单元植物激素调节生物新课标

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第30讲其他植物激素考能专项提升5生命活动的调节综合目录第九单元植物的激素调节返回目录高考纵览知识点201020112012生长素的作用及应用课标全国卷第30题(非选择)、海南卷第5题(选择)、北京卷第29题(非选择)、上海卷第32～34题(非选择)海南卷第13题(选择)、浙江卷第30题(非选择)、江苏卷第30题(非选择)课标全国卷第5题(选择)、安徽卷第6题(选择)、山东卷第1题(选择)、浙江卷第3题(选择)、上海卷第九题(非选择)返回目录高考纵览其他植物激素及应用海南卷第6题(选择)、海南卷第21题(非选择)、浙江卷第6题(选择)、江苏卷第23题(选择)山东卷第1题(选择)、安徽卷第3题(选择)、浙江卷第30题(非选择)北京卷第29题(非选择)、山东卷第1题(选择)、浙江卷第3题(选择)、江苏卷第7题(选择)返回目录高考纵览探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用北京卷第29题(非选择)江苏卷第30题(非选择)返回目录1．教学建议：植物生命活动的调节方式与脊椎动物生命活动的调节方式有明显区别。脊椎动物和人体维持稳态的主要调节机制是“神经—体液—免疫调节网络”，而激素调节是植物对生命活动进行调节的重要方式。本单元在高考中对知识的考查方向倾向于应用，由知识立意向能力立意过渡非常明显。(1)重视图、文信息的相互转换。如生长素发现过程的相关图解、生长素生理作用两重性的曲线图、极性运输图、重力影响胚芽鞘或幼苗弯曲生长图等。复习时可采用列表比较或对比分析等方法。使用建议返回目录(2)注重实验探究与技能训练。生长素发现过程中的一系列实验，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度(包括预实验)、进行实验设计和结论的评价等，都是高考的常考内容。复习时可将与生长素有关的实验进行列表比较，进行分析。(3)关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响。将所学理论知识与生产生活实际联系，特别是生活中的热点问题应该引起重视。如农业生产中除草剂的使用、果实的催熟等。复习时可将五种激素相互之间的关系进行比对，比较它们的作用效果。2．课时安排：本单元分为2讲，建议用8课时完成，第29、30讲各2课时，单元卷、滚动卷和讲评各1课时。使用建议第29讲生长素的发现及生理作用返回目录返回目录

1．植物生长素的发现和作用(Ⅱ)考纲要求第29讲生长素的发现及生理作用——

知识梳理——一、植物激素的概念和生长素1．植物激素由植物体内产生，能从__________运送到__________，对植物的生长发育有显著影响的____________。2．生长素(1)生长素发现过程①19世纪末，达尔文提出向光性的原因是__________________________________________________；②1910年，詹森证明胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过________传递给下部；返回目录产生部位作用部位

微量有机物

尖端产生的某种“影响”造成背光面比向光面生长快

琼脂片

第29讲生长素的发现及生理作用③1914年，拜尔证明胚芽鞘弯曲的原因是_________________________________________________；④1928年，温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的化学物质是________。导思：温特提出植物体内存在“生长素”时，有没有提取出这种物质？他是怎么样作出这一推测的？(请翻阅教材必修3P47“生长素的发现过程”)返回目录顶尖产生的某种“影响”在其下部分布不均匀造成的生长素第29讲生长素的发现及生理作用(2)化学名称：__________。(3)主要合成部位：幼嫩的芽、______和发育中的______。(4)运输方式极性运输：从形态学的________到形态学的________，属于________。非极性运输：成熟组织的________。(5)分布：植物体各器官中都有，相对集中地分布在______________的部分。返回目录吲哚乙酸叶种子上端

下端

主动运输

韧皮部

生长旺盛

第29讲生长素的发现及生理作用(6)生理作用①两重性：既能促进生长，也能__________；既能_________，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能__________。②特点：浓度较低时__________，浓度过高时抑制生长，甚至杀死植物；不同器官对生长素敏感程度不一样。返回目录抑制生长促进发芽

疏花疏果

促进生长

第29讲生长素的发现及生理作用二、生长素类似物1．概念具有与________相似的生理效应的化学物质。2．应用防止________；促进结实；获得无子果实；促进扦插枝条的生根等。返回目录生长素落花落果——

网络构建——

返回目录第29讲生长素的发现及生理作用——

基础自测——判断正误，对的打“√”，错的打“×”。1．[2011·山东卷]自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关。(

)√

[解析]植物的“顶端优势”现象。2．[2010·江苏卷]用两种不同浓度的2，4－D溶液分别处理月季插条形态学下端，观察并比较扦插后的生根数，预期结果是低浓度2，4－D处理的插条生根数总是更多。(

)×

[解析]2，4－D是生长素类似物，在两个浓度比最适浓度都低时，较高浓度生根数较多。

返回目录第29讲生长素的发现及生理作用3．在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。(

)×

[解析]极性运输是一种主动运输，主要取决于载体和ATP，与有无重力的影响无关，重力影响的是横向运输，所以在太空失重状态下植物激素仍能进行极性运输。4．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。(

