2022届闵行区高三一诊考试语文试卷含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

中国人擅长在石头上进行书法创作，取的材料气质，达到永存文字的理想。石头取材方便、质地坚硬、镌

刻困难、端正严肃、等特性，让石头上的书法与其他材料上的书法，早早有所区别。()但秉承的文明理

念，拥有的核心价值始终保持一致，就是代表仪式与权力。

金属出现时，正是文字发展成熟的关键期，在如此珍贵的材料上铸造文字，与当时使用文字的重要地位相匹配。

先秦的金文，甚至更久远的甲骨文，它们的一些基本特点，都被后来石头上的书法所继承。随着青铜文明很快退出历

史舞台，石头上的书法成为可以和纸张上的文字相抗衡唯一的书写形式。

摩崖是中国人创造的、体量最大的书法，选址多在断崖峭壁之上，因此其内容与形式必须与所处环境既

突出周围景观地貌的主题，起到点题作用，又隐身于大山大水之间，强调人与自然的和谐。

“石文”兴起的初期，正是纸张发明的时候。其后，石头上的书法与纸张上的书法交织前行，聪明的中国人充分

利用石头与纸张不同的载体特性，,各自发挥长处，共同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦。

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.亘古不灭朴素无华息息相关扬长避短

B.亘古不灭朴素无华休戚相关相得益彰

C.亘古不变质朴无华息息相关扬长避短

D.亘古不变质朴无华休戚相关相得益彰

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了，创造性地发明了许多不同的样式。

B.中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合，许多不同的样式被创造性地发明了。

C.这种石头与书法的结合被中国人巧妙地利用了，许多不同的样式被创造性地发明了。

D.中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合，创造性地发明了许多不同的样式。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.青铜文明在很快退出历史舞台后，石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。

B.随着青铜文明很快退出历史舞台，石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。

C.随着青铜文明很快退出历史舞台，石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抵抗的书写形式。

D.随着青铜文明很快退出历史舞台，使石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抗衡的书写形式。

2、阅读下面的文字，完成各题。

不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使

命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。（）o

当前，国内外形势正在发生深刻复杂变化，我国发展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻。

全党同志一定要登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，、,团结带领全国各族人民决胜全面

建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。

经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义进入新时代，

意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的

光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟

大旗帜，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

这个新时代，是承前启后、、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全

面速成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实

现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近

世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。

1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.全党同志一定要与人民永远同呼吸、共命运、心连心，永远朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进，以

永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标

B.全党同志一定要永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以永不懈怠

的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进

C.全党同志一定要永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进，以

永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标

D.全党同志一定要与人民永远同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以永不懈怠

的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进

2.对下列各句中的对于文章主旨所拟的小标题，最恰当的一项是

A.迎着万里长风，向新时代进发

B.不忘初心，继续前进

C.生死相依只为中国梦

D.为小康而奋斗一一新时代、新青年

3.文中填充面横线词语最恰当的一项是

A.永不僵化永不停滞继往开来助力同心

B.永不僵化永不停滞兼容并蓄齐心协力

C.永不停滞永不僵化兼容并蓄助力同心

D.永不停滞永不僵化继往开来齐心协力

3、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)苏轼《赤壁赋》中“”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛

(2)李商隐《锦瑟》中，"”两句表达了“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感。

(3)范仲淹《岳阳楼记》中，"”两句表现了古仁人不管身处朝廷还是远离君王，都有心

怀天下的博大胸襟。

4、阅读下面的文字，完成各题。

今年的暑假，博物馆成了当之无愧的旅游“热点”，可博物馆里展出的“高仿品”却让不少旅客“乘兴而来，败

兴而归”。博物馆不展出真品的原因多种多样，有的是因为真品被外借，不得不拿仿品暂时;有的是因为真

品品相不好，为了让大家看得更清楚，便将品相更好的仿品拿出来展览；但更多情况下，(),毕竟真品保护起

来工序复杂，用仿品替代则方便许多。不少游客带着“朝圣”的心情来到文物面前，忽然得知文物竟是仿造的，不免

_时间O

随着公众对博物馆的需求越来越大，几乎让博物馆就是大众的“第二课堂”，学校不仅会组织学生到博物馆参观

学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客。一些博物馆和文物更是晋升成了“网红”，吸引游客前来“打

