2022年英语研究性学习报告格式

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年英语研究性学习报告格式一、英语讨论性学习不同于英语学科教学

1．作为一门课程，“问题”是讨论性学习的载体，整个教学过程围围着问题的提出──查找收集资料──分析讨论问题──解决问题来组织同学进行学习活动。而英语学科教学是以教材为依据和载体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。

2．在英语教学中往往以老师为主，“学问”在老师那里，老师是学问的传授者，同学只是单向“求学”，是学问的接受者；讨论性学习主要由同学负责完成，它给予同学自主选择学习内容的权利，同时也担当达到目标的义务。

3．英语教学偏重于同学通过记忆、练习、重复等方式把握学科基础学问达到简洁应用的目的；讨论性学习重视学习的结果，更注意学习的过程，注意学习过程中同学的感受和体验。

4．英语教学活动一般在课堂上进行；而讨论性学习的活动不局限于课堂，它依据问题的需要走向开放的社会，向社会索取学问。5．英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试；而讨论性学习的评价是一种综合的、定性的方式，它以同学在整个学习过程中的活动以及体验为依据。

二、英语讨论性学习与英语学科教学是有联系的

从我校开设讨论性学习课程来看，1．课题的提出基于英语教学，依据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探究性课题。如：英语语法学习和词的用法总结，英式英语与美式英语的不同，英语学习方法的讨论以及从教学内容延长出的课题等。2．在收集资料过程中，同学必定会运用已学英语学问查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料；运用英语与外籍人士沟通，对他们进行调查访问。3．同学运用已学的英语学问完成部分课题的结题报告。4．在答辩过程中，课题组同学得运用英语来对老师提出的问题进行阐述。

三、如何进行英语讨论性学习英语讨论性学习课题的实施方案

1．课题：（1）中西方餐饮文化的异同（2）美式与英式英语的不同（3）英语学习方法的讨论（4）东西方身体语言的异同（5）讲英语国家的概况（美国、英国、澳大利亚、新西兰等）（6）汉英句子结构的异同（7）语法的学习和词语的用法总结（8）英语在实际生活中的应用

2．目标：（1）增进同学对西方国家政治、历史、人文、地理、餐饮文化、风俗习惯等的了解。（2）培育同学运用已学的英语基础学问去分析问题、解决问题的力量。（3）激发同学的奇怪   心和制造力，培育探究创新精神。（4）培育同学与他人合作的群体意识。（5）使同学了解科学讨论的一般过程和方法，增加科学意识。

3．方案：第一步：选题以及论证阶段四周时间其次步：资料收集阶段十二周时间第三步：结题阶段六周时间第四步：成果评定阶段四周时间第五步：总结与展现阶段三周时间

4．估计到的障碍：（1）缺乏资料来源（2）对西方文化无亲身体验（3）在遇到困难时可能消失畏难心情（4）指导老师是否具有驾驭力量5．对策：（1）指导同学查询资料，利用因特网、图书馆、报刊杂志等查找所需资料。（2）近可能多地联系外籍人士，对他们进行调查采访。（3）留意讨论过程中反映出的状况，准时调整方案，针对问题借鉴他人阅历准时解决。（4）加强理论学习和方法学习。

6．预期成果：（1）总结报告、调查报告、论文、心得体会等（2）根据实施方案进入选题以及论证阶段，同学依据爱好爱好选择讨论课题，由课题指导组进行分组，此时课题组的同学和老师已打破了原来教学班的界限，如：我指导的课题组“东西方餐饮文化的异同”由来自同一班级四个不同班级的同学组成。课题组在指导老师的帮助下写出开题报告，课题指导组进行开题评审工作。（3）资料收集阶段。该阶段是整个讨论性学习中最为重要的阶段，在每一次活动前指导老师和同学都要做好预备工作，填写好活动支配表。每次活动之后作好记载，同学相互沟通心得体会。（4）结题阶段。作为指导老师应开设讲座，让同学懂得撰写总结报告、论文、调查报告等的格式，同学对收集的资料进行筛选、整理，分工合作写出结题报告初稿，交各小组争论，对初稿加以补充、修改、完善，最终定稿。（5）成果评定阶段。首先依据课题组的开题报告、活动资料（包括笔记、资料、照片、活动状况记录、阶段总结等）、结题报告、小组答辩状况，由评审组打分，然后课题小组再依据得分状况、参考小组成员在整个活动中的参加状况，评出小组成员的等级。（6）总结与展现阶段。同学对自己在整个讨论性学习过程中的活