湘教版五年级上音乐教案

《新东北风》教学年级:

五年级教学内容：湘艺版教材五年级上册第一课《新东北风》教学目标：1、能学会唱歌曲《新东北风》，用深情的歌声表达对东北地区的热爱；2、通过学唱，感受东北民歌风格及女声的音色特点；教学重点：学会唱歌曲《新东北风》教学难点：附点节奏的正确演唱教学准备：电子琴、课件。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学、师生问好二、欣赏《新东北风》（一）理解歌词①

出示挂图师：说说从服装上、舞蹈上看出是哪个地方？表达一种怎样的气氛？②

揭题③看图，师朗诵④出示歌词生齐读`（二）初听全曲师：歌曲的情绪怎样？表达了怎样一种场面？生：……师：乐曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻（三）复听师：听了这首乐曲有什么感觉？

表达了人们一种怎样的心情？

歌曲表达了什么意思？（四）再复听

师：这是哪一种人声演唱的？

师：演唱的声音有什么特征？（学生讨论，教师归纳女高音特点音色明亮、柔美、悦耳、高音区较多（五）再次复听

教师为歌曲编配几个动作（秧歌步及甩手绢）随着教师学生边听边表演三、巩固歌曲1、有感情地齐唱2、个别检查，并纠正错误

3、和伴奏演唱4、用已学过的打击乐曲钹和碰铃为歌曲伴奏①师示范②师生共同演奏③请个别能力较好的学生来演奏④大面积的参与，让每位学生都来感受音乐亲自动手四、课堂小结

《唱支最美的歌》教学年级:

五年级教学内容：湘艺版教材五年级上册第二课《唱支最美的歌》教学目标：1、知识与技能：能说出八三拍子的含义，能按其节拍规律击拍、划拍学唱歌曲旋律。运用合理的呼吸及发声技巧演唱歌曲，力求做到乐句的衔接完整、流畅。能与他人合作，通过使用恰当的肢体语言和优美和谐的歌唱表现明朗、优美的音乐情绪。2、过程与方法：在歌曲教学中，通过对比体验、实践、反复聆听和在合唱教学中，采用示范、启发、引导、视唱、实践、对比、表现的教学方法。提高学生的歌曲合唱表现能力。3、情感态度与价值观：围绕合唱教学，感受歌曲音乐情绪和内涵，体验合唱活动的特质与美感，享受音乐带来的乐趣。教学重点：基本准确、完整、深情的演唱各声部教学难点：声部的融合，音乐情绪的表达。教具准备：钢琴、多媒体课件、教学课时：一课时

教学过程：一、组织教学二、师生列队，伴随音乐的节奏，律动进课堂（意图：律动进课堂为歌唱教学进行热身，营造轻松、活跃课堂气氛）三、基础训练师：金秋时节，瓜果飘香，景色宜人，凉爽的秋风带来了丝丝的凉意，你们听！秋天的小雨也在呼唤着我们呢！（生聆听范唱）师：同学们，秋天的小雨在怎样呼唤我们呢？生：滴答滴答响，滴答滴答响。滴答滴答响师：同学们说的真好！下面请同学们用轻快、富有弹性的声音来表现秋天的小雨，注意休止符和第二乐句力度的控制。生跟老师的琴声演唱并作移调练习。（随时指导生演唱出现的问题）师：同学们注意到了吗？这首乐曲的拍号是？我们以前学过四三拍知道是以四分音符为一拍，每小节有三拍，那八三拍呢，我们来了解一下：1、生聆听并学习知识点

