初三上册政治教学反思范例

第第页初三上册政治教学反思范例初三上册政治教学反思1

我在经受了多年的思想政治新课程教育教学实践后，慢慢认识到，在思想政治课的教育教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想政治课。

1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位老师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在规律系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在详细情景中所形成、与详细情景径直关联的不规范的非正式的知识和阅历;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采用以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充斥着意义说明和建构的学习环境;这样，同学在宽松的学习氛围里，积极主动地参加知识学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育技能。

2、着重同学学习思想政治课的爱好培育。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起同学学习知识的积极性和爱好，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得胜利的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等很多现代化教学手段，以便激发同学的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起同学学习思想政治课的爱好，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

①始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们需要坚持。近几年，一些有责任感的老师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得留意的是，一个较好的启发性问题，应当具备以下的条件：

1问题本身是同学未知的新问题，且能表达教学的重点内容;

3问题的表述清晰明确，能引起同学的爱好和求知欲。

②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原那么，这对于调动同学学习思想政治课的爱好也很重要。由于思想政治理论与生活实际相结合，同学就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与爱好。不过，要贯彻这一原那么，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。

(1)在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使同学感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系同学比较熟识的、易于理解的、生动详细形象的、又能精确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。

(2)在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、同学关怀和感爱好的重大社会实际，以及同学中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国这一基本国策教育时，我联系到2022年10月我国神舟五号载人飞船胜利发射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事项将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大能量，让同学进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如，在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一知识点时，我联系到危害我国当前社会的邪教天安门广场_的社会实际进行教学，既让同学清楚地看到了迷信思想的重大破坏作用，也加深了同学对课本知识的理解和应用。

3、提倡讨论性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。

讨论性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探究、体验、分析、提炼、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这显着是一种学习方式的革命，它必定要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导同学自己去通过阅读教材发觉问题，提出问题并列出提纲(搭起知识的支架)，分析探究问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义;而在教学实践中，我的做法是我自己先行为同学理订好知识学习提纲(即知识支架)，让同学带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参加课堂学习，以最终解决“全部问题”，从而实现知识理解和世界意义的建构。

另外，讨论性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部分思想政治老师都是把思想政治作业本中的参考答案径直撕掉的，这当然有肯定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让同学依据课内、课外学习对知识的掌控状况，首先试着做完作业，再行对比订正，并在错误的地方多问几个为什么;或者也可以径直参考解答作完题目，但要求需要在作业本上分析清晰作答理由与过程。这种做法既有利于提高同学的分析解决问题技能，实际效果也不错。

初三上册政治教学反思2

《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用同学生活中的正反两方面的事例，让同学明确自己的责任，并学会通过多种途径承受好自己的责任。本教学设计，着重培育同学的创新精神和思维技能、价值判断技能、参加社会生活技能社会实践技能。关注同学情感立场价值观的形成，全面提高同学的思想品德素养，做到知识、技能、情感立场价值观三维目标的统一。

在教学内容的设计上，正确把握课标要求，制造性地运用了教材：比如让同学通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任;在灾难面前，通过让同学说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。留意从同学生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了同学的爱好，而且也充盈了课堂教学内容。

在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原那么，着重创设教学情境，采纳多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。

本节课，充分尊敬同学性格，满意不同层次同学的进展要求，使每个同学都有不同程度的收获。通过本节课的教学，同学明确了积极承受责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。

初三上册政治教学反思3

本学年我担负初三班级134班级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回来生活”的理念为出发点，以中学同学逐步扩展的生活为基础，遵循同学品德形成规律，表达国家课程要求，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容，在适应新课程教学工作的要求下，从各方面严格要求自己;结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业;有计划，有组织，有步骤地开展。教学中去我力求突出学科特点：

一、树立“依纲扣本，不唯教材”理念。

新一轮课程改革的课程标准要求老师要“用”教材，而非“教”教材，同学是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为讨论、为问题的解决、为同学的进展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同同学阅历与体验建立联系，要搭建起教材内容通向同学生活的桥梁，为此，我仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为同学创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么改变，没有扎实的基础是经不起考验的，因此需要夯实基础，提高技巧。每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是决不打无预备的仗。在备课过程中做好“两备”——备教材，备同学;抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。