卡”。游客赶来，却只能看到一件仿品，自然心有不甘。当下，博物馆需要重新“定位”，把真品藏着掖着

已经明显挫伤了公众学习参观的兴趣，博物馆的文化教育功能也会跟着大打折扣。博物馆要收起“高冷范”，转变得

生活化些、接地气些，让文化历史因为“活”而变得“火”，更好地发挥文化教育的作用。

1.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是

A.填补心灰意冷陆陆续续不约而同

B.补充心灰意冷络绎不绝不远万里

C.填补兴味索然络绎不绝不远万里

D.补充兴味索然陆陆续续不约而同

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.不展出真品的博物馆还是出于成本考虑

B.由于商业原因，博物馆才不展出真品

C.出于保密考虑，博物馆才不展出真品

D.博物馆不展出真品还是出于成本考虑

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.随着公众对博物馆的需求越来越大，博物馆几乎就是大众的“第二课堂”，不仅学校会组织学生到博物馆参观学

习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客。

B.随着公众对博物馆的需求越来越大，几乎让博物馆变成大众的“第二课堂”，不仅学校会组织学生到博物馆参观

学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客。

C.随着公众对博物馆的需求越来越大，博物馆几乎就是大众的“第二课堂”，学校不仅会组织学生到博物馆参观学

习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客。

D.随着公众对博物馆的需求越来越大，让博物馆几乎变成大众的“第二课堂”，学校不仅会组织学生到博物馆参观

学习，博物馆的常客还有不少历史爱好者。

5、阅读下面的作品，完成后面的题

卜算子谢逸

烟雨塞①横塘，纣色②涵清浅。谁把并州快剪刀，剪取吴江半。

隐几③岸④乌巾，细葛含风软。不见柴桑避俗翁，心共孤云远。

（注）①幕：覆盖。②绢色：青色。③隐几：靠着几案。④岸：露出额头的戴头巾法。

1.从诗歌体裁上看，本作品属于（）

A.古体诗B.格律诗C.长短句D.元曲

2.对本作品分析不恰当的一项是（）

A.“烟雨幕横塘，绢色涵清浅”写出了烟雨空濠、水光激沸的美丽景色。

B.以并州剪刀剪来吴江水，突出眼前水色之美，比喻新颖，想象奇特。

C.乌巾、细葛的穿着，伏于几案的动作，刻画了清贫自得的农夫形象。

D.陶渊明是柴桑人，这里以不见陶渊明，寄托了孤独之感、向往之情。

3.“心共孤云远”句中的“远”字用得好，请对此作赏析。

6、补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）仰之弥高，;瞻之在前，。（《论语》

（2）外无期功强近之亲，；,形影相吊。（李密《陈情表》）

（3）不可胜记，«（司马迁《报任安书》）

（4）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。,o（白居易《琵琶行》）

（5）帘外雨潺潺，春意阑珊。,,一晌贪欢。（李煜《浪淘沙》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题。

新时代，我们必须突破传统认识，去达到教育与生产劳动相结合的新境界，即新时代新的教育与新劳动、新创造

进行新的结合。

教育与生产劳动相结合是社会主义教育的本质特征。我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段，以这一原理指

