2019年生物教学工作总结初中

生物教学工作总结初中

年底了，你的初中生物教学工作总结怎么写？下面就为大家整

理了初一生物教学工作总结、初二生物教学工作总结和初三生物教

学工作总结，欢迎大家阅读！

初一生物教学工作总结【1】

本学期我担任七年级生物教学工作。

由于是新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方

面都有新的挑战，教学起来感到不适应、很吃力。

我不敢放松自己，每天都花三个小时以上时间去备课，钻研新

课标，以尽快适应新形势的生物教学。

通过一个学期的努力，取得不少经验，同时也得到不少教训，

获得失败的伤痛，有时屡试屡败。

总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走

进新课标。

现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸

取教训。

一、主要工作及取得的成绩：

1、做好课前准备和课后反思工作

面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决

心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。

于是我每天花3小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材，研

究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，

思考如何将新理念融入课堂教学中。

认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设

计，根据七年级同学的具体情况制定课时计划。

每一课都做好充分的准备。

为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生

注意力的有趣教具，制作课件。

课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，

即期中、期末一总结，学完代数、几何、统计知识又一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。

新课标的生物课通常采用“问题情境一一建立模型一一解释、

应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的

研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。

所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。

在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课

就感兴趣，每节课都有新鲜感。

一位老师说过“新课标老师轻松多了”。

我原来不同意他的看法，后来我终于明白了，课外要花多些时

间精力，而课堂上老师一定要“轻松”，不能太忙。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机

会，让他们讨论、思考、表达。

由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和

我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。

在教学上，有疑必问。

由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老

师之后。

我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合

他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方

法。

4、做好“培优、辅中、稳差”工作。

根据七⑵班学生学习生物的基础和潜力，我把他们分成三

类：优生5-10人，中层生共10-20人，待进生10人。

利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，星期一

辅导优生，星期二辅导中层生，星期三辅导待进生，星期四、五机

动，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学有

老师指点。

除了老师辅导外，我还要求学生成立“生物学习互助小组”，

即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习

问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。

5、制定生物课堂常规，促成良好学风。

我所教的两个班，原来上课的时候不够认真，常有睡觉、开小

差、讲粗言烂语的现象，课后作业完成情况也糟糕，甚至有放弃学

习生物的学生。

对此，我提议制定生物课堂常规，按常规进行奖罚。

由于此常规是师生一起讨论得来的，所以它得到全体同学的认

可。

在生物课堂里迅速形成一种认真、求实的学风，出现了“四

少”：抄袭作业的行为少了，讲粗言烂语的少了，上生物课开小差

的少了，不学习生物的少了。

出现了“三多”：热爱学习生物的多了，好问者多了，文明礼

貌的行为多起来了。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；

4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善

5、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资

料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情

况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评

讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次

的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力

度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学

习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

初二生物教学工作总结【2】

本学期我担任的工作是初二年级三个班的生物教学。

一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理

念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广

泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重

学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高

自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及反思。

一、在教学方面

1、提高教学质量的关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材

的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充

哪些资料，怎样才能教效果更好。

②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。

③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何

组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的

有意注意，使学生保持相对稳定性，同时一，激发学生的情感，使他

们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克

服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习

生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初二面临结业考试，在讲授新课的同时一，我着重抓好学生的思