3／8八三拍2、生活动：请生说出3／4拍与3／8的相同之处与不同之处？师：它们每小节都是三拍，强弱规律相同，不同的是音符的时值不同，四三拍以四分音符为一拍，八三拍以八分音符为一拍，那么一个四分音符等于两个八分音符，在八三拍中一个四分音符应唱两拍。3、师：下面请同学们加入八三拍的节奏进行演唱《秋天的小雨》播放音乐四、新歌教学1、师：同学们，小雨下起来非常的美，但是，当暴雨持续不断的下时，就会给我们的家园带来灾难，比如发生在98年的特大洪灾，还有今年北京、天津、云南、重庆等地就因持续的暴雨，造成严重的水灾，（播放视频）师：在这危难的时候，你们知道是谁赶到了灾区人民的身边来营救他们吗？是我们可爱的解放军叔叔，解放军叔叔为了保卫祖国，为了让千千万万的老百姓过上和平、幸福的日子，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，有的驻守在海岛，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献。2、感受聆听：播放音乐《唱支最美的歌》思考：你们感受到歌曲怎样的音乐情绪？（设计意图：引领学生感知音乐情绪，激发学习兴趣。）3、揭示课题：师：同学们说得真好，这就是我们今天要学习的歌曲《唱支最美的歌》请同学们有感情的齐读课题。老师也想把这首歌献给解放军叔叔，请同学们听老师演唱并思考：歌曲可以分为几个乐段?为什么？生：两个乐段在力度和音乐情绪上有变化师：同学们都有一副灵敏的耳朵，第一乐段描绘了芭蕉林美丽的月夜和静谧祥和的景象，旋律优美明快，加上富有动感的衬词增添了歌曲的韵味，他们唱的声音很甜美，第二乐段的旋律轻快跳跃，演唱的声音动听、充满生机。A：学唱第一乐段：（学习第一声部旋律的歌唱，导入教学重点）1、现在让我们一起来视唱第一乐段的乐谱，请同学们跟琴视唱2、你们发现了什么？要求同学们找出第一乐段曲谱的相同点与不同点，并加入歌词演唱。以师生接唱、展示交流的方式学习第一乐段歌谱或歌词。3、夜幕下的歌声应该怎样表现？（轻、柔、美）4、生用连贯柔美的声音演唱第一乐段B:

学唱第二乐段：（学习第二声部旋律的歌唱，导入教学重点）1、聆听第二乐段的旋律，第二乐段歌曲有几个声部？“从歌声中你们听到谁走过来了？生答：两个声部、解放军叔叔走过来了师：听！解放军叔叔迈着整齐的步伐步来了出示节奏：3／8

ХХХХ▏ХХХХ▏ХХХ▏ХХХ▏手拍节奏（通过练习实践掌握三拍子的节奏稳定感）师：让我们带上音符唱一唱3／8

3

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33▏3

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1

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3

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▏1、分组隋琴学唱二声部的高低声部，师轮流弹奏两个声部的旋律2、声部合作学习；老师分别与高低声部同学合作。鼓励学生相互聆听3、播放第一声部的旋律，全体学生轻声演唱第二声部为第一声部伴唱，老师可用口风琴弹奏二声部，稳定音准，激发合唱兴趣。二至三遍4、播放第二声部的旋律，全体学生轻声演唱第一声部主旋律。（设计意图：通过播放第一声部旋律，针对音准进行声部抗干扰训练，激发合唱兴趣，建立基本技能，培养合唱听觉能力。）四、学习三、四乐句。并分析第二乐段：前两句旋律轻快跳跃、充满生机，使前后乐段形成对比；三四乐句根据第一乐段的末句变化而成，让生知道什么是带再现的两段体，结构曲调舒展甜美，表现儿童对解放军叔叔无比崇敬和热爱之情。五、1=F

3／8125▏311

▏2▪

▏2▪

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1

▪▎123▏533

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▏3

▪▏3

▪▎六、掌握知识点：三四乐句与第一二乐句的不同，它是第一乐段的重复，像这种作曲方法我们把它称为带再现的二段体七、第二乐段歌词教学1、引导生用慢速，逐句反复熟悉旋律。2、用圆润的音色，富有节奏韵律以及饱满的情绪朗读歌词，并用柯尔文手势画旋律线。3、播放第二声部旋律，全体学生用恰当的音量以及较为生动的气息演唱第一声部，并找到解放军叔叔上岗整齐的脚步声或星星一闪一闪的音乐形象，感知二声部的衬托效果。八：学唱结束句：表现叔叔走远了，声音也弱下来（设计意图：通过细节训练，使学生快速熟练掌握旋律，通过播放另一声部旋律，让学生感知不同声部所扮演们的不同角色）。九、完整演唱歌曲，把对解放军叔叔的崇敬和热爱之情表现出来。十、探讨歌曲的艺术处理与表现。可让学生讨论并提出方案：