导我国教育改革与发展，作为创新基点，合乎理论逻辑与现实需要。

马克思主义经典原著关于教育与生产劳动相结合的表述，既有他们对所处时代的洞察，也有他们对未来社会发展

趋势的把握。在马克思关于劳动的学说中，人的发展、社会发展与“教劳结合”具有统一性，其根本旨趣意在社会发

展。

劳动是一个复杂的概念，既包括简单劳动，也包括复杂劳动。今天，以人工智能、大数据、云计算、物联网等为

标志的科技因素，为生产劳动注入了崭新的内涵，而且，劳动的形式也早已超出了基于体力消耗的物质生产劳动范畴。

比如，我们该怎样理解篮球明星姚明当选全国“劳动模范”呢？为此，我们既要看到物质生产劳动，还要看到数字形式

等各种非物质生产劳动。

新时代劳动教育不是出于经济意义上的利益获取，不是出于狭隘的思想改造，也不是出于技术技能的训练，甚至

也不仅仅是出于教育上的理论联系实际等的考虑。新时代劳动教育是学生发现生命才华、品尝劳动幸福、懂得奉献付

出的人生观教育、价值观教育。一句话，是劳动价值观教育、是育人成人教育。

一段时间以来，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。一些青少年不尊重劳动和劳动者，

不珍惜劳动成果，好逸恶劳，甚至不会劳动，却幻想不劳而获、少劳多得，甚至妄想一夜成名、一夜暴富，扭曲了劳

动价值观和人生幸福观，也扭曲了审美观。实施劳动教育，就是要形成正确的育人导向，使学生懂得不仅实现国家富

强根本要靠劳动，而且，人生幸福也要靠劳动，“幸福是奋斗出来的”。

劳动教育包括劳动观念、劳动态度、劳动知识和劳动技能等的教育。在劳动教育的过程中，不仅可以实现劳动价

值和劳动技能教育，还可以实现学生学会做事、学会合作、积累科技运用体验、激励创造精神、整合并活化物化知识、

热爱和尊重劳动、敬畏科学等教育价值。

当前，与劳动教育相近、相关的课程概念有“劳动技术”“劳动与技术”“通用技术”等，这些概念在我国教育

理论与实践上同时并行，有时令人迷惑。依笔者之见，劳动技术也好，劳动与技术也罢，总免不了以劳代技，或以技

掩劳，于技术教育、于劳动教育均不利。出于实践考虑，课程概念规范是当前进行劳动教育必须解决的一个问题。

还必须说明，任何单一的课程，哪怕是独立设置的“劳动课”，也难以完全实现劳动教育目的。以高中为例，通

用技术课程虽然是与劳动教育最相近的课程，但从课程性质上，它终归主要是培养劳动能力的课程。劳动能力虽然也

是劳动教育的重要内容，但就课程属性而言，通用技术课程属于综合性智育范畴，与以劳动价值观为主要目的的劳动

教育课程相比，毕竟各有侧重。由此，劳动教育的课程体系中当然可以而且应当包括通用技术课程等，但还不能说有

了通用技术课程就是进行了劳动教育。因为，作为价值判断的劳动教育与作为事实判断的课程之间，并不是机械对应

的。这再次证明了构建劳动教育课程体系的重要性。

（摘编自马开剑《新时代劳动教育的新境界》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.我国所处的社会主义初级阶段决定了教育与生产劳动结合的本质特征。

B.简单劳动就是基于体力消耗的一种劳动，隶属于物质生产劳动的范畴。

C.“幸福是奋斗出来的”思想彻底扭转了当前社会中被弱化的劳育问题。

D.构建劳育课程体系的重要原因是通用技术等课程与劳育课侧重点不同。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章解说了马克思主义劳育基本原理后论证了新时代劳育的境界升华。

B.在论证劳育的意义时，文章的第五段先否定了前人对劳育的错误认识。

C.文章论证学校实施劳育的价值时先列举了我国目前劳育上存在的问题。

D.文章举例解说劳动课的具体缺陷后明确新时代构建劳育课程的重要性。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.马克思主义关于劳动的基本观点是我们在新时代进行劳育的思想基础。