想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学

生就有了学习生物的热心和动力了。

3、积极参与听课、评课。

一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争

在课堂教学中不出现不应有的失误。

为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑

出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取

别人之长、补自己之短。

并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

教学思路明了、教学模式先进了，学生更加喜欢上我的生物课

了。

二、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极。

在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提

高。

但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业;有

些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。

由此，导致部分同学学习成绩很差。

但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作

业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识

结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所

得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利

完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了

学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。

学生掌握了学习生物的方法，自学能力得到了进一步的提高，

在初二学业水平考试中取得了良好的成绩。

随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育

教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺

点，开拓前进，以促进我的教学工作更上一层楼。

初三生物教学工作总结【3】

在新课程改革不断深入的今天，生物教师应该用新的课程理念

——面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，来指导

日常教学。

一、实验初期情况

1、课程标准的转变

新课程标准强调培养学生科学素养“三个维度”。

知识方面：除了让学生获得基本的生活习性、形态结构等基础

知识外，要求对“社会・科学・技术”部分有所了解。

能力方面：一改以前教学大纲的要求，要求学生既要知其然，

又要知其所以然。

不只关注结果，更要重视过程，掌握探究实验的方法。

明确提出了“情感・态度•价值观”方面的要求，培养学生时

时关注环境、关注生活、关注自然界、关注自身健康。

2、教材结构上发生了重大转变

初三生物教材改变了以“生理卫生”为主要内容的课程编制，

取而代之的是“动物•细菌-真菌”部分内容。

在教材内容安排上，降低难度，注重“人与生物圈”的关系。

对单纯记忆的知识做了大量的精简，如动物的形态结构、分类

等，而对概念、原理的理解上提高了要求。

3、教学方式的转变

新教材提倡师生双方通过平等交往、自主学习、共同发展等活

动，使教师由重“知识传授”转为重“学生发展”，变重教师的

“教”转为重学生的“学”。

教师成为学生的组织者、促进者、合作者、引导者，这方面对

教师来说不能一下子适应过来。

4、学习方式的转变

新教材版式新颖、图文并茂，形象生动、引人入胜。

依照人类认知发展的规律，从视、听、说、触等多方面刺激学

生的感官，从而使学生爱不释手，由此激发学生学习生物科学的兴

趣，寓教于乐，促进学生自主学习。

学生成为教学的主体，活动的机会增加了，这对学生来说也不

太适应。

二、试教过程中的主要工作

1、组织领导

学校领导带领教师学习教育理论，提高教师的素质。

2、教师培训

我们生物组初三两位教师参加了烟台市教研室组织的新课改培

训，认真听取了专家的讲座，观摩了几位教师的新教材示范课。

期间，教师们采用录象、实物、模型、实验等多种直观手段启

发学生学会学习，使我们受益匪浅。

3、教研方面

我校生物组教师认真钻研《生物新课程标准》，学习现代教育

理论，研究新课程下全新的教学方法、教学手段。

按照学校的要求定期开展示范课、公开课的讲评。

教师们的水平普遍有了较大程度的提高。

三、通过课程改革发生的变化

1、师生角色定位，关系融洽

学生是学习的主体，是演员；教师是学习的组织者，是导演。

俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔”。

在信息社会终身教育的背景下，教师不可能、也没有必要将所

有的知识都传授给学生，而是帮助学生掌握学习的方法。

所以，在生物课堂教学中，让学生在讨论中发现知识，在实验

中发现和认识规律，将知识潜移默化。

教师不规定统一答案，而是启发学生多种解题方法，锻炼学生

的思维。

师生关系融洽，相信学生的潜能，给学生充分的时间、空间和

机会，让学生大胆地去想、去做，挖掘和最大限度地发挥他们的潜

能。

2、培养学生自主学习的能力

学生成为课堂的主体，教师要营造民主和谐的课堂氛围。

注意多鼓励学生，多对学生说“你很不错”“非常棒”“真聪

明”等。

不要吝啬自己的赞美语言，也许我们想不到一句小小的鼓励会

给学生产生多大的影响。

在实验教学中，让学生尝试自己设计实验，课本上的探究问题

尽量让学生去实验一下，使学生产生兴趣，增加对学习的好感。

另外，在教学过程中运用演讲、讨论、辩论的方式，引导他们

去收集资料，交流切磋，相互学习。

在这个过程中，学生自然而然地产生成功感、自豪感。

3、生物课堂与实际生活联系更紧密

生物就在我们生活的现实生活中。

象心血管疾病、爱滋病、克隆、免疫——我们耳濡目染了很

多，它们就在我们身边。

这就要求我们要培养学生树立问题意识，对这些问题作出解

释。

在教学中，时刻注意理论联系实际。

不仅体现在导言中，而且体现在整个教学过程中。

要找准新旧知识的衔接点，利用对旧知识的回顾和引申来导入

知识，使新旧知识前后呼应。

用实物或直观教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、传

说，以故事的形式开讲;或者教师直接提出问题启发学生思考，让学

生带者问题学习。

我们的目的是：学以致用，用知识服务社会，最终转