科普版四年级上册英语教案例文

第第页科普版四年级上册英语教案例文最新科普版四班级上册英语教案例文1

教学目标：

1.知识目标

能掌控描述天气的词汇cloudy,rainy,snowy,sunny,windy。

能口头运用句型How’stheweathertoday?It’ssunny.

2.技能目标

通过学习培育同学依据实际状况描述天气的技能。

3.情感目标

培育同学敢于开口说英语的积极性。

重点难点：

使同学能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy,rainy,snowy,sunny,windy;句子:How`stheweathertoday?It`s_____

使同学在真实的情境中敏捷运用句型How`stheweathertoday?It`s_____.

教具预备：

磁带，录音机，单词卡片

教学过程：

Ⅰ。Greetings.

--Whatdayisit?

--ItisFriday,Aprileleventh.

--Whatdayistomorrow?

--ItisIt’sSaturday,Apriltwelfth.

(设计意图：同学复习问候用语和日期表达方法。)

Ⅱ。Review:

Showthestudentsthepicturesinthecardsandaskthestudentstosaythewordsonebyone.

T:What’sthis?

S:It’srain.

(设计意图：同学复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做预备。)

Ⅲ。NewConcepts:

Step1:Showthepicturesofthenewwords.

T:Lookatthepicture.Theweatherisrainy.It’srainy.Saytogether!(板书rainy)

Ss:Rainy.

T:What’sthemeaningofit?

S1:下雨的。(同学拼读、练习读单词。)

老师用彩粉笔把y板书在rain后面，同学对比发觉它们的差别。

(设计意图：同学通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。)

Step2.Teachwindy，rainy，cloudyandsunny.

老师引导同学在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让同学试读出单词。

留意特别强调sunny的不同。

(设计意图：加强新旧知识之间的联系，让同学发觉学习的规律，掌控学习的方法。)

Step3:Playgames

1.“What’smissing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)

2.“Guessthewords”猜单词游戏

(老师扣起单词卡片，同学猜。)

Step4:Showthestudentsthepicturesoftheweatherandpractice.

--Isitrainy?(Isitarainyday?)

--No.It’ssunny./Yes.It’srainy.

(老师和同学示范，为对话练习做预备，同时把课本上的第一部分充分练习。)

Step5:Practiceintheirgroups.

Step6:Checkupthedialogue.

Step7:Teach“How’stheweathertoday?”

T:How’stheweather?(出示一张天气图片)

Ss:It’srainy.

T:How’stheweathertoday?

Ss:It’ssunny.(同学依据当天的天气回答。)

板书句子--How’stheweathertoday?

--It’ssunny

(设计意图：同学学会运用How’stheweathertoday?It’s______.句式问答天气。)

Step8:Listentothetape.Trytofindthequestions:

a.Whatdayisit?

b.Whatdayistomorrow?

c.How’stheweathertoday?

Step9:Answerthequestions.

Step10:Readafterthetapetoghter.

Ⅳ。Enrichment

Step1:Demonstrate

T:Whatdayistoday?

S:It’sFriday,Aprileleventh.

T:Whatdayistomorrow?

S:It’sSaturday,Apriltwelfth.

T:How’stheweathertoday?IsitSunny?

S:Yes,it’ssunny./No,it’scloudy.

(设计意图：同学在编对话的过程中，综合运用所学的知识。)

Step2:Practiceinpairs.(小黑板出示以下句式)

Whatdayistoday?

It’sFriday,Aprileleventh.

Whatdayistomorrow?

It’sSaturday,Apriltwelfth.

How’stheweathertoday?IsitSunny?

Yes,it’ssunny./No,it’scloudy.

Step3:Presenttheirdialoguesandtheteachershouldpraisethestudents.

Ⅴ。ClassClosing

做活动手册

同学总结本课所学内容，布置课下作业。

板书设计：

Lesson13How’stheWeatherToday?

sunsunny

How’stheweather?It’s______.cloudcloudy

rainrainy

windwindy

snowsnowy

最新科普版四班级上册英语教案例文2

教材分析：

在本课中，李明和英语老师谈论了有关天气的状况，由此引出了本课的snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天气状况的形容词及How’stheweathertoday?这个询问天气状况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于同学理解和接受。

同学分析：

在前一课中，同学已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，同学乐学，爱好深厚。

教学目标：

1.语言知识

(1)能听懂、会说、认读和书写以下词汇：cloudy,sunny,windy，warm,cool,how,weather。

(2)能听懂、会说、理解并运用句型：How’stheweathertoday?It’s______.

