“美”无处不在 论文

美术论文“美”无处不在摘要：寓教于乐，激发兴趣，引发联想，善于发现生活中的“美”关键词：动力，兴趣，发现，联想，创新，应用，自信。引言：如何把“被动”学变为“主动”学呢？首先，要引起学生的兴趣，让学生有一双善于发现“美”的眼睛。其次，让学生知道“学以致用”，把他（她）们学到的美术知识合理运用到实际生活中，品味生活幸福感。第三，发散她（他）们的思维性，提升创造力。让她（他）们挖掘自身的闪光点，提高自信性，体会成就感！我是一名农村中学的美术教师，接触的学生大多数是留守儿童，因为这所学校是市与县的交界处，也就是离县城较远，离市区也比较远。学校的硬件设施都比较落后，所以本地的学生，家中经济状况好并且重视教育的，都把孩子带到市区或县城上学了。在这样一个背景下，我们这些乡村教师，想要做出较大的教学成果，还是困难较多，任务较重。尤其我们这样，别人眼中的“副科”，是非常容易被人漠视的。这里的学生大多是周边村小直升上来，据学生说他们小学很多是不开美术课的。因为他们那本来教师就很少，更加缺乏专业的美术教师。他们那即使开美术课的小学也是随便画画，把美术课当成放松写作业的课。在他（她）们那，美术课成了可有可无的，在这种思想状态的熏陶下，升到初中的孩子们，来到中学，美术课也成了他们眼中的放松课，消遣课了。不仅如此，初中的学生，随着年龄的增长，错过了美术兴趣的“喷发期”。小孩子从幼儿到小学阶段，应该是对美术兴趣最高最浓厚的时期。因为年龄越小的孩子，绘画越是大胆，心中没有束缚，天马行空的随性而为。画面才会更加生动，灵活，往往会有着出其不意的效果。学生年龄逐渐大了以后，对事物认识有了提高，事物的固有认识反而对他们的思想有一种束缚，让他们畏首畏尾的不敢画了。我时常在想：“面对这种情况我该怎么办？”于是我想到了教育改革家魏书生曾经说过：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”兴趣是学习的最好动机，没有了兴趣，就甭提完成教学目标、提高素质的要求了。在这种情况下，如何使初中美术有自己的一席之地，如何使初中美术教育发挥出其应有的作用，作为一线的教师只有反向操作，从学生入手，点亮学生心中热情的火种，激发初中生学习美术的兴趣。一、“智慧课堂”激发兴趣首先要贯彻严格要求与尊重学生相结合的德育原则。我们要平等爱护每一位学生，不要带有色眼镜，让学生先认同接纳我们；然后充分运用美术课的特点采用范画、挂图、实物，视频等多种媒体，采用游戏、故事、儿歌等手段，千方百计创设一种教学情境，激发学生学习的欲望，扫除学生畏惧绘画的心态，使学生体验到美术课是一种轻松愉快、创造想象的学习活动，从而认同接纳我们的教学内容。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识。运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂的密度。与此同时，我们还应从多个侧面让学生深切地感悟到美术对我们的学习、生活息息相关，未来的生活是个飞速发展的社会，我们面临着读图时代，识别各种图标，为我们的生活提供更加方便快捷的生活品质。由此而萌发学生“我一定要学习好美术的欲望”。二、艺术源于生活，高于生活生活不仅是创作的源泉，还是我们拉近与学生距离的话题。美术与生活是紧/密联系的，所以很多教学内容都可以以生活为切入口。如初一年级下册《学习服装的色彩搭配》，我从学生们的校服颜色搭配导入，问他（她）们，校服好不好看，为什么这样搭配等，导入本节课的学习。然后再启发她们平时选购衣服入手时他们都会注意哪些问题？学生的回答五花八门：价格、品牌、颜色、款式、舒服、好看……然后扣住“美观好看”这个话题引出服装设计的三要素，再引导学生欣赏作品、分析服装与人的关系、服装与环境的关系、服装的功能、设计方法，最后拓展实践，让学生们用生活中的废弃物品进行服装设计与制作。