第一乐段

第二乐段

尾声情境

美丽的月夜

感谢叔叔保边疆

叔叔走远了声音表现

柔美、恬静

轻快、激动地

轻柔深情的力度

mp

mp

mf

mp

mp

渐弱速度

中速

中速

中速渐慢（师引导和调动学生准确而生动的演唱歌曲）十一、课堂总结师：军爱民，民拥军，军民团结一条心，让我们再次唱响《唱支最美的歌》献给敬爱的解放军，让我们和解放军叔叔手拉手，共建和谐美好的大家园！今天的音乐课就上到这里，同学们，下课！《祖国印象》教学内容：歌曲《祖国印象》教学目标：1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。教学重点：学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。教学难点：唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。教学准备：远程教育资源，自制课件。教学过程：一、看：观看视频升国旗。（教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。）师：新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。二、说：（在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。）三、赏：听赏合唱歌曲《我和我的祖国》1、听（出示课件，有歌曲的歌词）师：同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完《我和我的祖国》你就明白了。师：歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？生：……师：歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。大家仔细观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。师：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民族无数的子孙。2、跟唱播放歌曲的第一段，学生哼唱。四、唱1、学习歌词师：你从那些地方认识了我们伟大的祖国？生：……师：我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：《祖国印象》（课件出示歌词）师：请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。（播放课件《祖国印象》）2、模唱歌曲师：歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。遇到难点，由学生提出来。（1）教师总结学生所提出的难点处的旋律：（课件出示）①3．4322.

②

656655.43

③

32151

1.

④1.451

6.165

⑤

66533

5

1

（2）分组选择一条旋律进行读谱演唱，教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价。（教师伴奏）（3）在熟悉了这几条旋律后，由每组加进相应的歌词。3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。4、处理歌曲的情绪师：你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？师：前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相对来说比前面要激动。5、齐唱歌曲，表现歌曲师：让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。（老师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备）6、再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲。老师一起来参与表现。五、扩展师：祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。六、课堂小结（可由学生总结）师：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。《真善美的小世界》教学年级:

五年级教学内容：湘艺版教材五年级上册第五课《真善美的小世界》教学目标：1、认识反复记号“D.C.”及其用法。2、感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。3、能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。教学重点：能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。教学难点：感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。教学准备：钢琴、多媒体课件、自制打击乐器教学课时：一课时教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入新课师：我知道大家最爱看动画片了，那么今天我们一起来观看一段跟动画片有关的视频，他们有什么样的关系呢，大家看了就知道了。（播放关于迪士尼乐园的视频片段）师：你们知道这是什么地方吗？有没有看到你们熟悉的动画人物？生：……师：对，这几个动画形象一直伴随着我们成长，我们从小就非常喜欢它们，包括老师。让我们一起来认识一下他们。（课件出示图片）师：如果我们亲自到迪士尼乐园就会看到这些熟悉的动画人物。那你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗？这些人物的性格特点是什么？生：……师：正像大家所说的那是一个快乐的，有趣的，令人向往的世界，那里创造了神话、童话，同样也创造了快乐。今天，我们就一起来进入这个美丽的世界。让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲。三、聆听歌曲《真善美的小世界》1、初听歌曲。师:（1）听完歌曲后告诉老师你的感受？（2）节拍特点

（师播放课件歌曲）2、复听歌曲师：让我们第二次来感受这首歌曲，感受时来思考几个问题。（1）在歌谱中你发现了哪些你没见过的记号？（讲解乐理知识：弱起，乐段的划分以及反复记号D.C.

Fine）（2）这首歌曲在演唱中情绪有变化吗？在哪些地方出现了变化？（第一部分比较欢快、活泼，用富有弹性、跳跃的声音来演唱，第二部分比较抒情，用连贯、圆滑的声音来演唱。第三部分同第一部分）3、小声地跟着老师的伴奏演唱歌曲。4、放出声音演唱歌曲。师：这遍要求声音宏亮，在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏，并一边编排动作，这些动作要表现出三个乐段不同的情绪。5、学生集体边演唱边伴奏。6、多种形式的表演歌曲。（演唱、伴奏、表演）四、扩展师：接下来请同学们来听赏一首由英国圣菲利普童声合唱团演唱的。仔细听，想一想歌曲带给你怎样的感受？生：非常的纯净、都是以打击乐伴奏的师：同学们听得很仔细！老师奖励你们欣赏一段精彩的童声合唱演唱的片段。

