人教版二年级上册数学进位加法教案例文

第第页人教版二年级上册数学进位加法教案例文人教版二班级上册数学进位加法教案2022例文1

教学目标：

知识与技能

(1)利用情境图动手摆小棒，让同学理解进位加法的算理，掌控进位加法的书写格式和计算法那么。

(2)使同学掌控两位数加两位数(进位)的笔算方法。

过程与方法

通过观测、操作等实践活动，培育同学积极思索、大胆探究的良好品质。

情感立场与价值观

在学习过程中，培育同学解决问题的技能，及与人合作、与人沟通的技能。

教学重、难点：

个位相加满十向十位进一的算理。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：发觉法。

教学预备：

第14页例3图、小棒、多媒体课件。

教学步骤：

一、复习引入

(1)笔算以下各题。

25+42=36+21=24+35=

(2)指名回答，笔算不进位加法要留意什么?

二、探究新知

(1)教学例3：35+37

①尝试计算。

②汇报沟通，请各小组派代表发言。

③竖式算法。

同学尝试竖式计算。提问：从哪位加起?竖式中个位相加的得数应当怎样写?

④比较总结

例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。

(2)反馈练习。

教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。

三、积累提高

(1)森林医生，改正竖式中的错误。

(2)列式计算。

(3)完成教材练习二第4题。

四、总结提升

在做进位加法时我们要留意什么?

板书设计

两位数加两位数(进位加)

例3：35+37=72

35个位和个位对齐相同数位对齐

+317十位和十位对齐

从个位加起5+2=7

72满十向十位进1

人教版二班级上册数学进位加法教案2022例文2

教学目标：

知识与技能

(1)引导同学仔细观测情境图，全面了解画面内容，激发同学学习新知的爱好。

(2)理解算理，掌控笔算加法的书写格式，会正确计算。

过程与方法

通过观测、操作等活动，引导同学归纳计算方法，培育同学归纳、概括和操作技能。

情感立场与价值观

在学习过程中，培育同学主动探究知识的精神和仔细计算的良好习惯。

教学重、难点：

重点：竖式计算的书写格式。

难点：笔算的计算顺次。

教法与学法：

教法：演示法。

学法：自主探究法。

教学预备：

多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。

教学过程：

一、旧知回顾，做好铺垫

口算并说出算法：

12+7=13+5=2+17=

4+13=8+12=14+3=

二、合作探究，获得新知

(1)动画激趣导入新知。

出示fiash动画。教材11页情境图。

(2)动手操作，形成表象。

①口算。

②摆小棒法。

③拨计数器演示法。

……

让同学进一步感知多种算法。

(3)抛出问题，合作解决。

①多媒体呈现，感知竖式。

35

+2

37

③小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。

依据屏幕呈现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。

说出列式理由。

(4)教学例2。

35

+32

67

对齐数位，从个位加起。老师指导书写。

三、运用新知，解决问题

(1)同学板演，老师指导，集体订正。

35+32=43+26=

(2)当医生诊断。

判断竖式中的错误并订正。

四、知识深化，拓展提高

完成教材13页“做一做”第2题。

板书设计

100以内的加减法(不进位)

35+2=37(人)35+32=67(人)

3535

+2+32

3767

相同数位对齐，从个位加起。

人教版二班级上册数学进位加法教案2022例文3

教学目标：

1、使同学认识质量单位千克、克。

2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让同学认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中特别有用的。

教学重点：

1、掌控质量单位：克、千克。

2、掌控克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学过程：

一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些?

2、确定同学的回答，并让同学“掂一掂”，然后让同学说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

二、观测、操作领悟新知

1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观测主题挂图。

(1)请同学们观测一下，这幅图画的是什么?

(2)这幅图中的小伙伴和阿姨在说什么?

(3)前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

(4)在同学说的同时，老师拿出有预备的东西展示。

2、克的认识。

(1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量，应当怎么办呢?

(2)出示天平，简约介绍天平的结构，并说明运用方法。

(3)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让同学观测。

提问：你们发觉了什么?这个2分皮重多少克?板书：克

(4)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗?

3、千克的认识。

(1)出示盘称。大家认识这称吗?

(2)看看盘称的运用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称?

(3)现在先掂一掂自己的书包有多重?估量有几千克，然后用称一称。

(4)刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢?

(5)板书：1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重?

板书1000克=1千克

齐读：1000克=1千克

三、效果测评。

1、完成教材第88页第3题。

2、完成教材第89页第4题。

3、完成教材第89页第5题。

4、完成教材第89页第5题。

四、全课总结。

今日你学习了什么，有什么收获?

教学反思：

人教版二班级上册数学进位加法教案2022例文4

教学目标：

1、使同学通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

2、通过实践活动使同学加深质量单位的理解，让同学深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是特别有用的。

3、培育同学的动手技能及创新意识。

4、培育同学与他人的合作意识和分工合作的精神。

教学重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

教学难点：

巩固对质量单位实际概念是认识。

教学预备：

天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教学过程：

一、创设情境，引人新知。

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?

二、实践、操作领悟新知

1、称一称。

(1)我们通过调查，知道了一些物品的质量。假如想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法?

要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途?

(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗?

(3)分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

(4)刚才我们运用了盘称称物品的质量，是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。

(5)通过刚才的小组活动，大家发觉1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条?

2、估一估。

(1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估量的理由是什么?把估量的结果写到书上。

(2)称一称，验证同学估量的结果。

(3)请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题?

三、教学效果测评

1、引导同学完成教材第88页第1题。

2、引导同学完成教材第88页第2题。

3、引导同学完成教材第89页第7题。

四、全课总结。

今日我们学到了什么?请大家想一想，说一说。

人教版二班级上册数学进位加法教案2022例文5

教学目标

(1)初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

(2)通过让同学观测、操作分析，培育同学的观测技能、动手操作技能和抽象思维技能，进展同学独立学习技能和制造意识。

(3)培育同学良好的合作精神。

教学重难点

同学对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让同学形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导同学画角的方法。

教学工具

ppt课件

教学过程

(一)谈话引入课题

1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(同学回答)今日我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今日我们就要学习“角的初步认识”。

2、老师板书：角的初步认识

(二)联系实际，引导探究

1、师：同学们对角肯定都特别熟识，(放PPT)让同学看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

放有关学校的情景图的幻灯片让同学找角。同学一一做答。

2、师：同学们真了不得，找到了这么多角。

3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢?同学们找找看，(请同学来指一指。)同学回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

6、认真观测，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(老师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)

7、师：想一想看，角可以怎么画?要留意什么?(同学回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)

8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问同学，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问同学是不是边越长角就越大