2022年幼儿园大班教研工作计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年幼儿园大班教研工作计划【篇一】

一、指导思想：

以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际状况动身，结合我们大班教研组的实际状况，深化幼教课程改革，四类活动教材的实施为讨论重点，以幼儿园青年老师教育教学竞赛活动为契机，通过多样式的教研组活动进行实践讨论、案例讨论，解决四类活动教材实施中，老师在教育教学方面存在的一些实际问题，切实提高本组老师的教育教学行为，从而提高课堂质量，促进幼儿主动进展，使本组老师的专业水平有新的提升。

二、教研重点：

本学期，我们主要在语言教学方面绽开研讨。在语言学习活动中，老师的提问设计非常重要，它是老师的教育观、儿童观、组织性、教育机灵的重要体现，也是二期课改教育观念的重要体现。那么，在提问设计中老师们究竟要留意到哪几点，才能充分发挥幼儿的主动性、乐观性、制造性，将幼儿的素养教育培育落实在实处呢。尽管在平常的教学中，老师们都知道提问要激发幼儿的乐观性，在提问的设计中要有肯定的层次性，提问设计要有启发性和开放性、敏捷性，提问设计要简明、紧扣目标，可当把这些理念化为实际行动，详细实施时，却往往会使得老师们感到困难。要如何在教学活动中，提出有质量的问题，充分发挥幼儿的乐观性、主动性、制造性，成为本学期的讨论重点。

在本学期的教研活动中，我们将实行各种形式进行探讨、讨论。首先，我们将进一步办理理论学习，深刻领悟其中的精神。其次，将请园方为我们支配有关的视频讲座，进一步引领。再次，各方面的理论学习也是需要与实际相结的，我们将进行同一主题共同教学，在“一课多研”方面多探讨，相互观摩，评析在同一个主题学习活动中有价值的提问，比较哪些提问更适合幼儿，在相互学习、评析的过程中，进行总结，并在总结的基础上，再次在教学活动中看看还有哪些问题的提出效果得到明显的改善。信任在这个老师们不断反复、探讨的学习讨论过程中，使老师在对提问内设计力量方面会有更好地把握。

三、教研目标：

1、加强教学讨论，努力查找教材与园本课程的结合点。

2、对老师进行多方位培育，加强本组老师的教育教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平。

3、围绕大班教学重点，通过各种形式和内容的活动，培育幼儿良好的学习和常规习惯，提高任务意识和责任意识，为走进学校奠定基础。

4、提高老师语言课堂的随机组织力量，力求教学中的语言的精确，培育老师组织幼儿角色表演的技能和技巧，提高语言教学力量。

四、详细措施：

1、充分发挥集体备课的作用，努力提高老师自身的素养，促进老师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓舞老师勤于探究、着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。

2、一课三研活动。为了立足课堂教学讨论，提高教学有效性，通过开展每人一次“听课日”，每组一次展现活动观摩研讨。围绕教育观念向教育行为转化诸方面，绽开研课、磨课、开课的互动学习。

3、开展班级沟通活动，要求老师仔细制定好各类方案并进行沟通，关心老师开拓思路，多创新、多思索，提高老师保教工作水平。

【篇二】

幼儿园大班升入学校是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用。我们以饱满的激情迎来了一个新的学年。新的一年给我们带来了新的机遇，同时也给我们带来了挑战。我们不能原地踏步，并抓住机会，在有弹性的选择空间里让幼儿更欢乐，健康的成长，以下是我在一个学期教研工作中的方案。

一、指导思想

本学期大班教研组工作连续以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁幼儿学习与进展指南》为依据，以幼儿园学期工作方案为重点，加强学习和讨论，不断更新教育理念，转变教育行为，提升老师专业素养；规范教研组活动，提高老师教育教学集体备课、反思力量。改进教育实践，加强日常保教工作管理，提高老师队伍素养,提高幼儿园教育质量。