（欣赏《真善美的小世界》合唱片段）

教师启示学生观察演唱者的站姿、演唱状态、声音特点等。五、小结师：我们今天学习了歌曲《真善美的小世界》，这是我们大家都向往的儿童世界，愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳光，人们共同享受生活的欢乐和美好。我们在生活当中也要用真、善、美的方式来对待身边的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真、善、美，你能再找几首像这样的歌曲吗？让我们在课后一起来交流交流。《匈牙利舞曲》教学年级：五年级教学内容：湘艺版教材五年级上册第五课《匈牙利舞曲》教学目标：1、欣赏《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力。2、通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，帮助学生记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化，了解曲子的曲式结构。3、体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。教学重点：通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。教学难点：1、乐曲主题的记忆。2、复三部曲式结构的了解。教学过程：一、随律动欣赏乐曲第一部分的第二主题1、师生一起跟音乐律动导入。师：今天这节课，我们首先一起来跟着音乐热热身吧。

(曲子的情绪欢快、热烈）谁来说说刚才我们舞蹈的这段音乐带给你什么样的情绪？2、安静复听。师：下面就请同学们坐下安静的听听，完了说说曲子在速度、力度上的变化有什么特点？（速度忽快忽慢、力度忽强忽弱，非常的自由奔放。）3、再一次律动聆听。（2遍，第2遍请几位同学上来代替老师领舞。）师：让我们再一次跟着音乐律动，用你的表情和肢体告诉我你对音乐的感受。二、聆听乐曲第二部分主题1、初听。师：同学们大方的表现，让我有一个大胆的设想，我来当指挥家，同学们来当演奏家，让我们一起来组成一个乐队。首先请同学们听清楚演奏的乐器有哪些？2、模仿乐曲演奏。(课件出示小提琴演奏图）师：你能模仿钢琴、小提琴的演奏吗？3、模仿演奏练习。学生分成提琴组与钢琴组，教师边哼唱主题边指挥练习演奏。4、听主题音乐模仿演奏。5、没有教师指挥的模仿演奏。（请几位同学上来领奏）三、聆听乐曲第一部分的第一主题1、哼唱。师：今天，老师要为同学们的出色表现献上一首歌。（教师范唱）这段音乐给你什么样的感受？2、学生跟琴学唱。3、跟着音乐演唱。四、完整聆听全曲1、过渡语。师：德国有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我们今天演唱、舞蹈以及演奏的三段音乐作为主题创作出《匈牙利舞曲》（第5号），这首曲子非常受世界各国人民的喜欢，并且成为了一首世界名曲。2、完整聆听全曲。师：下面就让我们一起来欣赏一下全曲，同时，请同学们做一个全能的小音乐家，碰到演唱的音乐演唱，舞蹈的音乐舞蹈，我来帮助大家写出音乐出现的顺序。3、了解复三部曲式结构。板书：演唱、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。师：演唱与舞蹈是乐曲A部分，演奏是乐曲B部分，那么曲子的曲式结构为ABA----复三部曲式。4、再次视听。师：这首曲子勃拉姆斯原先的创作是一首钢琴曲，我们今天欣赏的是改编的提琴与钢琴的协奏曲，让我们在一次完整视听。5、简介曲子的创作背景。师：为什么曲子会给我们热烈、自由奔放的感觉呢？因为当时匈牙利居住着一个叫吉普赛的名族，这个名族的人民性格热情、豪放，这个名族的音乐跟他们的性格一样有着同样的特点，勃拉姆斯就是受他们音乐的影响创作了这首曲子，因为他一共创作了21首匈牙利舞曲，所以就给这首曲子编号为第五号。五、课堂延伸1、欣赏由管弦乐合奏、提琴齐奏等视频片段的欣赏。师：我们今天所欣赏的这首《匈牙利舞曲》（第五号）是由钢琴四手联弹改编而成的，这是一首世界名曲，非常受大家的欢迎，表现形式也非常多，除了我们欣赏的钢琴和提琴的协奏曲外，还有管弦乐合奏、提琴齐奏、沙克斯独奏等，欣赏片段。2、引导讨论，教师总结师：看了，听了这么多不同版本的〈匈牙利舞曲（第5号）你有什么想法？生：……师：同一题材的乐曲可以有不同的表现形式，而且不同的表现形式将给我们带来不一样的感受，因为艺术是无止境的，艺术的魅力是无穷的。六、下课