(3)能理解字母组合ir,ur,er,or在单词中的发音及规章。

2.语言技能

(1)在详细的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气状况。

(2)运用新句型和同伴沟通和描述天气状况。

3.情感立场

感知大自然漂亮的四季和千变万化的天气，了解相关知识，爱护自然环境。

4.学习策略

(1)了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。

(2)在小组学习中，培育自主、探究的学习策略。

(3)运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。

5.文化意识

了解不同的地区有不同的天气改变。

教学重点：

1.能听懂、会说、认读和书写以下词汇：cloudy,sunny,windy，warm,cool,how,weather

2.能听懂、会说、理解并运用句型：How’stheweathertoday?It’s______.

教学难点：

在详细的情境中，运用本课描述天气状况的单词及句型谈论生活中的天气状况。

教学方法：

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采用了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，充分调动同学学习的积极性、主动性和制造性，极大地激发他们学习英语的爱好，让同学在实际交际运用中，主动地猎取知识、进展技能，从而提高同学的听、说、读、写水平和自主学习意识。

教学过程：

1.课堂导入

通过小小预报员引出“天气”话题教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“Doyouwanttobeareporter?CanyoutalkabouttheweatherinEnglish?”给同学设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。

2.学习新知

(1)复习snow，wind，rain，cloud，sun

首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气图片，同学看图片猜单词，从而复习snow,wind,sun,cloud,rain这几个单词，同时板书单词。

【设计意图：同学复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做预备。】

整合点：运用网站展示图片使教学内容更直观、更形象，从而援助同学更好的掌控有关天气的单词。

(2)学习新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny

T:Pleaselookoutofthewindow.Thesuncomesout.Theweatherissunny.It’swarm.板书sunny,和sun对比。

同学小组争论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的改变形成本课所要学习的形容词。此时充分调动同学的学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，老师指导同学进行单词的朗读。

【设计意图：同学通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。】

(3)通过网站自学第一部分

点击网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，同学结合详细情境进行一对一的跟读仿照。

【设计意图：通过一对一的跟读仿照，培育同学自主学习的技能。】

整合点：通过网站播放学习内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激同学的多种感官，有利于同学更好的仿照和实践。

(4)填一填

通过“填一填”栏目，复习本课形容天气的词汇，同学输入答案，回答正确与否会有相应的提示音。

【设计意图：通过操练，培育同学正确运用天气词汇。】

(5)学习句型How’stheweathertoday?It’s_______.

同学先整体感知，自主学习网站上的视频对话，进行一点一说的学习，跟读对话。然后结合实际状况老师提问：“How’stheweathertoday?”“How’stheweatherin„(月份)?”师生对话、生生对话，充分练习此句型。

【设计意图：同学学会运用How’stheweathertoday?It’s______.句式问答天气。】

整合点：同学通过网站的视频资源自主学习，充分发挥了同学的自主能动性。

3.巩固操练

(1)点击“智力大冲浪”栏目，涌现相应的日期和天气状况，生生操练句型“Whatdayisit?”“How’stheweathertoday?”

(2)然后点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，争论此城市的天气状况。

【设计意图：在轻松开心的气氛中，同学巩固运用本课描述天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。】

整合点：利用网站，同学自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加趣味性。

(3)找规律，学习字母组合ir,ur,er,or在单词中的发音

将这些不同字母组合的单词打乱顺次，同学将这些单词分类，然后指导同学读一读，找到规律后，尝试读新的单词。

【设计意图：通过找规律、总结，同学掌控字母组合在单词中的发音。】

整合点：同学在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了同学的学习爱好和参加热忱。

4.自我展示

这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气状况远不止这些，同学通过网站拓展栏目查找foggy等更多描述天气的词汇，然后通过中国天气网，观测图片，选择某一城市结合之前学过的句型Whatdayisit?Whatdoyouwear?及本课新句型创编对话。

5.结束课堂

Homework:选一个季节，和同学或父母谈论这个季节的天气状况。

板书设计：

Lesson11:How’stheWeatherToday?

snowywindyrainycloudysunnywarmcool

How’theweathertoday?It’s_______.

最新科普版四班级上册英语教案例文3

教学目标：

(1)知识目标

1.学习本文主要新单词：crybreakmonster

2.学会运用核心句型Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.

(2)技能目标

1.了解运用一般过去时的一般疑问句。

2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。

(3)情感目标

了解西方儿童的课余文化生活，学会关怀别人，学会顽强的面对生活中遇到的困难。

教学重点：

能正确运用核心句型Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.就过去发生的事情提问和回答。

教学难点：

动词的过去式：Did+动词原型?scary/monster的发音

课前预备：

单词卡，录音机，CAI，MsSmart和SamAmy和Tom的卡片。

教学过程：

一、Greeting

T:Goodmorning.Boysandgirls.

Ss:Goodmorning.MissYan.

T:Howareyou,today,__?S:Iamfine!

二、Warmingup

T:First,let’ssayachanttogether,ok?

Ss:Ok.T:Ok，standup.……

T:Today,Iwilldivideyouinto4groups.

Ifyoudoverywell,Iwillgiveyouapoint.

Andwhichgroupcanfinishthepicture,youarethewinner,understand?