二、贯彻“以人为本”理念。

以人为本，就是以同学为本。新课程以培育同学的人文素养为目标，关注同学的情感体验，表达以人为本的理念。要求老师以新课程的这种理念做支撑，制造性地运用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让同学欢乐地学习和成长。同学是有思想的主体。同学接受知识应是主动的，而不是被动的。我留意了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的教学措施，仔细贯彻“三为主”教学原那么——老师为主导，同学为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化同学素养，提高同学技能和对技巧。

初三上册政治教学反思4

开学以来，我校在市局领导的正确领导下，开展了轰轰烈烈的课堂教学改革，通过参与学校、教研组的课改活动。自己收获很大，深受启发，下面就自己的几点体会结合学校的实际探讨一下：

一、教学过程中取得的成果

一段时间以来，指导同学对九年的思想品德课内容进行了比较系统、全面地复习，大多数同学掌控了教材的主要内容，提高了自己的思想道德素养和科学文化素养，提升了分析问题和解决问题的技能，大多数同学能够学以致用、理论联系实际，取得了较好的效果。

二、存在的问题：

1、个别同学对学习知识不感爱好，心神不定、无所事事。

2、个别同学对知识掌控不够系统、全面。

3、大多数同学学习的积极性、主动性不够高。

4、课堂教学存在着讲得多、练得少、同学的主体地位表达的不突出等。

三、改进的措施

1、认证学习我校课堂教学改革的有关材料，通过学习，更新教学观念，转变教学行为，提高教学效率，明确我校教改的总体目标和课堂教学模式的总体框架、详细实施步骤。

2、在教学设计上，遥侧重同学学什么?怎么学?学的结果如何?老师如何指导?充分调动同学的主体作用，把同学的主动权还给同学，把进展空间留给同学，最大限度的提高课堂45分钟的教学效率。

3、贯彻落实“课堂教学的基本要求”

(1)以培育同学自主学习技能，提高课堂教学质量为中心，以学定教、少教多学、面对总体。

(2)要优化教学策略、恰当的敏捷的运用有效地教学方法和手段，精讲精练实时反馈，有效掌握、切实提高教学活动实效。关注每一个同学，关注每一个有问题的同学，关注每一同学的问题，做到放手但不放任，让同学自主却不自流，全力以赴、聚精会神、全身投入、焦灼而开心地学习。

(3)教学过程中既要着重老师的教又要着重同学的学，既要着重知识的传授，又要着重激发同学的情感，既要着重问题的训练，又要着重培育同学的技能。

(4)课堂教学过程重要敏捷恰当地表达实施“三阶段八步骤”的教学模式。三阶段：“自主学习———沟通争论———巩固训练”。八个阶段指出创设教学情境、展示学习目标、指导同学自学、同学自主学习、检测教学效果、老师精讲点拨、课堂巩固训练、教学小结提升。积极运用现代化教学手段支持课堂教学改革的实践、提高课堂教学的效率。

总之，在课堂教学中，要以教会同学学习为根本目的，树立在整个教学过程中同学始终是认知的主体和进展的主题思想，激发同学的内在动因，促进同学的主动进展。

初三上册政治教学反思5

展望新的学期，孩子们能在各方面严格要求自己，不断追求进步，学习上勤勉扎实，生活上自我管理技能不断提高，团结友爱诚挚待人，班干部以身作那么，做到公正公正，是大家的好榜样。班上学习氛围深厚，无论是什么时候，只要走进教室，都能看到同学看书，写作业的身影。班上同学相互援助，亲如兄妹。正是由于有了这样良好的班风学风，任课老师都喜爱上一二班的课，并且高度赞颂一二班的表现，由此，作为班级的一员，我觉得骄傲与骄傲。在这次活动中：

一、收获.

1、让老师对孩子在家的表现有了一个更全面的了解，以便老师针对孩子涌现的问题予以实时的处理。从家长的谈话中，我了解到了一些孩子在班级里没有发觉的问题。

2、让家长对孩子在学校中的表现有了一个更深的了解，同时也让家长们学习到了一些优秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子时，能够选择一个最好的方法处理不同的事项。一个个真实的事例，给家长们提供了许多有用而有效的方法

二、启示.

1、家长们对新形式下的教育是很关怀的，对我们老师的.要求是很高