长城教学课件

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下载即可使用。长城一唱三“探”读《长城》——《长城》说课设计人教版小学语文第七册长城◆指导思想与理论依据

《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，本课立足于学生充分的自主读书，一唱三“探”读《长城》，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。长城◆教学背景分析教材分析：

《长城》一课作为人教版四年级上册第五单元第一篇课文，开启了“我国的世界遗产”之旅的第一扇窗口。本组课文将带领学生观赏我国的世界遗产。长城◆教学背景分析《长城》一课不仅让学生感受到长城的高大雄伟，还要体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，激发学生的民族自豪感和爱国热情。同时，要求学生在阅读课文的基础上，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。长城◆教学背景分析学情分析：73.8%登过长城26.2%未登过长城长城◆教学背景分析学情分析：85.7%希望了解14.3%其他长城◆教学背景分析学情分析：

长城凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，是世界历史上的伟大奇迹。长城◆教学背景分析教学中，在学生充分读书的基础上，抓住“奇迹”这条主线，图文结合，一唱三“探”读《长城》。长城◆教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解长城的特点，体会古代劳动人民的血汗和智慧。3.理清课文的表达顺序，体会重点段落的表达方法。教学重点长城◆教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解长城的特点，体会古代劳动人民的血汗和智慧。3.理清课文的表达顺序，体会重点段落的表达方法。教学重点教学难点长城一唱三“探”读《长城》5′复习巩固引出“奇迹”整读◆教学流程示意品读语句探究“奇迹”精读30′回读感悟写法唱响奇迹

5′长城一、整读课文，复习巩固，引出“奇迹”1.复习字词（1）听写:

高大坚固崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟瞭望智慧嘉峪关（2）自检（3）结合词语说说课文的主要内容◆教学过程长城2.结合复习内容,理清主线◆教学过程文章中哪些语句让你感受到长城是伟大的奇迹？

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。长城一、整读课文，复习巩固，引出“奇迹”

【设计意图】针对上一课时所学，加强巩固，在巩固的同时，提炼主要信息，理出文章主线。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”学生默读1--3自然段并做批注小组交流全班汇报：预设从三部分内容探究“奇迹”◆教学过程长城二.精读课文，品读语句，探究“奇迹”1.远看长城，探寻“奇迹”——图文结合体会气势。

[在这个环节中，教师让学生在读第一自然段后，引导学生从教材中选择与文字相对应的插图。]◆教学过程长城二.精读课文，品读语句，探究“奇迹”1.远看长城，探寻“奇迹”

——图文结合体会气势。（1）借助插图，使学生体会这句话所呈现的气势。

◆教学过程长城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。长城二.精读课文，品读语句，探究“奇迹”1.远看长城，探寻“奇迹”

——图文结合体会气势。（2）这段描写中哪些内容是插图中展现不出来的？[学生会关注到一万三千多里的长度，教师相机结合中国版图中长城东起“山海关”西至“嘉峪关”的具体路线，使学生进一步感受到长城的气势。]◆教学过程长城长城二.精读课文，品读语句，探究“奇迹”1.远看长城，探寻奇迹——图文结合体会气势。（3）这就是蜿蜒盘旋在中国大地的一条长龙，请同学们放声读第一自然段，读出你感受到的气势。◆教学过程长城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”1.远看长城，探寻“奇迹”——图文结合体会气势。【设计意图】通过图文结合，使图片与文字相对应，把直观与抽象统一起来。促进学生对长城雄伟气势的感知。从而帮助学生初步把握奇迹。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”2.近看长城，探讨“奇迹”——图文结合了解构造默读勾画长城构造的相关语句小组交流，对照插图介绍长城各部分的位置、样子及作用。（指名做导游，其他同学做游人，在导游的介绍和游人的提问中，感知长城设计的巧妙。）◆教学过程长城平整的方砖城墙顶上铺着方砖十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。长城垛子瞭望口射口城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。长城城台城墙顶上每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”2.近看长城，探讨“奇迹”——图文结合了解构造【设计意图】此环节通过图文结合，帮助学生解决对长城结构认知的难点。变复杂问题简单化，为进一步了解劳动人民的智慧打下基础，同时帮助学生再次把握奇迹。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧[引导学生读文后结合文字想像画面，根据所想的画面，发现这段文字描写上的特点。]◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧（1） 想像人们艰辛劳作的画面①抓住“两三千斤重，无数”体会条石巨大沉重，数量众多，想像到劳作的艰辛。②抓住“一步一步”体会人们劳动时全力以赴，挥汗如雨，想像到劳作的艰辛。③抓住“陡峭的山岭”体会劳作环境的恶劣与危险，想像到劳作的艰辛。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧结合学生想像的画面，教师适时引读，学生接读。两三千斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。在炎炎酷日下，在呼呼寒风中，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧结合学生想像的画面，教师适时引读，学生接读。