《拥军秧歌》教学年级:

五年级教学内容：湘艺版教材五年级上册第六课《拥军秧歌》教学目标：1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》。2、通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。教学设计亮点：本片段的设计亮点主要有三个。第一个亮点：以舞导歌，情境鲜活，激发学生兴趣。第二个亮点：

1、新课教学中，大胆采用先学后教的教学模式，让学生真正成为学习的主体。2、歌唱环节中，抓住歌中独具特色的衬词，反复吟唱，体验老百姓的喜悦心情，唱出欢快豪迈的情绪。第三个亮点：本课采用多种道具：红绸带、帕子、扇、等来表现歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌，让歌曲更为形象、生动。教学重点：引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》教学难点：1、歌曲中的切分、附点节奏

2、用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演教学准备：钢琴（电子琴）、课件、红绸缎、帕等教学过程：

一、歌舞引入：师：小朋友，你们好！欢迎跟我一起走进音乐课堂，初次见面，老师带给大家一段表演，请同学们给我打节奏好不好?掌声在哪里？师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。师：舞蹈好看吗?这首歌好听吗？今天我们就来学唱这首歌吧！二、教唱歌曲：1、整体感知。（1）揭示课题：《拥军秧歌》（2）出示歌谱。师：同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完后告诉老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！（3）放歌曲：学生整体感知；指名回答。师：这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的《拥军秧歌》，扭起了欢快的秧歌舞。表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情，我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。2、同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。3、学唱新歌。（1）自由朗读歌词师：同学们，用你喜欢的方式读一读歌词。（2）师打拍子带读歌词师：现在拿出手跟老师一起按节奏来读一读歌词。读完后，老师引导学生理解歌词的意境。（3）学生试唱师：在老师教之前，有人能否先试着唱一唱旋律（学生试唱旋律），还有没有同学试着唱一唱这首歌？

（4）带唱旋律①唱准音（5

降7）

②节奏

（X﹒X

X

X

X

）（5）教唱词（6）齐唱师：接下来，老师跟你们进行接唱比赛，看谁唱的声音又洪亮、又有气势。（7）师生接唱，男女接唱（注意纠错）4、歌曲处理师：这是首陕北民歌，在唱的时候注意声音要有弹性，不要大声的喊唱，歌曲要唱出陕北人民赶着猪羊慰问八路军的愉悦的情绪。5、小结：小朋友唱的真好，知道老师刚才跳的是什么舞？（生回答）师：这是陕北一带很流行的民间舞蹈——扭秧歌。舞步轻盈欢快，场面喜庆热闹，请一起看屏幕（放PPT）

看，叔叔阿姨们跳得多起劲，多欢快啊！想不想学？三、教舞步：1、热身动作。师：请大家站起来（脸对着下面的老师）跟我做：（1）脚的动作

前进

一、二、三、四

后退

一、二、三、四（2）手的动作

左右

一、二、三、四

二、二、三、四师：扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”（1）师示范十字步（2）略讲要领（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）（4）小组合作学习（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱（7）师生一同表演四、课堂小结：师：本节课你最大的收获是什么？（学生谈学习收获）（生随音乐走出教室）《我跟阿爹拉骆驼》教学年级:

五年级

教学内容：湘艺版教材五年级下册第七课《我跟阿爹拉骆驼》

教材分析：

《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。

教学目标：

1．学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2．能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。

教学设计意图：

通过活动体验——节奏和发声练习，解决歌曲的难点乐句。通过聆听歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。

教学设计亮点：

让学生在活动体验中解决歌曲难点，学会歌曲。

教学重点难点：

积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

教学准备：

电子琴、铃鼓、多媒体

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，在我国西北地区有一个素有瓜果之乡之称的省份，大家知道是哪个省吗？（新疆）今天，我们将学习一首新疆少儿歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

