，乐中悟，体会

刚才我们始终说关于前后的生活中到处有数学。

话题，这正是我们今日所要

出示教课书中“看图讲故

事”挂图。让学生细致视察

情景图。

谁能依据这幅图给大家讲故

事？

同桌相互说一说。

老师深化学生当中间，倾听、让学生学会细致视

指导。察情景图,激励学生

学生讲故事：这是故事的大胆想象,培育学生

名字是《龟兔赛跑》，起的数学表达实力。并

先跑后，兔子在乌龟的前且通过这个故事让

面，可是后来，兔子傲慢学生知道做好一件

T,乌龟经过努力，最终事情要有毅力、有耐

二、跑到了兔子的前面，乌龟性，要坚持究竟。

体夺取了第一名。

验

感小挚友们，从这个故事中，

悟学生自由发言：你知道了什么呢？

学生1：这个故事中，用

到了“前和后”。

学生2：乌龟的精神值得

我们学习。

学生3：兔子太傲慢了。

老师请三位小挚友站成一

列，然后让其他的小挚友说

一说这三位小挚友前后关

学生相互沟通：***的后面系。让学生在主动参与、

是***,***的前面是***。合作沟通,在详细的

情境中能正确确定

前后,进一步加深对

刚才小挚友们讲的真好，现前后的理解,培育他

我的前面有四个，后面有在请你们看一看，你的前面们敢于发表自己观

两个。和后面有几个小挚友。点的意识。

通过看一看、摆一

体验相对，确定前后。摆、说一说,把视察、

请每一行最前面和最终面的操作同口语表达相

小挚友站起来。结合,驾驭以什么为

原来最终面的同学，变成现在请全班的小挚友向后标准，来确定前后,

了最前面的。转，发生了什么改变？让学生充分体会前

后的相对性,也能更

这是为什么呢？深一层理解到确定

因为方向反了。前后以“什么”为

方向发生了改变，前后依次标准的重要性。这样

就变了。有利于培育学生擅

以前后两个小挚友为一组，长思索,勤于动脑的

相互摆一摆你们的文具，然好惯。

学生自由操作。后说一说谁在前面，谁在后

面。_________________________

队列嬉戏，请几位同学到前

面来，站成一列（前后站）。

你发觉了什么？将学生学到的学问

主动的同问题相结

学生应用前后关系说明让前面同学围成一个圈。合,进一步体会“前

队列中每个同学的位置。这样站，你又发觉了什么？后”的相对性。在应

三、用学问的同时,不断

实要确定圆圈里的小挚友谁在发觉新问题、新状

践前面，谁在后面。必需先选况,培育学生自主探

应学生细致视察，充分探讨定一个小挚友，然后就可以究精神。

用后汇报。说谁在谁的前面了或谁在最

前面。让学生主动参与,合

出示课本中练一练的其次作沟通,培育学生敢

学生自由表达。题，让学生说一说各组运动于发表自己的观点

员的位置。（小兔拔河）的意识，树立自信。

学生依据自己的视察自

主发言。我们的身边有哪些前后、左

右的应用。

布置作业：4页练一练。

板书设计：

位置前后

教学反思：

第三课时上下

教学目标：

1、通过视察、操作、探讨理解上下的位置的相对性，在详细情境中会用上下描述物

体的相对位置，并体会从不同的角度视察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定

的某物体的位置。

2、经验相识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

3、在现实的情境中，通过视察沟通等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探究

意识。

教学重点：体会从不同的角度视察物体的上下左右前后等描述指定的某物体的位置。

教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探究意识。

教学类型：新授

教具打算：挂图。

教学过程：

环节学生活动_________老师活动_________设计意图

老师投影播放一首奇妙好听通过一首奇妙好听

的歌曲《弯弯的月亮》。请小的歌曲，把学生的

挚友们边听边想，歌曲中都有留意力引到让他

什么画面？们在歌词所描绘的

学生听歌曲美丽景色

生：弯弯的月亮下面有一中感受上

条弯弯的小河。下

*,、生：小河上面有一条弯弯对发言不能要求过高,能说就

创的小船。是最好了。

设歌词中的情景原委什么样,老

情师也想像了一翻,大家看。（出

境学生兴致盎然的视察，并示看图说话挂图）请小挚友视让学生在描述详细

向大家分别汇报：小河的察后说情景中都有什么？的情景中，将左右、

上面有一条小船；小船的上下、前后的位置

上面有一条小桥；小桥的老师细致倾听，不要对学生的关系自然地综合起

上面有一个小挚友；小桥发言多加限制，只要语句简来，这符合学生的

的左面有房子；房子的前练，就要赐予确定，当然最好心理发展特点。敬

面有一口井；能应用，上、下、左、右、前、重了学生的认知基

后的位置关系。础，有利于培育学

（就看图自由发言）生活中除左右前后应用广泛,生的视察、想象和

“上下”也是必不行少的。语言表达实力，同

板书：上下时激发学生的学习

热忱。

老师引导学生视察橱子上的通过引导学生视察

物体的摆放状况,让学生说一橱子中书、玩具、

说他们的发觉？食品的摆放状况，

学生先同桌相互说一说，让学生充分发觉信

然后汇报：息，沟通信息，体

书在玩具的上面；老师在学生说的过程中，不要会多层物体之间上

玩具在书的下面；刻意要求用位置关系来描述,下位置的相对性，

二、食品也在书的下面；说分类摆放也可以。从而丰富学生已有

体钟表在书的右面；这一环节,要让学生充分的描的生活阅历，提高

验（这样说也可以）述自己的发觉。学生对上下位置关

感它们是分类摆放的；系的相识，同时也

悟.......嬉戏：摆放物品。综合运用了左右等

请把数学书放在语文书的上来描述物品的相对

面；位置。

学生按老师的要求进行操把文具盒放在数学书的上面;

作，同学之间相互检察，再把数学放在语文书的下面;

摆放状况。

1、出示教科书的前两幅图：练习的设计有利于

学生小组商议后，描述本房间和水果架。进一步巩固学生对

组的发觉：请每小组任选一幅图说一说上下关系相对性的

三、1、地球仪在写字台的上图中物体的位置。理解，而且把左右、

实面；前后、上下综合起

践2、香焦在苹果的上面；老师对每组发言进行评价。来描述物品的

应.......位置。综合性较强

用2、出示“给小动物分房子”