三、Leadin

T:Ok,now,Lookatthescreen,please.

Lastweek,Iwenttothesupermarket,IreadbooksandIlistenedtothemusicthencleanedmyroom.(6个)做图片

T:Andwhatdidyoudolastweek?

OK,youplease.S1:…。

S2:…。T:Anddidyou?(2.等出示完no，Ididn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)

Ss:No,Ididn’t.(1.先出示教具)(对主要句型进行操练，对话练习等)

T:DidyouwatchTV?Didyouseeascarything?

T:Didyouplaywithyourtoys?S1:Yes,Idid.

T:YouknowIplayedwithmytoy,right?AndIbrokemytoy.拿出实物(对全班讲)

Anddidyoubreakyourtoy?(对S1)

四、Presentation

(1)T:Ok,now.lookatthepicture.Whoishe?

Ss:HeisTom.T:Tomiscrying.What’sthematter?Doyouknow?

Ss:No.T:Ok,let’slistentotheCD-ROM.

(2)再听一遍，出示问题

1.DidTomfall?

2.DidTombreakhistoy?

3.DidTomseeascarything?

(3)Checktheanswers.Wheredidyoufindtheanswer?找出答案所在图片进行操练

(4)操练课文T:Ok,now,readthete*ttoghter.

T:Now,readthete*tinyourgroups.

T:分角色朗读

四、Game

Monster，monster，didyou…?

五、Homework

1.Usethesesentencestomakeashortdialoguewithyourpartner.

2.Readthete*tfor3times.

教具预备：

1.评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，假如表现好的话，就在给她们嘉奖另外一个玩具评价卡片，假如表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在breakyourtoys。

2.本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster

3.做Tom、Amy及Mssmart的卡通头像

最新科普版四班级上册英语教案例文4

教学目标：

知识技能目标

1、能在图片的援助下基本理解故事大意。

2、能听懂、会说、会认读单词：cry\fall\break\scary\monster

3、能基本会用句子“Didyou…”询问过去是否发生过某事并作出确定或否定回答。

情感立场目标

1、在活动中体会关怀他人和被他人关怀的感觉。

2、在仿照、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的欢乐，敢于用英语进行表达。

文化策略目标

1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

2、学会倾听他人，情愿在小组中合作、沟通。

重点难点：

1、能基本会用句子“Didyou…”询问过去是否发生过某事并作出确定或否定回答。

2、能正确理解和认读单词：break\scary\monster

教学预备：

课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

教学过程：

Step1Warm-up

1、Greetings.

2、Freetalk.

3、Sayachant.Talkingwiththeteacher.Sayachant.

拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。

Step2Lead-in

Areyouhappy?ButlookatourfriendTom.

Heisnothappy.He’scrying.Doyouknowwhy?

Let’slistenandfindout.Listenandthink引入主题，带着问题整体感知语篇。

Step3New

1、WhyisTomcrying?

HesawamonstorontheTV.teaching

2、listen,pointandfind“did,didn’t”。

“Weknowthereasonnow.

ButMumt、SamandAmydidntknow.Let’slistenagainandfindout:Howdidtheyask?AndhowdidTomanswer?Dothelisteningactivity.

带着任务听第二遍，找出关键词。

3、Ok,didyoufind“did,didn’t”。

Let’sreadafterthetapetogether.Readafterthetape.

逐句跟读，说明新词，进一步理解语篇。

4、Readinroles.Readinroles.分角色跟读，再次强化认读。

Step4Practice

Makeasurvey(showsomepicturesonPPT.)TomsawamonterontheTV.

Howaboutyou?Whatdidyoudoyesterday?先示范，后分组练习，再展示。

1、Askandanswerwiththeteacher.

2、Practiceinfour

3、Showtime.在图片的援助下进行半掌握操练，同学有选择地进行语言输出。

Step5Sum-up

1、Youdidaverygoodjob!Let’sseewhoisthewinner?Thewinnergetsthepoints.实时评价，激励同学持续学习。

2、Today’shomework:

a.makeasurveyaboutyourfriends.

b.listenandreadafterthetapeforthreetimes.Rememberthehomework.

布置课后延伸活动，强化学习效果。

板书设计：

Unit1Didyoubreakyourtoy?

WordsWallDidyoufall?fallbreakyourtoy?

1234monstorseeascarything?

breakNo,Ididn’t.scaryYes,Idid.

最新科普版四班级上册英语教案例文5

教学目标：

运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟识程度上，培育同学的口语交际技能。在反馈练习中，培育同学独立分析和解决问题的技能。

重点难点：

理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

同学分析：

学校生学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，对老师依靠性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之同学生源繁复，在英语方面的基础差别很大，这就要求老师选择适合的方法，让同学乐于并易于接受。

教法学法：

讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法;

教学过程：

一、课前预备。(Warming—up)

1、师生互致问候。