二、活动体验

1.熟悉歌曲节奏

（播放歌曲做背景音乐）

师：同学们，新疆有能歌善舞的民族，手鼓节奏是它典型的音乐节奏，请大家和老师一起随手鼓感受新疆音乐的节奏特点。

①熟悉新疆音乐节奏特点，模仿铃鼓声。

２／４

ＸＸＸ

ＸＸ｜ＸＸＸ

Ｘ｜

师：谁能用铃鼓声来模仿驼铃的声音？

②熟悉歌曲难点节奏，一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。

２／４

ＸＸＸ

ＸＸ

｜ＸＸＸ

Ｘ｜

钢当当

当当

钢当当

当

师：请同学们一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。

师：同学们，当送粮食的驼队在沙漠中越走越远的时候，音响有什么变化？请同学们模仿一下驼铃声。（渐弱）

师：那么，当送粮的驼队在边防军叔叔越来越近的时候，音响又有什么变化呢？请同学们模仿一下驼铃声。（渐强

）

师：请同学给老师一个V的手势，一起学学骆驼行进的步伐。

2.

愉快的歌唱

师：伴着驼铃声，让我们一起愉快的歌唱。因为快乐所以歌唱，请同学们给老师一张灿烂的笑脸。（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。）

三、学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》

1.播放歌曲，聆听感受

师：同学们，非常棒！让我们一起聆听歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和情绪。（中速、活泼富有情趣地）

2.学习歌词：学生跟节奏朗读歌词（提问：歌曲表达了什么？讨论）

师小结：《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。

3.学唱歌曲

①再次聆听歌曲，随音乐轻声跟唱

②随歌曲旋律跟唱乐句，教师教唱带音乐记号乐句

③师生接龙唱

④小组接唱

⑤齐唱

4.音乐活动：歌曲抢唱——给力微笑

四、小结《乌鸦与狐狸》教学内容：综合表演《乌鸦与狐狸》教学目标：1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演教学课时：两课时第一课时：学习歌曲第二课时：童话音乐剧表演教具准备：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。教学过程：第一课时一、师生问好二、学习新歌1、导入师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》我们也用音乐来说说这个故事3、第一乐段重点难点突破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍4、第二乐段重点难点突破：变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱5、第三乐段重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。6、表现a)

整体演唱一遍b)

分角色演唱c)

分组唱，评价哪组唱得好d)

完整表现三、课堂小结（生伴随音乐离开教室）《乌鸦与狐狸》教学内容：综合表演《乌鸦与狐狸》教学目标：1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演教学课时：两课时第一课时：学习歌曲第二课时：童话音乐剧表演教具准备：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。教学过程：第二课时一、师生问好二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境三、音乐剧设计1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）2、剧情片段表演师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）3、创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。4、分组表演四、音乐剧表演1、音乐剧的人物需要领唱，合唱演员，表演者等等2、完整表现歌曲五、课堂小结鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。《踏雪寻梅》教学年级:

五年级教学内容：湘艺版教材五年级上册第十课《踏雪寻梅》教学目标：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。2、能生动的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。教学重点：能用轻松、明快的声音学唱歌曲。教学难点：歌曲第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作伴奏。教具准备：知识卡、钢琴、录音机、多媒体、三角铁、碰铃、木鱼等教学过程：一、导入：（设计意图：首先激趣提问，激发学生的学习兴趣和学习积极性，再通过观看图片，引导学生了解梅花的特点。）师：同学们想不想去看雪啊？生：（想）师：可惜我们生活在南方，想要见到雪还真难！不过没关系，下面，老师就通过几幅图片，带领同学们去领略一下北国的风光。师：在寒冷的冬天，一枝枝梅花傲立雪中，幽香阵阵，古人云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，有多少文人墨客在用他们的方式描绘着梅花，赞美着梅花。今天，我们一起学习《踏雪寻梅》这首歌曲。二、新授：（设计意图：小学生的模仿能力是最强的，所以在学习中应让学生多听音乐，多模仿。八分前休止的准确演唱是这首歌的难点，采用模仿法按照歌曲的节奏读歌词，读准前休止，改进了以往朗读歌词的模式，激发学生挖掘音乐的乐趣，同时，能够更容易地解决前休止这一学习难点。在进行合唱练习时采用对比法，让学生自己找出两个声部的相同点和不同点，并合作交流练习唱，课堂中多采用合作讨论法，老师在课中只是起一个引导作用，重要的是以学生的学习活动为主，最终目的是培养学生自主学习。）1、初听歌曲（课件播放歌曲视频）播放音乐，进一步感受歌曲意境与歌曲所展示的时代风格，使学生对歌曲所表现的画面展开美好而富有情趣的想象。提出问题，听