这学期我们本着以儿童进展为本，以培育创新精神和实践力量为核心，以崭新的视角，开放的观念指导幼儿教育改革实践，以科学的儿童观、进展观、资源观、效益观，乐观扩展幼儿生活和学习空间，使幼儿在良好的环境中增进体验，愉悦情感，进展力量，结合我们大班幼儿的心理特点和实际进展水平，同时把努力提高班级组内老师业务水平和专业技能是我们这学期的目标。

二、本学期工作重点

1、仔细领悟《幼儿园教育指导纲要》的精神，以开放教育为指导思想，学习最新的幼教理论，切实可行地做好科研课题。

2、给幼儿供应真实体验的机会，尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，猎取更多的信息，体验学习的欢乐。

3、培育孩子间的相互学习、自主性和决策的力量，建立一个共同探讨的团体。

4、营造一个布满爱的班级氛围，让幼儿有平安感，培育幼儿的责任感，并形成初步升学校的意识。

5、关心幼儿树立最简洁的平安防卫常识，加强幼儿的自我爱护意识，把平安、卫生、保健贯穿于一日活动中。

6、强调培育幼儿的环保意识。

三、状况分析

1、班况分析

本组共2个班，为了让孩子们有好的学习环境和教育，首先就要制定一个好的方案，引导老师共同来专研、学习与探讨，在增加老师教育水平的同时，也赐予了孩子好的进展，让他们更好、更快的适应幼儿园，爱上幼儿园。

2、老师分析

我们教研小组共4位老师组成，本组老师对事业有剧烈责任心，任劳任怨，团结一心。每周五下午进行小组集体教研，来共同商讨如何支配教育教学活动内容，实行有利

措施，提高自我教学水平。不断查找课外活动以及嬉戏来丰富幼儿的一日生活，使孩子在园能够轻松欢乐的生活。我们要乐观培育幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，为入学校奠定良好的基础。

四、详细措施

1、开展丰富多彩的教研活动，以提高教研质量。我们的老师理论和业务水平参差不齐，依据每个老师的最近进展区，我们教研活动实行丰富的形式，使每位老师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

2、采纳多种形式方法，促进老师教研力量的提高。通过“集体备课、课后反思”作为教育管理手段，为老师搭建对话、沟通的平台，提高教育质量。在活动中，每个人都将自己的困惑拿出来，在相互沟通中找到解决问题的答案。通过专业切磋、协调、合作，共同共享阅历、相互学习。

3、注意教学反思

一个优秀的幼儿老师必定是一个讨论型、反思性的实践者。为了切实提高老师的实际教学力量，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。仔细完成课后反思记录，从中提高发觉、分析、讨论、解决问题的力量。

4、参与园本培训，推动现代化教育。

充分利用学校为我们供应的现代化学习设施，细心制作好操作性强的班级网站，让我们和家长、社会得到沟通。在

理解的基础上得到支持，从而得到相互学习的机会。让大家共享教育活动中的所思、所想、所乐，或是困惑，让大家共同共享，共同出谋划策，从而共同提高。

5、加强家园联系，提高保教质量

各班准时布置好家园联系栏，让家长了解幼儿在园学习内容。有效利用时间，增加工作的方案性、层次性，留意发挥每一位老师的潜能和优势，将时间和精力切有用在孩子身上，用在自我学习和修炼上。老师在本学期内可邀请家长来听随堂课。结合大班的实际，以“幼小连接”为主线，将幼儿期的全语言、数学等领域和主题探究活动有益的融会贯穿，形成本班级本班级的特色。提倡资源共享、资源互补、加强班级之间的联系与合作，尽快推广各班的胜利阅历。明确分工与合作，组织好班级组的大型活动。加强班级间的幼儿才艺展现，用不同方式、选择不同场地，让幼儿尽情发挥，增加其自信念和表现力。提倡共同进步，班级老师有针对性的关心保育老师在带班技巧、业务素养等各方面不断提高，使他们有信念面对竞争和挑战。

【篇三】

一、状况分析

1、班组状况分析：

大班教研组共有4个班级12位老师组成，从年龄结构来说，队伍比较年轻，布满活力，有朝气；从学历和专业结构来说，大专以上为100%，老师具备肯定的专业素养，每一位老师都有着良好的思想素养，虽然年轻老师居多，但她们的教育教学观念比较新，接受新事物的力量较强，也非常的好学，对工作负责，兢兢业业，不计较个人得失。