学生自主发表看法图，请大家想一想,这些动物,O

分别应住在哪个房子里

布置作业：6页练一练。

板书设计：位置上下

上

教学反思：下

其次单元相识钟表

教学目标：

1、经验在生活阅历的基础上，初步相识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

3、感受时间与生活的亲密联系。

教学重点：

初步相识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

教学难点：

初步相识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

课的类型：1课时

教学打算：电子表。

课时支配：1课时

教学过程：

教学环节____________设计意图____________教学预设

一、创设情境有利于激发学生师：你们宠爱猜谜语嬉

师生进行猜谜语嬉戏，出示谜的学习热忱,有利于在戏吗？今日老师出一个小谜

语：小小骏快马加鞭，滴滴答原有生活阅历的基础语，请大家猜猜。

答不休息；告知我们按时起，上，起先学习活动。说谜语。

提示人们争朝夕。生猜：钟表。

学生猜中后，让学生沟通一下师：对，是钟表，你是

猜谜语时的想法。怎样想的？

二、相识钟表充分利用学生已师：现在老师这儿有一

1、拿出钟表实物,让学生视察。有的阅历,在沟通中相个特别美丽的钟表。细致视

激励学生说一说在这个表上看识钟面上的数字、时针察，上面都有什么？

到了什么？和分针。学生沟通，视察。

师：从钟面上发觉了哪

些数？他们是怎样排列的？

让学生了解钟面上数字

排列的依次，渗透指针行走

的方向。

2、呈现教材上的钟面图，让学与时把生活中的师：看书上的图，谁知

生相识钟面上的时刻是9时语言与数学语言沟通，道钟面上表示的时间？

整，并介绍9时生活中也叫9有利于学生理解数学，

点。应用数学,感受数学与

生活的联系。

你还知道哪些关于钟表

3、提出：你还知道哪些关于钟关注学生的特性的学问。

表的学问？给学生充分表达和发展。

沟通的机会。师：现在请大家回忆一

充分利用学生的下，你都在哪些地方见过钟

三、相识整时生活阅历,关注学生的表，这些钟表是干什么的？

1、师生谈话，引出火车站情境，参与沟通活动的主动在沟通的基础上，呈现

进一步了解钟表的用处。给学性。火车站情境图。

生充分的时间沟通。师：视察一下这幅图，

你们推断一下，这是什么地

2、呈现火车站情境图，通过视火车站的钟表比方，钟表的作用有哪些？

察，了解火车站的特点与钟表较典型，学生比较熟视察钟表上的分针和时

的作用。识。针，谁能说出钟面上是几

3、引导学生视察钟表。相识钟时？

表上显示的时间。了解整时、通过这个情境先

时针和分针在表面的位置。知相识整时,减缓学问学

道分针指着12,时针指着3就习的难度。师：有支配、合理地支

是3时。配时间特别重要，书上有六

四、相识半时幅图，记录了聪聪星期天做

1、看书上的图，聪聪的星期天。的几件事，请同学们视察一

提出书上的问题。给学生确定选择学生熟识的下，聪聪什么时间干什么？

时间视察、思索。身边的事,给学生供应学生视察、思索，老师

自主视察、思索的时巡察了解状况，并进行个别

2、沟通学生视察、思索的结果。间。指导。

激励学生选择自己熟识的事师：谁来说一说聪聪星

情。说动身生的时间以与事情。沟通活动既是学期天什么时间在干什么？你

生已有学问的展示,又会说哪一件就说哪一件。

3、探讨说一说的问题。是学生学习新学问的师：聪聪放风筝是在9

4、看图讲故事。让学生把聪聪过程。时，睡觉也是9时，这是怎

一天做的事讲出来，按时间依生活中的问题进么回事？

次编号。行探讨,可进一步丰富学生探讨。

五、课堂练习学生关于时间的学问。师：谁能依据这几件事

可调整学习的氛围。发生的先后依次讲一个故

事。________________________

布置作业：10页练一练。

板书设计：

相识钟表

9时7时30分

9点7:30

9:00

教学反思：

第三单元10。以内数的相识

教学目标；

1经验从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写10。以内的数，会用1。。以内