)√

[解析]极性运输的方向是从形态学上端向下端，光照只改变横向运输。

返回目录第29讲生长素的发现及生理作用5．乙烯、IAA、PAA、2，4—D、IBA都是植物激素。(

)×

[解析]2，4—D是人工合成的植物生长调节剂。

6．不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度由大到小的顺序是根>芽>茎。(

)√

[解析]由科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用图可知，根对生长素最敏感，芽次之，茎最不敏感。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用►考点一生长素的发现过程及相关结论分析返回目录第29讲生长素的发现及生理作用科学家实验过程和现象结论分析达尔文单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，对下部产生“影响”，出现向光弯曲

①和④为对照组，②和③为实验组；①和②组中的自变量为有无尖端，③和④组中的自变量为感光部位的差异返回目录第29讲生长素的发现及生理作用詹森胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片与达尔文实验中的①、②组形成相互对照拜尔尖端产生某种刺激，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长自变量为尖端放置的位置返回目录第29讲生长素的发现及生理作用温特某种刺激的确是化学物质，这种化学物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源自变量为琼脂块是否接触过尖端其他科学家

从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质生长素的化学成分是吲哚乙酸

提醒：①生长素的产生、感光部位在尖端，生长素的合成不需要光，生长素的横向运输在尖端完成，但发生效应的部位在尖端以下。②温特实验证明刺激是物质而非其他信号如光、声音等，因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促进生长。③生长素最早是从人尿中分离出来的，这是由于人体内缺乏分解生长素的酶，不能将随食物进入人体的生长素分解。④温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“刺激”。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用例1用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图9­29­1所示的实验，一段时间后，会出现弯曲现象的是(箭头表示单侧光)(

)A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图9­29­1[答案]D

[解析]

[点评]导致生长素不均匀分布的三大因素：①单侧光照(需存在感光部位)；②地心引力(太空中丧失)；③人为干预(如插入云母片等)。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用变式题

[2012·蚌埠模拟]为了验证胚芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是(

)A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B．胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[答案]C

[解析]实验的目的是验证胚芽鞘尖端能产生某种促进生长的物质，因而实验的设计思路应是未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于切去尖端的胚芽鞘切面的同一侧，观察胚芽鞘的生长状况。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用►考点二生长素的产生、运输与分布1．产生部位主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。2．分布(1)产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区。(2)生长旺盛的部位＞衰老组织，如幼根＞老根。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用3．运输(1)极性运输①特点：只能从形态学的上端向形态学下端运输，是一种主动运输过程，需要消耗ATP，需要载体，能逆浓度梯度运输。②影响因素：主要由植物的遗传因素决定。③实验：返回目录第29讲生长素的发现及生理作用返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图9­29­2(2)横向运输①在单方向刺激(如单侧光、重力或离心力)作用下，可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。②如图9­29­3所示：A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输；a为单侧光下的横向运输。(3)非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行运输。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图9­29­3提醒：①生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”(形态学上端)，运往“根近茎端”(形态学下端)。②生长素对植物的生长、果实发育等的调节均表现出两重性的特点。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用例2

[2011·海南卷]取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反。关于这一现象的说法，合理的是(

)A．胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B．胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C．幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输D．幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[答案]B

[解析]同一植物的不同器官对相同浓度的生长素反应敏感程度不同。琼脂块中生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度，故胚芽鞘向右侧弯曲；幼根对生长素反应比芽敏感，促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度对根起抑制作用，故幼根向左弯曲生长；生长素在胚芽鞘和幼根中从形态学上端(近尖端)向下运输，为极性运输。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[点评]解答此题的关键是掌握促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度是抑制根生长的，这体现了不同器官对生长素的敏感性不同，除此之外，顶端优势也体现生长素生理作用的两重性；但茎的向光性和茎的负向重力性不能体现两重性，只能体现生长素的促进生长作用。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用探究：若改变实验放置条件，将胚芽鞘(近尖端向下)和幼根(近尖端向下)直立放置，其他处理条件不变，则它们弯曲生长情况怎样？胚芽鞘不生长、不弯曲；幼根不生长、不弯曲。

返回目录第29讲生长素的发现及生理作用变式题仔细观察图9­29­4所示的实验，完成下列问题：返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图9­29­4(1)该实验的目的是验证________________________。(2)如果上面实验中把琼脂块放在胚芽鞘切段的右侧，结果如何？______________________________。理由是什么？____________________________________________。(3)实验中验证的激素的化学名称是__________。(4)该实验________(能、不能)证明生长素只能由形态学上端向下端运输，如果乙图中的胚轴切段倒放，上端放含IAA的琼脂块，实验现象是__________________________。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[答案](1)生长素(IAA)能促进植物生长(2)甲组不变，乙组向左弯曲乙组胚轴切段右边生长素多，生长快(3)吲哚乙酸(4)不能不生长不弯曲[解析](1)该实验的自变量是生长素(IAA)的有无，因变量是胚轴切段的生长情况，说明该实验的目的是验证生长素能促进植物的生长。(2)IAA能促进植物生长，若将含IAA的琼脂块放在切段的右侧，则切段右侧生长快，表现为向左弯曲生长，而放置不含IAA的琼脂块的切段表现为不生长。(3)生长素的化学本质是吲哚乙酸。(4)要想证明生长素只能由形态学上端向下端运输，还需胚轴切段倒放的系列实验；如果乙图中的胚轴切段倒放，上方琼脂块中的IAA不能往下运输，所以表现为不生长不弯曲。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用►考点三生长素生理作用相关曲线解读1．分析生长素作用的三个曲线返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图示解读不同器官对生长素的敏感程度不同

①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同

②同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞茎)