B.教育与生产劳动相结合的目的是树立正确的劳动价值观和人生幸福观。

C.用劳动代替劳动能力或用劳动能力代替劳动对技术教育和劳育都不利。

D.新时代劳动教育的新境界是新的教育与新劳动、新创造进行新的结合。

8、阅读下面的文字，完成各题。

陈寅格说：“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界”始能批评其学说之是非得失，而无隔肤

廓之论这表明学术研究还需借助于历史的想象力。但历史想象与艺术想象有所不同。我们切不可拿“想象”作“证

据”“误认天上的浮云为天际的树林”。这也是治学者应当牢记的“信条。

治学须以历史学为根基。李大钊说：“纵观人间的过去者便是历史，横观人间的现在者便是社会。”也就是说，要

洞察现实的社会，就不能不研究过去的历史。胡适之则把这种认识的思路，比作“祖孙的方法这一方法从来不把事物

看作一个孤立的东西，而把它视为“历史”的一个“中段”：“上头有他的祖父，下头有他的孙子。捉住了这两头，他

再也逃不出去了但历史也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有“思想”，“有一个思想的过程所构成的内在方

面”。因此，我们只有通过“想象”，才能把握它内在的“思想才能从一堆枯燥无生命的原材料中发现有血有肉的生

命。事实上，对许多研究者来说，研究对象与他个人经历并无直接关系。研究政治史的人，并不一定就是政治家如果

没有历史想象力的参与，他们的研究工作可以说是难以开展的。

历史想象应是“构造性”的。这一点和艺术想象确有相似之处钱钟书也认为，“史学家追叙真人真事，每须遥体

人情，悬想事势，设身局中潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖与小说剧本之臆造人物、虚构境地，

不尽同而可相通”。这很容易让人联想到司马迁他在《史记》中创立的记史方法比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信下拜遇

黄石公等就颜具艺术想象的意味。这仅是问题的一个方面。另一方面，我们所赖以说明问题的一些“凭借”，如民族、

国家、政党等，虽然是一种历史的具体的“存在”，但要把握它们，也要依赖于人的想象。按照安德森的话说叫作“想

象的共同体比如，研究民族，即便是最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者和他们相遇，而是一种相

互连接的意象让他们作为一个整体而存在。

当然，历史想象也不可“天马行空”。这是它与艺术想象的不同点柯林武德说:历史的想象是“一种经过训练的想

象，其目的是为了寻求事实真相，而艺术家则是为想象而想象”。因此，治学者一定要将它限制在他所发现的材料上

避免添枝加叶，损害其真实性。他可以有深入而巧妙的推论，但必须时刻保持充分的自制力，以防止将事实纳入假想

的框架。《红楼梦》研究中曾有过“索隐派”，他们借助离奇的想象，抓住书中的只言片语或某一个人物、情节跟清代

史事相比附，测字猜谜式地从中“索”出所“隐”的人和事来。这是需要我们注意的。总之，治学者需有历史想象力，

但不可以做“索隐派”，更不要去“影射史学”。

摘编自周良书《治学需有历史想象力》

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.真正理解古人的学说并评价其是非得失，需借助建立在实证之上的历史想象。

B.胡适“祖孙的方法”与李大钊将历史和社会相结合观察人间之法并无不同。

C.司马迁叙述某些事件时运用的记史方法，与文学创作的想象虚构有相似之处。

D.红学研究中的“索隐”抓住只言片语比附史事，添枝加叶，对治学是有害的。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章采用总分式的论证结构，先亮出自己的论点，然后从三个方面分别阐述

B.文章先具体分析历史想象的特点，再论述治学须以历史学为根基，逻辑清晰

C.文章比较并分析了历史想象和艺术想象之间的相似和不同点，辩证色彩鲜明。

D.文章通过引述中西相关理论及名言，并结合典型事例阐释道理，颇具说服力。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.历史想象力有助于研究工作的开展，我们只有通过“想象”，才能把握原材料背后的内在“思想”，有所发现。

B.“想象的共同体”借助相互连接的意象构成一个整体失掉了想象力，也就不再是历史的具体的“存在”了

C.学者陈寅的历史想象力是经过训练养成的因而其艺术想象力不像曹雪芹那样“天马行空”，更无拘无束。

D.有深人而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳人假想的框架中，这应成为治学者牢记的“信条”