比如：卫生纸给废弃的洋娃娃，裹上一件洁白的公主裙。再比如，用一些买东西的购物袋，给洋娃娃，裁剪一件漂亮的衣裙。再或者是用一些废旧的衣服，改装成一件新衣服。当然，还可以用彩色卡纸啊，或海绵纸，大的树叶等等都可以给洋娃娃换装游戏。这样有趣味性的美术制作活动课，能激发出学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，让他们在玩中学，在学中玩，在快乐中吸取知识、掌握技能。可以开展故事、寓意、童话、游戏等活动，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，因此，在教学中，善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。比如：初二第四课《单色版画》，我们可以先让学生玩手指印画游戏。把手指涂上不同的颜色，在纸张上印出色彩丰富的花朵。或者用手指印，叠加组成简单的小动物形象。再用记号笔画线条加以连接添加鼻子、眼睛等零件，使形象更加生动和趣味性。图1由此手指印画游戏，告诉学生版画印制，是利用底版凹凸不平印制出来的，然后再转入怎么样制作完整的版画印刷。先是《单色版画》，再逐步引入第五课《一版多色版画》。还可以引导学生画与生活中各种活动相关的情节画等，或是以绘画的方式，记录自己每天发生的事，以绘画日记的方式，表达自己的喜、怒、哀、乐，让他们感到画画是件轻松、愉快的事，更加自愿地画画。三、艺术资源本土化做为一名乡村中学的美术教师，我时常思考一个问题：在这个资源相对匮乏的农村学校，怎样才能更好的上好美术课，提高学生美术学习的积极性呢？在这个留守儿童居多的学校，学生吃饭钱都需要精打细算的氛围中，我该怎样让孩子们在省钱的情况下，无需花费太多去买一些高大上的美术用具、材料等做美术作品。只需很少的钱或者不要花钱，就能经济又实惠的在美术的课堂中得到极大的快乐和成就感。于是我想到了与乡土资源相结合的办法，开发校本课堂，带领孩子们用身边常见的事物，来做绘画与手工相结合的美术作品，极大的提高了学生美术课的热情。一是可以利用美术课时间带学生到户外活动与大自然亲密接触，认真观察我们校园里一花一木，一草一树。你会发现每一片树叶都不相同，每一多小花都有它独特的美。生活中不缺乏美，而是缺乏一双善于发现美的眼睛。我们要带领学生开阔眼界，观察生活，增长知识，陶冶情操，既培养学生发现美和表现美的能力，又可潜移默化学生的美术学习兴趣。例如：每年在落叶纷飞的秋季，我都会带领学生走向户外。漫步于秋日尘风之中，欣赏那满目的秋叶。如同欣赏那繁花似锦的落幕，有红，有绿，有黄，也有黄绿相间的，还有三色掺杂的，这些色彩斑斓的秋叶，在那通透的秋光照耀下，灼灼生辉，美轮美奂…为了让这美景更加持久，我会让学生收集落下的叶子，夹在书本里做成书签；或是加工成一幅树叶装饰画——树叶拼贴画如下：就是我在带来孩子们去收集树叶时，我自己也用一个小塑料袋，在那满地落下的叶子里，挑了一些我喜欢的叶子形状和颜色，尽量多收集一些不同大小，不同形状，不同颜色的叶子。回来后再慢慢构思，可以采用我们课本上的方法：因形选材，也可以因材造型。因为我收集来的叶子中，有一些银信叶。我觉得很漂亮，非常像女生们爱穿的公主裙或蛋糕裙。于是我脑海里，就初步设想一个，身材苗条的美女，身穿一件非常华美的蛋糕裙，那个下摆一层比一层的大，跳起舞，旋转起来很美的那种。有了初步设想后，我就挨个看，看哪片叶子适合头部，哪片适合身体，哪些又适合胳膊和手臂。就这么一片一片叶子，仔细观看挑选。把最终选好的叶子放一边，备用，剩下的叶子用袋子装好，放另一边，以免搞混淆。选好材料后，我就拿来纸张，剪刀，胶水或双面胶。然后在纸张上摆放组装成一个美女，姿态优美的，有动感的造型。本想至少摆三层的蛋糕裙，无奈底板的纸张有限，所以只能摆两层。