的数表示物体的个数；结合详细物体品受1。0以内数表示的量；会用〈、=、〉等符

号和词语来描述loo以内数的大小。

2能说出个、十、百数位的名称，识别1。。以内各数位上数字的含义。

3能运用10。以内数表示日常生活中的一些事物。在发觉规律、猜数等数学活动中，

发展初步的数学思维实力。

4了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的亲密联系，增加学习数学的

爱好。

教学重点：

经验从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写Ioo以内的数，会用100以内的

数表示物体的个数；结合详细物体品受1。。以内数表示的量；会用〈、=、＞等符号

和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各

数位上数字的含义。

在对简洁图形的相识中培育的空间观念。

教学难点：

在发觉规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维实力。初步感受数学与生活的

亲密联系，增加学习数学的爱好。

教学时间：8课时

第一课时数一数（1）

教学目标：

学问与技能：使学生能够正确的数出1。。以内的物体个数，会用100以内的数表示

事物。

过程与方法：通过实际活动经验数100以内各数的过程。

情感看法与价值观：培育学生估计意识与习惯。

教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用1。。以内的数表示事

物。

教学难点：培育学生估计意识与习惯。

教学类型：新授

教学打算：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。

教学过程：

环学生活动老师活动设计意图

节

同学回答：有。同学们你们穿的衣服上有扣子吗？

服装厂的师傅要把扣子分给每个工

人钉衣服，每天每人钉1袋，大约

10。个，应当怎么分？同学们帮师

傅分一分好吗？

同组同学争论争论。

哪组想出了比较好的方法说给大家

情同学们争论：听一听。目的是让学生

境了解我们的生

创小组汇报：活离不开数学。

设1、先抓一把扣子，数数看有同学们想的特别好。这节课我们就让学生帮师傅

多少个，如有5。个，那么两数扣子。分扣子，能够激

把大约就是IOO个。每个工板书：数一数。发学生的学习

人分给两把。爱好。

2、还可以数出10。个扣子有

多重，再用秤称一称重量，分

给工人们。__________________

好。1、数扣子（或黄豆）让学生数，学生

依据同学们说的，我们先帮师傅数可以一个一个

一数扣子。好吗？的数，也可以5

同学们自己数，并与同小组同先数一数你自己带来的扣子。（或个5个的数，还

学沟通抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。可以10个10

汇报：同桌同学再交换着数一数。同学们个的数（不让学

我有（50）个扣子。都数对了吗？老师要激励学生数的生用线穿扣子）

我是两个两个数的。对。赐予适当的评价。学生可以动脑

探我是5个5个数的。2、估计一把有多少扣子（或黄豆）去思索怎样数

究我是1个1个数的……同学们你们先抓一把扣子，先估计简洁就怎样数，

与一下有多少个，再数一数向小组汇不限制学生数

体报。数的方法。

验

学生动手操作：哪个小组汇报你们估计的数和数出

来的数各是多少?________________

小组探讨并汇报

老师评价让学生抓两次

估计一把扣子（黄豆）有45进行估计个数、

个，数出的是4。个，相差5把扣子放回去目的是激发主

个。再把抓一把扣子估计一下有多少动探究的欲望，

个，然后再数一数。培育学生有依

在小组说一说。据地进行估计。

小组汇报老师评价

（略）3、接着数

①从24数到35,自己练习着

数一数。

指名数。由数实物到干

学生自己数脆接着一个数

一名学生从24数到35。②再从48数到60字往后数，目的