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

义乌，几乎关联每一个中国人的生活：家里的哪件物品，说不定就是“义乌小商品”0似乎总是和“小商品”捆绑

在一起，但义乌的小商品背后，有大市场、大改革、大开放、大诚信。义乌的发展被评价为“无中生有”，义乌的“小

商品之都”是“闯”出来的。

在改革开放之初，既不沿海也不沿边的义乌，只是浙江中部一个几无工业基础、人多地少的贫穷农业县。1982年

春天的一个上午，时任义乌县委书记的谢高华在县城街被一个青年妇女——何海美拦住高声质问：“为什么不让我们做

生意？”当时，私人买卖是被禁止的。抓住了，就是“投机倒把”。质问谢高华的那天，何海美在街上卖尼龙袜，被县

政府“打击投机倒把办公室”工作人员抓了个现行，货物全被没收。她又沮丧又心疼，站在路边久久不肯离去。突然

看到十几米外路口的谢书记，她几步赶上前拦住谢书记质问。

过了几天，谢高华又在街头被另一个妇女拦住。她的问题与何海美如出一辙：“为什么不让我们做生意？”

在何海美拦路20多天后，义乌县政府给她发来通知：县里开大会请她参加。谢高华在会上宣布，要引导农民进城

经商，不是违法的商品不能没收，政府要支持老百姓致富，谁再为难他们就处理……在此基础上，义乌最终形成“四个

允许”：允许农民进城经商、允许长途贩运、允许城乡市场开放、允许多渠道竞争。

（摘自人民日报，2018年8月170）

材料二:

时间主要事件

1982年9月政府用水泥板搭起两排简易掉位，让商版们名正言顺做生意。

1984年义乌县委和县政府提出一个大胆口号：兴商这县.

1986年9月位于城中路的第三代义乌小商品市场这成开业。

1988年义乌撤县设市，

1992年11月义乌首个大型室内市场——篁园市场开业。

2002年义乌启动信用体系堂设。

2008年义乌发布市场信用指数“

国务旄批复《浙江密义乌市国际贸易踪合改革试点总体方案，这是我国首个由国务优批准

2011年

的县级市综合改革试点，也是浙江第一个国家圾综合改革试点。

2018年义乌入选国家首批社会信用体系建设示范城市。

义乌1978年至2017年地区生产总值等数据

勿

地区生产总值（亿元）

口

财政总收入（亿元）

口

社会消费品等田总惠（亿元）

材料三：

在市场的不断壮大中，义乌也曾有过“成长的烦恼”——因互联网强势崛起和经济形式的调整，订单减少、店铺

倒闭、市场同质竞争加剧等问题成了困扰小商品市场发展的烦心事。如何破除传统市场的发展瓶颈？义乌给出的答案是

因势而动、顺势而为，勇敢主动“拥抱”互联网。

“电商并没有挤压实体商户的生存空间，对我们而言，这反而是如虎添翼。”诚远工艺负责人张平表示。他2007

年开店时，店铺不足5平方米，如今已扩大到1000平方米，销售额达5000万元，线上线下各占五成。2017年，义乌

中国小商品城成交额达1226亿元，同比增长10.9%;与此同时，义乌市电商交易额达2220.03亿元，同比增长25.3%。

中国加入世界贸易组织后，义乌迅速开拓国外市场，成为小商品出口的先行者，同200多个国家和地区有贸易往

来。现在，来自100多个国家的1万多名客商常年居住在义乌，其中很多来自“一带一路”参与国家。

2014年11月18日，从义乌到西班牙首都马德里的首趟“义（乌）新（疆）欧（洲）”中欧班列发车。今年上半年，义

乌海关累计监管中欧班列集装箱11250标箱，同比增长115.52%O

（摘自人民网，2019年9月15日）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.义乌小商品走进千家万户，走进百姓生活，让义乌几乎同每一个中国人的生活有了关联。