返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图示解读不同器官对生长素的敏感程度不同③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促进效果，而且A、B、C三点分别代表根、芽、茎生长的最适浓度④AA′、BB′、CC′段依然是促进作用，只是促进作用减弱返回目录第29讲生长素的发现及生理作用不同作物对生长素的敏感程度不同①不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感②A点浓度之后，抑制双子叶植物生长，但仍促进单子叶植物的生长，可以用此浓度除去单子叶植物中的双子叶杂草返回目录第29讲生长素的发现及生理作用同一器官在不同浓度下的作用分析①当生长素浓度小于i时均为低浓度，促进植物生长；高于i时才为高浓度，抑制植物生长②曲线中的OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强③曲线中的HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱④A、B两点的生长素浓度分别为m、2m，但促进生长作用相同2.生长素两重性的典型实例(1)顶端优势顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源源不断往下运输，离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少，抑制作用越弱。故生长素浓度最大的是离顶芽最近的侧芽(B)，生长素浓度最小的是顶芽(A)。如图9­29­5所示，生长素浓度大小为：B>C>D>E>A，A点为促进作用，其他点为抑制作用。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图9­29­5(2)根的向地性(如图9­29­6所示)由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的作用下，生长素会向近地侧运输，导致近地侧(B)生长素的浓度高，即B>A，抑制了根近地侧的生长，而远地侧(A)由于生长素的浓度低，促进生长，所以A侧生长较B侧快，表现为根的向地性。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图9­29­6提醒：茎的背地性和向光性都不能体现生长素的两重性。根正常情况生长在土壤中，接受不到光照，一般只考虑重力影响。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用例3图9­29­7表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次为(

)A．a和bB．b和aC．b和cD．c和b返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图9­29­7[答案]C

[解析]顶端优势是顶芽产生的生长素大量地积累在侧芽部位，使顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。从图示信息可判断b所代表的生长素浓度下的芽生长快，而c对应的生长素浓度对芽起抑制作用，由此可以判断b和c分别为顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度。[点评]解答本题需要明确：①顶端优势产生的原因；②曲线图中促进和抑制作用的含义；③生长素两重性的理解。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用变式题

[2012·淮安二调]图9­29­8中图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用α表示)；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图。下列相关叙述正确的是(

)返回目录第29讲生长素的发现及生理作用图9­29­8A．琼脂块中生长素浓度为b点时，α具有最大值B．只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用C．琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲D．琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的α返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[答案]D

[解析]琼脂块中生长素浓度在b点时促进作用最强，胚芽鞘弯曲最大，α具有最小值，A错误；将不含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，观察胚芽鞘的弯曲情况，形成对照，这样才能证明生长素是否有促进生长作用，B错误；琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘生长受到抑制，不弯曲生长，C错误；当生长素浓度小于或大于b点浓度时，随生长素浓度的增加或减小，胚芽鞘弯曲角度α可能相同，D正确。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[备选理由]本题主要考查生长素的产生，由于篇幅所限，本节探究点较少涉及，在此补充。1．[2012·苏州模拟]下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法不正确的是(

)返回目录第29讲生长素的发现及生理作用A．实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端B．实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部C．实验三证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的D．实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质[答案]D

[解析]实验四证明胚芽鞘尖端产生某种物质，还应增加一组对照实验，以排除琼脂块本身可能造成的影响，其他选项来源于课本实验。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[备选理由]本题主要考查生长素的分布及应用，由于篇幅所限，本节探究点未涉及，在此补充。2．[2012·苏州模拟]下列哪些现象是通过减少生长素的产生量而积累的(

)A．修剪树篱，降低其高度，可以使其更枝繁叶茂B．在枝条适当部位环割，去掉树皮，伤口处容易生根C．将未成熟果实密封一段时间，果实成熟时间缩短D．移栽树苗之前，将部分叶片摘除或切除1/2，树苗更容易成活返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[答案]A

[解析]

A项中，通过去顶枝，可减少生长素在侧芽部位的积累，促进侧枝的生长；B项中，去掉树皮，导致生长素在伤口处积累，促进生根；C项中，将未成熟的果实密封，乙烯积累增多，促进果实成熟；D项与生长素的产生量无关。

返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[备选理由]本题主要考查根的极性运输，由于篇幅所限，本节探究点未涉及相关试题，在此补充。3．根冠内含有脱落酸，并且能主动地向根的生长部位(分生区和伸长区)运输，从而抑制该处细胞的分裂和生长。若对玉米根冠进行以下四种处理，则向下弯曲生长程度最大的是(

)返回目录第29讲生长素的发现及生理作用[答案]B[解析]由题可知脱落酸抑制根尖细胞的分裂和生长，近地侧脱落酸含量越高，背地侧脱落酸含量越少，则根尖向下弯曲生长程度越大。比较四个图，C、D图分别半个根冠，产生的脱落酸就要比A、B图少一半，弯曲程度没有A、B大，而A图的云母片使脱落酸无法向近地侧运输，所以相当于半个根冠的弯曲程度，B图的云母片使脱落酸无法向背地侧运输，较多的脱落酸运向近地侧，即B图背地侧脱落酸含量最少，近地侧脱落酸含量最多，故B图弯曲程度最大。返回目录第29讲生长素的发现及生理作用第30讲其他植物激素返回目录返回目录

1．其他植物激素(Ⅱ)2．植物激素的应用(Ⅱ)3．实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用考纲要求第30讲其他植物激素——