学生个人数，向同组汇报。是培育学生的

学生个人数，小组沟通找学生代表汇报。抽象思维。

向班上汇报

③从57数到100,同桌同学一人

同桌同学相互数数一个听而后对调。

（略）谁再给大家数一数。

老师评价激励学生_______________

同桌同学互说完成练习1、2、3题通过数数练习，

30、31、32、33、34、35.1、同桌同学互讲互听。使学生巩固所

49、50、51、52、53、78、找学生汇报。学的数数方法，

79、80、81、82在数数的过程

2、数一数中探究数数的

实提示，想一想如何数，不丢落。技巧，并能数精

践数完后把个数填在书上。确。

与学生数，并汇报个数汇报数出的个数并说说你是怎样数

应一共有（76）颗五角星。的。

用把图竖着分成4块3、接龙嬉戏

一块一块的数……以小组为单位，按依次一生说38

另一生接着数39,依此类推。嬉戏是为了调

学生活动（也可男、女生分成两组数）。动学生学习的

接龙数数4、身边的数学主动性。

让学生分别数一数本班的男生、女

生各人多少人。全班有多少人

布置作业15页练一练。

板书设计：

数一数，计数单位

十个

17

教学反思：

其次课时数一数（2）

教学目标：

1、：使学生能够用多种方法正确的数出10。以内的各数。

2、:通过实际操作，让学生经验运用适当的方式数10。以内的数的过程。

3、进一步培育学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活

动培育学生做事细致的习惯。

学习方式：视察、操作，小组合作、沟通探究。

教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出10。以内的各数。

教学难点：进一步培育学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生

学习活动培育学生做事细致的习惯。

课的类型：新授课

教学打算：图片扣子花生米。

教-⅜*/.学⅝⅝Λ过vɪ程-frɪ:

环学生活动老师活动设计意图

节

宠爱。出示图片（邮票图）激发学生学习主动

情同学们，你们宠爱邮票吗？你们性。

境学生介绍有关邮票的一些小看老师给你们带来了这么多邮

创学问。票。谁能介绍一些有关邮票的小

设学问？

老师评价：略

学生自由数。1、数一数邮票的张数通过让学生用你自

用你自己宠爱的方法数一数邮票己宠爱的方法数邮

的张数。票，看谁数的方法

我数的是IOO张。数完后同桌同学沟通邮票的个数多。这样不但能够让

我是这样数的：和数的方法。看谁数的方法多。学生经验数数的过

（1）一行是io张，正好程，激发了学生的数

是1。行，所以是10。张。数主动性，还促进学

探（2）我是一张一张数的。老师评价：大家都动了脑筋，想生的求异思维。

究出了那么多好的方法，真不错。

与

体2、分别出示三幅珠子图

验这是一串珠子，你们自己先视察

学生视察后数珠子。再独立数一数，看谁数的快。

同桌同学相互说数法。数完后跟同桌同学说说你是怎么

数的。

汇报数法：谁能跟大家说一说？

我是一个一个数的，共3。

粒。

我是两个两个数的，共3。老师评价（略）

粒。这里还有两串珠子，看谁数的快。

我是四个四个数的，共30数完后跟小组同学说一说数法。

粒。

老师评价：（略）

生独立数后小组同学探讨数3、数花生米让学生通过大量的

法。各组都有一杯花生米，你们先估数实物，在详细的活

汇报：其次幅图，五个五个计以下有多少粒，再数一数。动中发展数感，逐步

数，组长组织，看怎么数既快又精确探究数数的方法与

环学生活动老师活动设计意图

节

十个十个数，等。共5。粒。就怎么支配。技巧。

第三幅图，一个一个的数，

十个十个数，等等。共80粒再比较一下估计的与数的有多大

的差别。

学生估计小组向班上汇报你是如何数的？

各组同学每人抓一把，数完4、老师引导学生归纳数数的方

后再把数加起来。法。

在数数的时候，可以依据实际状

小组派代表向班上汇报：况选定数法。谁说一说？

（略）老师评价。

学生回答：

可以一个一个的数，也可以

几个几个的数。

实完成练一练1、2题