B.改革开放之初的义乌是个贫困县。人多地少，温饱难保;不沿海也不沿边，对外贸易难开展;没有工业基础，经济

搞不上去。

C.互联网的强势崛起和经济形式的调整曾导致义乌小商品市场订单减少、店铺倒闭、市场同质竞争加剧等问题。

D.中国加入世界贸易组织，国家启动“一带一路”建设，给义乌带来了巨大商机，国外市场发展前景大好。

2.下列对材料二的理解和分析，不正确的一项是

A.1982年以来，在义乌政府政策、管理、服务等多方面的大力支持下，义乌小商品市场不断发展，义乌人不断富起

来。

B.在市场竞争中，如何让义乌立于不败之地?义乌人认为要重发展，也要重诚信建设。

C.1978年以来，义乌经济持续增长，1998年财政总收入是4.7亿元，2008年接近70亿元，2017年则达142.1亿元。

D.2008年至2017年，十年发展，义乌市社会消费品零售总额达653.8亿元，翻了三番，增幅超过前面三个十年。

3.为什么说义乌的“小商品之都”是“闯”出来的?请结合材料分析。

10、阅读下面文言文，完成下面小题。

公默先生传

宋王向

公议先生刚直任气，好议论，取当世是非辨明。游梁、宋间，不得意。去居颍，其徒从者百人。居二年，与其徒

谋，又去颍。弟子任意对日：“先生无复念去也，弟子从先生久矣，亦各厌行役。先生舍颍为居庐，少有生计。主人

公贤，遇先生不浅薄，今又去之，弟子未见先生止处也。先生岂薄颍邪？”

公议先生口：“来，吾语尔！吾行年三十，立节循名，被服①先王，究穷六经。顽钝晚成，所得无几。校其所见,

未为完人。岂敢自忘，翼用于世？予所厌苦，正谓不容。予行世间，波混流同。予誉不至，予毁日隆。《诗》不云乎，

'谗人罔极'。主人明恕，故未见疑。谗一日效，我终颠危。智者利身，远害全德，不如亟行，以适异国。”

语已，任意对口：“先生无言也。意辈弟子尝窃论先生乐取怨憎，为人所难，不知不乐也。今定不乐，先生知所

以取之乎？先生聪明才能，过人远甚，而刺口论世事，立是立非，其间不容毫发。又以公议名，此人之怨府也。先生

忧之是也，其去未是。意有三事为先生计，先生幸听意，不必行；不听，先生虽去绝海，未见先生安也。”

公议先生强舌不语，下视任意，目不转。移时，卒问任意，对目：“人之肺肝，安得可视。闻善于彼，阳誉阴非,

反背复憎，诋笑纵横。得其细过，声张口播，缘饰②百端，得败行破。自然是人，贱彼善我。意策之三，此为最上者

也。先生能用之乎？”公议先生日：“不能，尔试言其次者。”对日：“捐弃骨肉，佯狂而去，令世人不复顾忌。此

策之次者，先生能用之乎？”公议先生口：“不能，尔试言其又次者。”对日：“先生之行己③，世人所不逮也！曾

未得称高世，而诋诃锋起，几不得与妄庸人伍者，良以口祸也。先生能不好议而好默，是非不及口而心存焉，何疾于

不容？此策之最下者也，先生能用之乎？”公议先生喟然叹目：“吁，吾为尔用下策也。”