知识梳理——一、其他植物激素(连一连)A—c—Ⅳ

B—a—Ⅲ

C—d—Ⅱ

D—b—Ⅰ

返回目录第30讲其他植物激素二、植物生长调节剂1．概念：________合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。2．应用(1)用________催熟凤梨。(2)用一定浓度的________溶液处理芦苇，可以使其纤维长度增加50%左右。(3)用________处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的α­淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低啤酒的成本。返回目录人工乙烯利

赤霉素

赤霉素

第30讲其他植物激素(4)用青鲜素延长马铃薯、大蒜贮藏期。导思：生长素与赤霉素在促进细胞伸长生长中的作用是什么？(请翻阅教材必修3P53“其他植物激素的种类和作用”)返回目录第30讲其他植物激素三、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1．实验目的：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2．生长素类似物处理插条的方法：________，________。3．预实验的作用：(1)为进一步的实验__________。(2)检验实验设计的________________，以免造成人力、物力和财力的浪费。返回目录浸泡法沾蘸法

摸索条件

科学性和可行性

第30讲其他植物激素4．变量控制(1)本实验的自变量是：__________________________。(2)控制无关变量的措施①用不同浓度的生长素类似物处理枝条的时间________。②同一组实验中所用的植物材料尽可能做到__________。导思：浸泡法怎样处理插条？(请翻阅教材必修3P51“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”)返回目录不同浓度的生长素类似物溶液长短一致条件相同——

网络构建——

返回目录第30讲其他植物激素——

基础自测——判断正误，对的打“√”，错的打“×”。1．[2011·海南卷]赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长。(

)√

[解析]赤霉素能促进植物细胞的伸长。2．在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄。(

)√

[解析]细胞分裂素具有促进细胞分裂的作用，与脱落酸的作用相拮抗，所以能延缓叶片衰老。

返回目录第30讲其他植物激素3．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关。(

)×

[解析]乙烯具有促进果实成熟的作用，生长素和赤霉素具有促进果实发育的作用。4．根尖能够产生细胞分裂素，脱落酸能抑制马铃薯发芽。(

)√

[解析]细胞分裂素主要由根尖产生，脱落酸能抑制细胞分裂，抑制马铃薯发芽。返回目录第30讲其他植物激素5．乙烯可用于诱导产生无子果实。(

)×

[解析]生长素或生长素类似物能诱导产生无子果实。6．从真菌培养基中提取到的赤霉素肯定为植物激素。(

)×

[解析]植物激素应是植物自身合成并提取鉴定后才能确定。返回目录第30讲其他植物激素►考点一其他植物激素及其应用1．五种植物激素的比较返回目录第30讲其他植物激素名称对应生长调节剂应用 生长素萘乙酸、2，4­D①促进扦插枝条生根；②促进果实发育，防止落花落果；③农业除草剂赤霉素赤霉素①促进植物茎秆伸长；②解除种子和其他部位休眠，用来提早播种 细胞分裂素青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间 返回目录第30讲其他植物激素乙烯乙烯利处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产 脱落酸矮壮素落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落2.植物激素和动物激素的比较返回目录第30讲其他植物激素植物激素动物激素不同点产生部位无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生由专门的内分泌器官分泌作用部位不作用于特定器官随血液循环作用于特定器官相同点①由自身产生②特点：种类多、微量、高效③调节生物体的新陈代谢、生长发育等生理活动提醒：自然情况下，果实一般是在两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精现象，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无子果实是单性结实的结果。返回目录第30讲其他植物激素几种无子果实的比较返回目录第30讲其他植物激素原理方法处理无子番茄生长素促进果实发育的原理用一定浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的番茄花蕾获得香蕉香蕉是三倍体(3n＝33)，不能形成正常的配子不能受精发育成种子，需子房产生一定量的生长素并自我刺激，发育成无子果实无子西瓜染色体变异引起的三倍体，不能形成正常的配子通过多倍体育种方法育成，其结实需用正常花粉刺激(产生生长素)才能发育成无子果实例1

[2011·浙江卷]研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见图9­30­1。返回目录第30讲其他植物激素图9­30­1请回答：(1)比较曲线1、2、3与4，可知____________对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是____________，而且________________(激素)能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施__________________的化合物促进侧芽生长。(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进________。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于________组织。(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内____________浓度或比例的改变。返回目录第30讲其他植物激素[答案](1)顶芽生长素细胞分裂素对抗生长素(2)侧芽的伸长分生(3)植物激素[解析](1)由图示可知，曲线1、2对侧芽的生长有抑制作用，起主要作用的激素是生长素，细胞分裂素能解除抑制作用。在保留顶芽的情况下，通过喷施对抗生长素也可促进侧芽生长。(2)从曲线4和5可知，赤霉素能明显促进侧芽生长，在摘除顶芽的情况下，通过喷施赤霉素可以促进侧芽生长。(3)由图中各种激素之间的关系可知，侧芽生长速率不同的原因是侧芽内生长素、细胞分裂素、赤霉素的浓度或比例发生了改变。[点评]解答本题需要明确：①读懂曲线图所含信息；②侧芽受抑制的原因；③对照实验的结果分析。返回目录第30讲其他植物激素探究：若曲线5保留顶芽，侧芽上涂抹赤霉素，曲线情况上移还是下移(与曲线5相比)?曲线下移。在保留顶芽的情况下，因为顶芽的保留对侧芽的生长有一定的抑制作用，赤霉素有解除抑制的作用，与曲线3所采用的措施相似，与曲线5相比，曲线下移。