当然，最终只要到达我给学生们示范，启发到他们的目的就行。在秋天不仅有落叶的繁华制成的美景；还有丰收的喜悦，在这金秋的季节，还可以利用各种丰收的五谷杂粮黏贴美术作品.图3请看图3，我的学生利用黄豆围成的大小两个圆圈，组成了小雏鸡的身体，用黑米组成小雏鸡的爪子，两只小鸡，嘴对嘴之间用一串绿豆代表小虫子，像是两只小鸡在争夺食物。右边像是鸡妈妈在说：“别抢…别抢…小虫子多着呢！”鸡妈妈的鸡冠、鸡尾巴、鸡翅膀的内侧，都是红豆黏贴，鸡嘴和肚皮是麦仁，羽毛是绿豆，黑米走轮廓。画面上不仅有小鸡，还有从左边摇摇摆摆走来凑热闹的小企鹅。小企鹅的身体用黑米黏贴而成，企鹅的肚子理所当然的用了白米来配合。企鹅的眼睛，仔细看看，可不再是白米喽，而是用白色的南瓜子组成的哦！企鹅的脚是黑米围成的外轮廓，中间用麦仁填充。还用了红豆连成串，给企鹅加了一条漂亮的围巾呢！一个姗姗而来的小企鹅就这样从画面的左边走来。画面的中间是三只小兔，小兔子的身体都是用白米黏贴，黑米镶边。不同的是所穿的衣服不同，左边的个子高些，用红豆制成的衣服，我猜想可能是兔妈妈，弯弯的眼睛，上翘的嘴，看起来很容易让人联想到眉慈目善的妈妈。中间和右边的兔子个子稍微小点，中间衣服是麦仁制成的，右边的衣服是绿豆做的。看起来像是姐弟俩跟兔妈妈出来散散步。小动物都出来了，那大动物也不甘寂寞的出来嗮日光浴啦！黑白相间的大奶牛身体主打色是白米，外轮廓和牛眼，牛角，牛尾巴都是黑米组/合而成的。说到日光浴，那就少不了太阳。我学生使用的是黄灿灿的小米，也就是原名：粟米，黏贴成光芒万丈的大太阳。阳光的照射下，小动物们在草坪上，花丛中尽情的嬉戏玩耍。这幅杂粮图，是我在上七年级上册第五课《发现与创造》后，启发他们用五谷杂粮也能作画的情况下制作完成。我跟同学们说了底板上先用铅笔打稿，材料可以用各种五谷杂粮，利用五谷的各种颜色和形状，拼贴组合，再用强力胶依次、依形黏贴，组合成装饰画。讲完方法和步骤后，他们自己独立设计完成的。当然我重点强调了底板要厚实的硬纸板或卡纸，这样才能支撑起五谷杂粮的重量。生活中有许多常见的物品，需要我们有一双善于发现的眼睛，还有有一双巧手，在我们智慧的大脑创造下，会给我们的生活带来很多的惊喜。还可以收集些蛋壳，洗净晾干，用小刀划分大小相等的不规则形。利用蛋壳的正反面拼贴出艺术的黑白效果装饰画。就和马赛克或鹅卵石铺路的原理一样拼贴出有趣味性的画面。除此之外，还有同学们最爱的剪纸，我会提前给她们准备好模板，让他们自己准备一把刻纸刀和一些彩色纸张即可。材料简单，还出效果。能让更多的同学体会到成就感。根据我校的实际情况，我增加了很多类似的校本课程，目的是为了增加美术课的多样性，提高孩子们的积极性，主动性，同时也锻炼了孩子们的想象力和创造力。现在的孩子应该都不缺乏想象力，大千世界，有更多的渠道，增加了他（她）们见多识广的机会。为他（她）提供了更好的想象空间和“沃土”。四、美术产品生活化因为我们学校地处偏远农村学校，学校里很多留守儿童。一部分学生，父母双方都在外出打工，也有父亲或母亲一方在外打工的，子女和自己的爸爸或妈妈长期分离。只有逢年过节，全家人才能聚齐。基于这种情况，我让学生们趁过年之前，提前准备一份特别的礼物送给自己妈妈。这个亲手制作的礼物是采用美术的方式来完成。刚好上学期我上到《美化生活的装饰布》这一课。通过我课上的谈话，讲授，示范，练习等方法。让他（她）们亲手绘制一款手绘帆布包，送给妈妈当购物袋。父母与子女长期分离的，以解相思之苦。父母在身边陪伴的，收到自家孩子活学活用，精心准备的礼物也倍感欣慰。在本次课上，我通过上课时讲解的如何用花卉变形成单独纹样，而后再用单独纹样组成二方连续纹样；再用二方连续纹样排列组合，给空白的帆布包，进行装饰美化。最终绘制一款别出心裁的，独一无二的帆布包送给自己的妈妈。表达她们对自己妈妈满满的爱和感激！也希望她们的妈妈们，每当拿起这个手绘包包时，