农村中学生思想品德学习兴趣的培养获奖科研报告论文

农村中学生思想品德学习兴趣的培养获奖科研报告论文摘要：兴趣是最好的老师，因此教师除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样学习收效大。素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢?培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样学习收效大。因此我们可以这么说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在政治课教学中起着非常重要的作用。那么，对于农村的中学生，怎样激发他们学习思想政治课的兴趣呢?以下我从自己多年从教的经历，粗浅的谈谈如何培养农村中学生思想篇品德学习兴趣。

关键词：农村初中；思想品德；兴趣培养

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农村，一个被太多人遗忘的地方。农村人想忘记这里，他们不管有能力还是没有能力都渴望离开这里。城里人忘记了这里，他们不管是有钱还是没钱都不会想到这个地方。在这里，有贫穷，有落后，有愚昧，有….太多太多，更多的是一大批留守儿童。在这块人们忘记的地方，老师们不愿留、不愿教；孩子们不想学、不愿学，对学习的

兴趣一点儿也没有，农村的教学质量让人担忧，农村的未来也就不言而喻。作为生在农村、长在农村、教在农村的我，面对这种情况，感到很痛心，也感到很迷茫，怎么才能改变这种状况，让农村的孩子也能体会到学习的乐趣，体验到成功的喜悦呢?我想只：有找到原因，对症下药，让农村孩子的学习兴趣得到激发，农村孩子的能

力才能得到培养。

一、用心关爱缺乏关爱、心灵孤独的留守儿童

经过几年的观察，我发现农村孩子一个最大的特点，就是大部分都是留守儿童。我班45个学生就有40个留守儿童。这部分孩子由于父母双方或一方在外打工，长期由爷爷奶奶或外公外婆带。由于隔代溺爱，父母外出打工有了钱，部分孩子要么骄纵，要么骄奢淫逸。在他们的心中，学习不是最重要的，未来也不是什么值得深思的。他们到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心。

对这部分学生，我会用心去关爱他们，不管是生活上还是学习上，在他们最需要的时候，我总会及时出现在他们面前。比如我班谷祥龙，父母外出打工，家里只有爷爷与他共同生活。爷爷对他言听计从，他对爷爷说一不二。在家里，他就是一个国王，一个皇帝。在学校，他却是一个作业拖拉、成绩倒数、科任老师都摇头的孩子。我经过观察，发现他虽然成绩不好，但组织能力还不错，于是推选他为男生寝室长。还别说，在他的管理下，男生寝室的卫生、纪律、安全从来没有让我操过心。当然谷祥龙的自我控制能力也有了很大的提高。自我控制能力的提高也增强了他的学习自制力，学习有了目标，就有了动力，他的学习积极性也得到很大提高，学习兴趣也逐渐培养起来了。

二、用情打动缺乏正确引导、盲目无知的孩子

现在的农村，由于年轻人大部分在外打工，家中留下的基本上是老弱病残，而这部分人在农村也没有很大的抱负，常常是农忙时候忙几天，农闲时候就打牌赌博。对孩子不关心，不教育，就算有教育那也是只对“钱”看，你看你看谁家的孩子有钱，你看你看谁家的日子过得滋润。而全不管这些钱是怎样得来的，也不管这些钱的来历明白不明白，只要有钱，在他们的心中就是最好的。在这样的教育氛围下，孩子听到的是钱，看到的是钱，想到也还是钱。学习不重要，未来也不重要，要让他们学习，那是天方夜谭。

面对这群孩子，我想只有让他们找到学习的目标，目标如航灯，有了明确的目标，他们才会在学习中产生巨大的力量，奋勇向前，永不畏缩。我从确立学生的学习目标人手，通过各种方法告诉学生钱不是万能的，人应有更高的追求。名人伟人之所以成为名人伟人，并不是因为他们有多少钱，而是他们为人类做出了重大贡献。激发学生以名人伟人的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”通过这些活动，增加了学生学习的兴趣，明确了成长的方向，坚定了“欲成才需先立志，有志者事竞成”的道理，从而使学生产生极大的学习热情。

三、用爱激发学生的自信，创造乐学的情境

学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。不可否认的是，现在农村还很贫穷，这也对部分农村孩子的学习产生了很大影响。这部分孩子，家庭条件困难，他们觉得在同学面前低人一等，自卑自弃。在班级活动中，不愿主动与人交流，在学习上，常常自怨自艾生活的困苦，忘记了学习任务。长此以往，学习成绩自然下降，学习兴趣也就无从谈起了。针对这种情况，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。

创设学生乐学的情境，把学生带人“引人人胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境