返回目录第30讲其他植物激素变式题

[2012·南京模拟]如图9­30­2是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是(

)A．豌豆茎的尖端能合成生长素B．生长素显著影响赤霉素的生物合成C．生长素不能促进赤霉素的合成D．植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降返回目录第30讲其他植物激素图9­30­2[答案]C

[解析]通过三组赤霉素水平的比较可以看出，生长素能促进赤霉素的合成。返回目录第30讲其他植物激素►考点二植物激素的相互作用植物激素间的相互关系图9­30­3是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以看出，在不同发育时期植物激素的种类和数量不同，这是受植物基因组控制的，其实质是基因选择性表达的结果。返回目录第30讲其他植物激素图9­30­3(1)相互促进作用①促进植物生长：生长素、细胞分裂素。②延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。③诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。④促进果实成熟：脱落酸、乙烯。⑤调节种子发芽：赤霉素、脱落酸。⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。返回目录第30讲其他植物激素返回目录第30讲其他植物激素图9­30­4(2)相互拮抗作用①顶端优势：生长素促进顶芽生长抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素则消除顶端优势促进侧芽生长。②调节器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。③两性花的分化：生长素使雌花增加，赤霉素使雄花形成。④调节气孔的开闭：细胞分裂素促进气孔张开，脱落酸促进气孔关闭返回目录第30讲其他植物激素提醒：①植物在不同的生长发育时期以及不同的生理过程，各种激素所起的作用不同，有主次之分，如：a.果实发育主要是生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作用。b.生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。②顶端优势是细胞分裂素和生长素共同作用的结果；如果用细胞分裂素处理侧芽，就能解除顶端优势。③在生长方面，细胞分裂素促进细胞增殖，而生长素则是促进增殖的子细胞继续增大。④脱落酸是在短日照下形成的，而赤霉素是在长日照下形成的，因此，夏季日照长，产生赤霉素使植物继续生长，而冬季来临前日照短，产生脱落酸，使芽进入休眠状态。返回目录第30讲其他植物激素⑤脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老过程加速，但这些作用又会被细胞分裂素解除。⑥科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现生长素与乙烯有如下相互关系：返回目录第30讲其他植物激素图9­30­5例2某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图9­30­6所示。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为(

)A．赤霉素、脱落酸B．细胞分裂素、生长素C．脱落酸、细胞分裂素D．赤霉素、乙烯返回目录第30讲其他植物激素图9­30­6[答案]A

[解析]赤霉素能够解除休眠、促进种子萌发，脱落酸能够抑制种子的萌发。所以在种子萌发的过程中，赤霉素的含量会增加，以解除种子的休眠，促进萌发，脱落酸的含量会减少，以减轻对种子萌发的抑制作用。[点评]解答本题需要明确：①各种植物激素的各自作用；②种子成熟或种子萌发的过程；③图中曲线信息：储存时间越长，a激素含量越多，b激素含量越少，而种子越易萌发。返回目录第30讲其他植物激素变式题

[2012·江苏卷]下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是(

)A．脱落酸能够调控细胞的基因表达B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素C．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加返回目录第30讲其他植物激素[答案]A

[解析]生物的性状是由基因控制的，脱落酸能引起生物性状的改变，A正确；顶芽能合成生长素，不需要侧芽提供，B错误；生长素具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，C错误；植物的生命活动受多种激素的调节，某一生理活动中有的激素分泌增多，而有的减少，D错误。返回目录第30讲其他植物激素实验探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．实验原理适宜浓度的生长素类似物能促进扦插的枝条生根。在不同浓度的生长素类似物溶液中，扦插枝条生根的情况不同。2．实验步骤配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2，4－D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL)(其他试剂也可)。操纵变量实验：将新剪下的植物枝条分成9组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的2，4－D溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况，分析结果得出结论。返回目录第30讲其他植物激素返回目录第30讲其他植物激素图9­30­7注意：(1)实验结果：由图9­30­8曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素类似物浓度。(2)操作时注意：①配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。②在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小浓度梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。(3)其他植物生长调节剂对枝条生根的作用也模仿生长素类似物的探究过程。返回目录第30讲其他植物激素图9­30­8例3

[2012·南通二调]图9­30­9表示不同浓度NAA处理对金露梅插条生根的影响，其中一级根是指直接从插条切口生出的新根，从一级根上长出的新根称为二级根，以此类推。下列相关说法，不正确的是(

)返回目录第30讲其他植物激素图9­30­9A．插条用不同浓度的NAA处理时，需注意区别插条的形态学上下端B．不同浓度NAA处理对金露梅插条各级根的发生影响程度相似C．本实验中，不同浓度NAA处理均能促进一、二级根的发生D．综合实验结果，本实验中200mg·L－1的NAA处理效果最佳返回目录第30讲其他植物激素[答案]B

