幼儿行为表现、分析与教育策略-幼儿园个案分析报告

PAGE幼儿行为表现、分析与教育策略-幼儿园个案分析报告幼儿情况分析：轩轩，男，4岁。性格文静、聪明懂事。集体活动中能专心听讲，积极动脑，认真参与各项操作活动，语言表达和动手能力发展较快。但在游戏中胆子较小，不会主动参与游戏，常常独自一人看着同伴玩。有时会要求老师陪伴他玩，有时会避开同伴一个人玩，看到同伴参与进来，他会马上停止动作回到自己的座位，不愿与同伴一起进行游戏，社会交往能力发展较慢。成因:跟孩子妈妈了解得知，轩轩在家里喜欢一个人玩，他很少出去跟同龄的小朋友一起玩，偶尔有小朋友来家玩，他也很少与他们呆在一起。平时跟奶奶的时间最多，有时候会跟爸爸妈妈一起玩玩游戏。节假日外出()，就跟几个熟悉的同伴玩。由于孩子跟同龄小朋友接触较少，缺少与同伴相处的经验。导致孩子在集体生活中缺乏安全感，排斥与同伴相处、交往。三、幼儿行为表现、分析与教育策略：观察实录（一）游戏开始后，孩子们陆陆续续地投入到各自的游戏中了。轩轩坐在自己的小椅子上看着大家玩。不一会儿，他来到理发店里，把柜子里的吹风机、假发套、梳子等用具拿出来，并拿了一个假发套戴在自己的头上，走来走去十分开心。这时，城城、妍妍看见了，也走过来拿起假发套戴在头上，学着轩轩的样子走来走去，并不时地与轩轩碰撞在一起。轩轩拿下自己头上的假发套，又走回去坐在了自己的小椅子上，他一声不响地看着大家游戏。不久，他又走向了小医院那里，坐在小床上，抱起娃娃，手里拿了针筒玩了起来…………分析：轩轩很想玩游戏，但他胆子较小，害怕与同伴相处时被别人欺负。因此，刚开始游戏时他没有马上投入活动，而是在观察同伴的活动情况，看到没有人玩时他才会去玩，尽量避免与同伴一起游戏而发生矛盾纠纷，这是孩子缺少与同龄孩子相处而产生的一种不自信心理所形成的行为表现。支持策略：⒈用语言激发轩轩的游戏兴趣，引导孩子果断地决定自己想玩的游戏内容，增强孩子的自尊心和自信心。⒉给孩子创造与同伴交往的机会。引导轩轩能主动地和同伴一起游戏，感受有朋友一起玩的快乐。观察实录（二）今天，轩轩还是坐在座位上看着同伴活动。于是，我上前问他，他看了一遍活动室里的活动材料，用手指着美工区，我就带他来到美工区，拿起桌上的糖果、蛋糕简笔画问他："这是什么？"他都一一说了出来。我又问："你想不想为它们穿上漂亮的衣服？"他看着我点了点头。于是，我向他边讲解边示范了给糖果穿衣服的方法，然后轩轩自己动手开始涂色，看到他正在给糖果涂色，我就想去指导别的孩子。他看到了连忙抓住我的手，嘴里说着："老师，教我，我不会。"我见他这样，只好又向他介绍了一遍操作要领，鼓励他要自己动手，他却还是紧抓着我的手不肯放开…………分析：轩轩虽然对活动很感兴趣、很想玩，但还是很被动，不会主动参与到活动中。因此，我就引导他参与到涂色活动中。但是在活动中，他还是表现出一定的胆怯心理，也许在平时的生活中都有成人陪伴他一起进行各种活动，使他形成了一种习惯，缺乏自己独立活动的生活经验。因此在今天的活动中，出现了较强的依赖行为。支持策略：⒈采取表扬、肯定的方法鼓励孩子大胆地参与各种活动，逐步提高孩子的活动能力，增强孩子的自信心。⒉与家长及时沟通，反映孩子的活动表现，让家长配合老师，多给孩子多提供一些独