两三千斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。在炎炎酷日下，在呼呼寒风中，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧结合学生想像的画面，教师适时引读，学生接读。

两三千斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。在炎炎酷日下，在呼呼寒风中，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧结合学生想像的画面，教师适时引读，学生接读。

两三千斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。在炎炎酷日下，在呼呼寒风中，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧（2）结合想像体会描写特点引导学生再读本自然段内容，请学生边读边填写。作者从（）想到（）。[根据学生填写情况，教师小结，从眼前的事物想到当年人们艰辛劳作的场面，这就是作者的联想。]◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧(3)展开联想，感悟劳动人民的智慧。借用文本的描写手法，请学生回读第二自然段，展开联想，继续用这样的句式说一说。◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧(3)展开联想，感悟劳动人民的智慧。从（成排的垛子）想到了（）从（瞭望口和射口）想到了（）从（屯兵的堡垒）想到了（）

[从每一块方砖的摆放到每一个设施的安排，都可以使我们想到当年人们构思的精心，设计的周密。每一个细微之处无不凝结着劳动人民的智慧。]◆教学过程长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”3.置身长城，探究“奇迹”——读文补图感受血汗与智慧(4)整合理解，表达崇敬之情。◆教学过程长城

公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约900里的长城就征集民工达180万人。

[一万三千多里的长城凝结着成千上万人的辛勤劳作，苦心设计，说长城是伟大的奇迹，这奇迹不仅是对这座宏伟建筑的赞颂，更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂！]长城二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”【设计意图】此环节通过引导学生结合文字想像画面，旨在帮助学生解读重点段落的描写特点，并根据本自然段的内容及前一自然段的描写，为学生创设运用文本表达方法的途径，使表达与理解相结合，并通过此方式建立起段与段间的联系，深入理解劳动人民血汗与智慧的内涵，从而深层感知奇迹。◆教学过程长城三、回读课文，感悟写法，唱响“奇迹”1.再次引读[“奇迹”来自于长城雄伟的气势，来自于巧妙的设计，来自于无数劳动人民的血汗和智慧。]◆教学过程

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。长城长城远看气魄雄伟近观设计巧妙置身其间血汗智慧奇迹◆教学过程三、回读课文，感悟写法，唱响“奇迹”2.借助板书，总结行文之序。板书设计：

长城三、回读课文，感悟写法，唱响“奇迹”【设计意图】遵循学生从整体到部分再回归整体的阅读规律，整合内容与写法。◆教学过程长城布置作业，课外延伸1.课后“资料袋”。

2.课外搜集有关我国“世界遗产”的资料，可以是图片、诗词，也可以是故事、传说。【设计意图】意在激发学生探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。长城

评价内容检测教学目标的达成情况，评价方式采用自我评价和同伴评价相结合方式进行，具体的评价设计方案如下：

◆学习效果评价设计长城

同伴评价：

1.朗读课文第三自然段（A、能有感情地读出自己的理解和感受B、能正确、流利地朗读C、能基本正确地读下来）

2.能概括文章主要内容的句子是

3．教师根据学生自我评价和同伴评价对学生进行综合评价。

自我评价：

1.通过本课的学习，我知道了

（A、长城的建筑特点B、长城的作用C、长城是古代劳动人民智慧和血汗的结

晶D、长城是奇迹）

2.我明白了文章的表达方法

（A、