[解析]本题以探究生长素类似物对插条生根的影响实验为背景，主要考查分析生物学图表能力。根据图示，不同NAA浓度下，金露梅插条上长出的各级根数量存在差异。实验中NAA浓度为0的一组为对照组，不同浓度NAA处理的插条各级根数量均比对照组多，说明不同浓度的NAA处理均能促进一、二级根的发生。[点评]探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，生长素类似物溶液对插条生根情况也遵循生长素的变化曲线，即高浓度抑制，低浓度促进(两重性)，所以两重性是本实验考查的重点。返回目录第30讲其他植物激素实验中自变量梯度的设置一些实验中，往往要设置一定梯度的变量，用以探究最适变量，或找出某种变量对实验的影响范围。如探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，探究pH对酶活性的影响等实验。梯度变量的设置需要注意以下几点：(1)取值范围要合适。探究最适变量时，要以“最适”为中心，在其两侧取值；如探究光合作用的最适温度，温度梯度就应在30℃的两侧取值，而探究人体内某种酶的最适温度时，温度梯度就应在37℃两侧取值。返回目录第30讲其他植物激素(2)梯度的大小要等值，设置要适宜。如探究pH对酶活性的影响，pH可设置为1的梯度，生长素类似物对扦插枝条生根的影响实验，可设置为一个数量级的浓度梯度；对一些定性实验，梯度的设置可大些，如探究温度对光合作用的影响，温度梯度可设置为0℃、10℃、20℃、30℃、40℃、50℃，而对于一些定量实验，梯度设置要小些，如探究光合作用的最适温度，温度梯度则可设置为24℃、27℃、30℃、33℃、36℃、39℃。返回目录第30讲其他植物激素例4某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在制订实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑(

)A．蒸馏水处理作为对照B．配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液C．严格控制无关变量D．进行预实验，确定实验浓度范围返回目录第30讲其他植物激素[答案]A

[解析]探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，由于在正式实验之前做了预实验，所以不必考虑用蒸馏水处理作为对照；在实验之前，要进行预实验，确定实验浓度范围；实验过程中，配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液作为自变量，严格控制温度、处理的时间等无关变量，遵循单一变量原则、对照原则。返回目录第30讲其他植物激素[备选理由]本题考查植物激素和动物激素的区别，在此作为拓展补充。1．关于动植物激素的叙述，正确的是(

)A．植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物B．植物的向光性可以说明生长激素能促进植物的生长C．动植物激素均可参与细胞代谢过程D．植物激素和动物激素一样在生物体内具有含量少、高效性的特点返回目录第30讲其他植物激素[答案]D[解析]植物激素是由植物体一定部位产生的，如叶原基、嫩叶和发育中的种子，A选项错误；植物的向光性就是生长现象的表现，可说明生长素能促进植物的生长，但非生长激素的作用，B选项错误；动植物激素均不参与细胞代谢过程，只起调节代谢的作用，C选项错误；动植物激素都由生物体产生，含量少，具有高效性，D选项正确。返回目录第30讲其他植物激素[备选理由]本题考查实验分析与探究能力，由于篇幅有限，本节探究点未涉及，在此补充。2．现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表。

返回目录第30讲其他植物激素实验组ⅠⅡⅢⅣ 处理种皮完整，25℃蒸馏水浸泡24h机械破损种皮，25℃蒸馏水浸泡24h种皮完整，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h机械破损种皮，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h下列组合不能达到相应目的的是(

)A．仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响B．仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响返回目录第30讲其他植物激素[答案]C[解析]作为对照实验，应控制单一变量。仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验时，有两个变量：种皮是否完整；是否使用赤霉素水溶液。在有两个变量的情况下，无法探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响。返回目录第30讲其他植物激素考能专项提升5生命活动的调节综合返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合►热点一神经调节的结构基础及相关实验热点分析•常考题型：多以非选择题题型出现。•考查方式：以图形题方式出现。•考查内容：本热点常以一些典型的反射弧为素材，主要考查学生分析问题和解决问题的能力，涉及的内容是神经元受到刺激前后电位的变化及原因、神经冲动传导和传递的方向等。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合例1