2、教研建设：

1）通过小组教研和业务园长蹲点教研的指导，一是提高作为新手组长在活动前内容的预设，过程中组长的敏捷性，对问题的准时梳理和提升，同时也是提高老师在教研活动中主动参加性，促使教研活动的有效开展。

2）通过组长引领，充分发挥了组员的乐观性，一起制定了学期、月、周的课程支配，确保课程实施的平衡性，有效性；其次，围绕主题、专题的开展，各班在环境创设、班级管理、家长工作等方面凸显了班级的特色。

3）通过集体备课，老师自评等形式，规范了一日课程实施的状况，并有效、准时地反馈了课程实施的效果，做到了评价的针对性，评价的准时性，评价的多样性。

3、存在问题与思索

作为新手组长，虽然了解一些的教研形式，但如何凸显形式的多样性，有效性方面还比较薄弱，有待加强。

组长对教研的引领力量不强，对讨论的问题还欠深化。讨论的内容和解决的问题要更满意老师实践的需要，真正为实践操作服务，提升讨论的实效性。

新老师占70%以上的比例，缺乏教育阅历，对于班级常规的建立、家长工作的开展、班级环境的创设等方面，消失缺乏思索，消失应接不暇的现象。

老师在设计个别化学习材料时对幼儿的年龄特点不能把握，对新教材中主题阅历不能正确的理解与分析，随便性大，欠缺思索材料的相宜性。

鉴于以上的状况，本学期我们大班组的工作开展有以下设想：

二、指导思想：

能围绕幼儿园园务工作方案及业务方案的工作目标，以课程领导小组为依托，立足幼儿进展为本，规范课程实施的管理与评价，优化教学指导，提高课程实施的有效性；以废旧物品的专题讨论为重点，促进老师的教科研力量。

三、工作目标

1、以“园级课题讨论“为导向，加强组室实践讨论，提高老师教科研的意识与力量。

2、以“课程领导小组”为引领，拓展优化主题课程内容，确保课程内容实施的规范性和平衡性，进一步提高老师的课程执行力。

3、以“新教材实施”为讨论载体，共同挖掘主题背景下有价值的点，优化个别化学习材料设计，提高老师个别化学习材料的设计力量。

4、以“老师专业成长”为目的，发挥老师的能动性，拓展优化教研组织形式，关注老师的专业引领与推动青年老师的专业成长，营造互助、共研的教研氛围，提高教研活动质量。

四、主要工作及措施

1、日常管理

1）案头资料管理

案头资料的准时撰写，体现过程性积累，资料做到周周清，月月清。?案头资料检查反馈：教研组长做好每月对周日方案、嬉戏方案等资料

围绕侧重点进行评析检查，做好记录与准时反馈。

2）听课评课活动

组长每周采纳预约或随机的形式进班一次听课活动，准时反馈问题，

提出改进建议。

关注新老师专业成长，通过日常听课评课，关心其规范开展一日活动

各环节，提高课程执行力。

3）课程实施反馈

通过备课组活动，结合老师在主题实施过程中围绕活动的设计、范例等方面的困惑、问题或阅历进行准时反馈，寻求突破点，提高主题实施的有效性。

4）资源库建设：

连续做好主题素材库资料的积累：绘画范例、主题环境、材料、课件

等，每月准时整理，做到质量过关。

日常关注园本课程，乐于参加设计活动，每月有积累，乐观参加组内

优质活动方案的评比。

5）班级环境创设：

关注主题环境的渗透：加强组室间、班级老师间的商讨，发挥老师才

智，关注幼儿参加的力度，利用活动室、走廊墙面进行主题环境的创设，体现主题实施进程的动态化表现，并注意环境创设过程性图文资料的积累。

开设幼儿文明礼仪特色板块“闪亮窗口”，凸显幼儿文明礼仪活动照

片及温馨提示用语。

2、日常讨论

能仔细分析教材、主题的核心阅历，指导老师依