[2012·山东卷]人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反射弧示意图如下。返回目录图5­1考能专项提升5生命活动的调节综合(1)图中神经元a产生的兴奋在传入神经纤维上以________形式进行传导。当神经冲动传到神经末梢时，引起突触前膜内________释放神经递质，该递质与神经元b细胞膜上________结合，使神经元b兴奋。神经元b的神经冲动进一步引起神经元c兴奋，最终导致屈肌收缩。(2)图中M点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为_______。若N点受刺激产生兴奋，则在神经元b上_______(有、无)膜电位的变化，其原因是_________________________________________________________________。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合[答案](1)局部电流(或电信号、神经冲动)突触小泡(特异性)受体(2)内正外负无兴奋在神经元之间只能单向传递[解析](1)兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导，即神经冲动，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引起突触后膜电位变化，引起下一神经元兴奋。(2)M点静息电位时电荷分布为内负外正，受刺激后变为内正外负；根据M上有神经节可判定M为传入神经，b为神经中枢，N是传出神经，屈肌和伸肌是效应器；N点受刺激产生兴奋能在该神经元内传导，也能传到肌肉，由于神经元间的传递具有单向性，不能传到上一个神经元b。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合规律方法：神经调节的结构基础及相关实验(1)反射弧中传入神经和传出神经的判断①根据是否具有神经节：图中有“神经节(细胞体聚集在一起构成)”的是传入神经。②根据脊髓灰质内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单向的，突触结构简图：—<·—，兴奋传递方向：→。③根据脊髓灰质结构判断：与膨大部分相连的为传出神经，与狭窄部分相连的为传入神经。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合(2)反射发生必须具备的两个条件：反射弧完整和一定条件刺激。任何反射活动的进行必须建立在反射弧完整的基础上，反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器也能反应，但不叫反射。(3)兴奋在反射弧中的传导是单向的，因为神经冲动在突触中的传递是单向的。兴奋在离体的神经纤维中的传导是双向的。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合(4)兴奋传导方向的实验设计①实验器材：电位刺激设备、电位测量仪、离体神经或完整反射弧结构。②验证冲动在神经纤维上传导的双向性设计方法：电刺激图a处，观察A的变化，同时测量b处的电位有无变化。结果分析：若A有反应，且b处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而b处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。返回目录图5­2考能专项提升5生命活动的调节综合③验证冲动在神经元之间传递的单向性设计方法：先电刺激图a处，测量c处电位变化；再电刺激c处，测量a处的电位变化。结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元之间的传递是双向的；若只有a处发生电位变化，则说明冲动在神经元之间的传递是单向的，且只能由一个神经元的轴突传向另一神经元的树突或细胞体。④注意事项：探究或验证兴奋在神经纤维和神经元之间的传导方向时，若为验证性实验，结论按课本上描述：在神经纤维上双向传导，在神经元之间单向传递；若为探究性实验，则需分情况讨论：双向、单向中A→B、单向中B→A三种情况。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合变式题图5­3表示膝跳反射的反射弧，1、2是神经纤维上的实验位点，A、B、C为突触，请据图回答问题。返回目录图5­3考能专项提升5生命活动的调节综合(1)由图可知膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成，即伸肌收缩而屈肌舒张。如果图示动作为踢小腿，图中突触后膜电位为外正内负的是________(填字母)。(2)若刺激图中1处，图中伸肌________屈肌________。(收缩、舒张)。(3)若某药物可以阻断伸肌收缩，请设计实验，证明该药物是阻断兴奋在神经纤维上的传导，而不是阻断突触处的传递。①实验原理：机体内骨骼肌的收缩刺激来自神经传导的兴奋。②实验材料：略。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合③实验步骤：第一步：____________________________________；第二步：____________________________________。④实验现象及结论：实验现象：____________________________________。实验结论：____________________________________。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合[答案](1)C

(2)收缩舒张(3)③第一步：将药物置于B处，刺激神经纤维1处第二步：将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1处④实验现象：将药物置于B处，刺激神经纤维1时伸肌收缩；将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1时伸肌不收缩实验结论：该药物仅是阻断兴奋在神经纤维上的传导[解析](1)突触后膜电位为外正内负表示静息状态，图中C处“－”表示抑制，而A处和B处表示兴奋。(2)刺激图中1处，则兴奋由B处(兴奋性递质)传到伸肌而收缩，C处(抑制性递质)传到屈肌而舒张。(3)1为传入神经，2为伸肌对应的传出神经，根据实验目的，药物的作用位置(B处和神返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合经纤维2处)为实验变量，观察指标为伸肌是否收缩。作为验证性实验，实验结论与实验目的一致，将药物置于B处，刺激神经纤维1时，伸肌收缩；将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1时，伸肌不收缩。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合►热点二与腺体和激素有关的实验热点分析•常考题型：在选择题、非选择题中都有出现。•考查方式：以信息题方式出现。•考查内容：本热点常以生活情景、生活实例为素材，主要考查学生获取信息、处理信息的能力，以及实验分析应用能力，涉及的内容有甲状腺激素分泌的分级调节、血糖平衡及调节过程等。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合例2

[2012·安徽卷]机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。(1)内分泌腺没有导管，分泌的激素__________________。因此，临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素(TSH)受体的抗体，该抗体阻断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正常值________。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明该患者________部位发生了病变。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合(2)下丘脑的__________受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。TH对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素(TRH)的刺激作用__________、相互影响，共同维持机体TSH含量的稳定。TH能进入垂体TSH分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过__________接受信息。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合[答案](1)弥散到体液中，随血液流到全身高(腺)垂体(2)神经分泌细胞相互拮抗细胞内受体[解析](1)若抗体阻断了TSH的效应，导致体内甲状腺激素的含量比正常值低，对下丘脑和垂体的负反馈调节作用将减弱，垂体合成和分泌的TSH会增加。TSH是垂体合成和分泌的激素，给患者静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明患者(腺)垂体发生了病变。(2)中枢神经系统能够调节下丘脑神经分泌细胞合成并释放激素，促甲状腺激素释放激素可以促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，而TH对垂体的作用正好相反，故促甲状腺激素释放激素与TH对垂体的作用是相互拮抗。TH进入垂体分泌细胞内再发挥作用，说明TH的受体在细胞内。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合规律方法：与腺体和激素有关的实验(1)甲状腺激素的反馈调节实验如：探究甲状腺、垂体和下丘脑的病变部位注意：实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。返回目录注射药物测TSH浓度(mμ/L)病变的部位注射前注射后健康人适当浓度适量的TRH10～4010～40无病变甲<1010～40下丘脑乙10～40>40甲状腺丙<10<10垂体考能专项提升5生命活动的调节综合(2)胰岛素和胰高血糖素如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响注意：与质壁分离和复原实验类似，用了自身对照的形式来观察实验现象。返回目录组别实验动物实验处理观察指标实验组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素小鼠生活状况对照组①饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类小鼠生活状况②不注射胰岛素，定期补充糖类考能专项提升5生命活动的调节综合变式题为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是(

)A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合[答案]A

[解析]据题干信息，要求以注射药物前后小鼠的症状为观察指标，也就是当给正常小鼠注射一定量的某激素(胰岛素)后，正常小鼠会表现出某种(低血糖)症状，然后再及时补充一定浓度的葡萄糖溶液，如果此时小鼠的这种(低血糖)症状会得到一定程度的缓解，就能证明胰岛素有降低血糖浓度的作用。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合►热点三与生长素(类似物)相关的实验热点分析•常考题型：在选择题、非选择题中都有出现。•考查方式：以实验题方式出现。•考查内容：本热点常以实例为素材，主要考查学生获取信息和处理信息能力，以及实验分析应用能力，涉及的内容是生长素发现史上经典实验的变式应用、生长素生理作用及其应用等。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合例3

[2012·课标全国卷]取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是(

)返回目录图5­4考能专项提升5生命活动的调节综合A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合[答案]D

[解析]植物感光部位为胚芽鞘尖端，作用部位是尖端以下。由题中信息“a′组的胚芽鞘向光弯曲生长，b′组无法生长”和图中信息“c、d的放置恰好相反”，再结合“极性运输是从形态学的上端运输到形态学的下端”这一原理，可知a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输使其能向光弯曲生长，b′组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输所以无法生长。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合规律方法：与生长素有关的实验分析与设计返回目录操作过程现象、结果或结论验证生长素的产生部位在尖端实验现象：a向右弯曲生长；b不生长不弯曲验证生长素的横向运输发生在胚芽鞘尖端实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长考能专项提升5生命活动的调节综合返回目录操作过程现象、结果或结论验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输实验现象：a组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长；b组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲考能专项提升5生命活动的调节综合返回目录探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(注：a盒下侧有开口，可以进光)实验结果预测及结论：①若a、b中幼苗都向上弯曲生长，只是b向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光；②若a中幼苗向下弯曲生长，b中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力考能专项提升5生命活动的调节综合变式题

[2012·淮安二模]假设图5­5中上端的两个琼脂块所含生长素(IAA)的量相同，则一段时间后a、b、c三个空白琼脂块中所含生长素量的关系是(

)A．a＝b＝cB．a>b>cC．a>b＝cD．a＝b>c返回目录图5­5考能专项提升5生命活动的调节综合[答案]D

[解析]解答本题特别要注意的是因没有胚芽鞘的尖端，单侧光不能引起生长素分布不均匀，故琼脂块中生长素含量a＝b，又因生长素不能从形态学下端运输到形态学上端，故琼脂块c中生长素含量几乎为0。返回目录对血糖平衡的调节理解不到位例1

[2012·江苏卷](多选)糖耐量受损(IGT)的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。为了探究运动对IGT的干预情况，受试者于餐后进行中等强度持续运动30min，定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量，实验结果如图5­6所示。由此可初步推测(

)返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合图5­6A．餐后60min时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组B．餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度C．餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下降D．餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担[解答]________[警示]①对胰岛素和胰高血糖素的作用及二者的关系理不清。②不清楚血糖浓度正常值的范围，也不理解“任何偏离正常值的都需恢复到正常值的范围内才能进行正常生命活动”原因。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合[答案]BCD

[解析]由图中信息可知，餐后45分钟运动结束至60分钟，血糖浓度低于对照组，原因不是因为胰岛素分泌减少，而是在运动过程中血糖的不断消耗及胰岛素分泌峰值比对照组提前，出现在餐后45分钟，故A错。通过比较对照组和实验组(IGT)人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度可知B项正确。比较对照组和实验组(IGT)人群的胰岛素分泌峰值所对应的时间及两者血糖浓度变化曲线可知C项正确。餐后运动的实验组血糖浓度会因为消耗有所降低，能减少对胰岛B细胞的刺激，减轻胰岛B细胞的负担，D项正确。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合总结提升：血糖平衡的神经—体液调节过程(1)血糖平衡的调节中多种激素共同起作用，其中胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡起主要的调节作用。胰岛素是人体内唯一能降低血糖浓度的激素，它可通过增加血糖去路及减少血糖来源降低血糖浓度。(2)升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。(3)胰岛A细胞和胰岛B细胞可直接感受血糖浓度的变化，也可接受有关神经(下丘脑)的控制，分泌相应的激素，血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。(4)胰岛素的靶细胞是全身组织细胞，胰高血糖素和肾上腺素的靶细胞是肝细胞。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合

对果实的形成机理不清楚例2用适宜浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的二倍体番茄的花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中有无种子依次为(

)

A．无种子、有种子B．有种子、有种子C．有种子、无种子D．无种子、无种子[解答]________[警示]对果实的形成过程中生长素的作用不清。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合[答案]C

[解析]无子番茄与无子西瓜的产生原理不同，前者利用了生长素类似物促进果实发育的作用，后者则利用了染色体变异的原理，属于多倍体育种。前者果肉细胞中染色体数目未变，与正常体细胞染色体数目相同，通过组织培养得到的植株是正常个体，可育。后者果肉细胞中有3个染色体组，通过组织培养得到的植株仍为三倍体，无法通过减数分裂产生可育的配子，保持了不育性。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合总结提升：(1)生长素在果实发育中的作用及合成部位果实发育与生长素的关系：①如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合图5­7(2)生长素和秋水仙素作用机理的区别①生长素的作用机理是促进细胞纵向伸长，但并不改变细胞内染色体组成。②多倍体育种中所用的秋水仙素，其作用是抑制有丝分裂时纺锤体的形成，从而使复制的染色体不能分配到子细胞中去，导致细胞中染色体数目加倍。返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合植物激素