任意乃大笑，顾其徒目：“宜吾先生之病于世也。吾三策之，卒取其下者矣。”弟子阳思日：“今日非任意，先

生不可得留。”与其徒谢意，更因意请去公议为公默先生。

（取材于《宋史》，有删节）

注：①被服：承受，蒙受。②缘饰：文饰。③行己：立身行事

1.下列对句中加点词的解释，不无碗的一项是

A.立节循名循：按照，依照

B.先生半听意幸：幸而

C.县以口祸也良：的确

D.宜吾先生之病于世也宜：因此

2.下列各组语句中加点词的意义和用法，完全相同的一项是

A.其徒从者百人卒取其下者矣

B.来，吾语尔尔试言其次者

C.冀用于世何疾于不容

D.不如亟行，以适异国又以公议名

3.下列对文中语句的理解，不事确的一项是

A.先生舍颍为居庐:先生在颍建筑房子居住

B.主人明恕，故未见疑:主人明察宽恕，所以没有猜疑我

C.今定不乐，先生知所以取之乎:今天平定了不高兴的心情，先生就知道原因了吧

D.是非不及口而心存焉：口不谈是非，只是心里知道

4.下列对文意的理解，不氐确的一项是

A.公议先生为人刚毅正直，喜欢议论时人时事，先后在梁、宋间游历，但始终不得意。

B.公议先生深受注重节操、循名责实思想的影响，秉承先王教诲，深入地研究儒家经义。

C.公议先生聪明而富有才智，是非分明而又乐取人怨，常人难以至此，获得弟子们赞誉。

D.公议先生自认不是完人，对得到进用已不抱期望，其实这是他对现实有很清醒的认识。

5.结合全文，请你说说“公议先生”改称为“公默先生”的理由。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

赵大讷力字敬叔。县人周恭甫王元俨②之十世孙也。起家译曹掾，调泉州录事。大盗起，宁都泉之无赖男子啸众

应之，遂谋来攻城。大讷作栅以御其冲，盗为引去。迁兴化录事，转龙溪尹。俗尚鬼，垒石作祠，以奉紫衣神，黠民

将为奸利，必牲犬以祭。大讷投神江中.移石以修孔子底。庭县多山畲洞豚，官稍侵之，辄弄兵暴掠，至烦。大将由

屯，经年不解，大讷调御得其术，服从如良民。邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之。大讷抱案诣府，历指其奸。守怒,

阴中以他罪，大讷略无所慑。俄迁永嘉,永嘉计口赋盐，民以为病，大讷建请令富商转售之瑞安。猾吏伪为官书，诬

平民盗贩，民自杀者三人。府下大讷讯之，大讷徙之临汀。州城枕大江水暴岸善崩大讷列植巨木先以箕芒杀浪势然后

实土以石髭之岸凡数千尺得不坏。除温、台等处海运千户，遭母丧，改知永新州，州民素豪，势出守史上，闻大讷至

皆畏服不敢吐气。乡饮酒之礼久废，大讷讲而行之，宾主就位，献酬有节，揖拜有容，观者叹悦。在官二年，告老解

印绶而归，时至正八年夏六月也。大讷性刚直，不惮大吏，屡典剧县，皆有能声，卒胥无敢出乡，宿猾元豪亦相告远

遁，数平反冤狱，民为立生祠。或以事如远乡，父老携子弟聚观曰：“此赵侯也！”其为人爱慕如此。大讷同时，有

金德润君泽者，亦县人，由湖南廉访司掾，历官至嘉兴推官，亦以政事称其果毅有为，议者谓不如大讷云。

黄日：丈夫之以功名自见者，岂必藉祖父之势哉？藉祖父之势而成者，世岂无之？终不足谓之丈夫，必也。奋自

布衣，卓然有立，小或作州牧，大或闻国政，使德泽简在人心，声闻流于后世，然后始无愧于斯名，善矣哉！

（选自（明）宋派《浦阳人物记》）

（注）①赵大讷，元朝人。②周恭肃王元俨，指宋太宗赵匡义的第八子赵元俨，封周王，谥恭肃。

1,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.州城枕大江水/暴岸善崩/大讷列植巨木/先以箕芒杀浪势/然后实土以石/篇之/岸凡数千尺得不坏/

B.州城枕大江/水暴/岸善崩/大讷列植巨木/先以箕芒杀浪势/然后实土/以石整之/岸凡数千尺得不坏/

C.州城枕大江水/暴岸善崩/大讷列植巨木/先以箕芒杀浪势/然后实土/以石凳之/岸凡数千尺得不坏/

D.州城枕大江/水暴/岸善崩/大讷列植巨木/先以箕芒杀浪势/然后实土以石/赞之/岸凡数千尺得不坏/

2,下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.庙古代本是供祀祖宗的地方，也常用来敕封、追谥文人武士。后来庙逐渐与原始的神社混在一起，蜕变为为祭鬼

神的场所。

B.乡饮酒礼是周代以宴饮为形式的礼仪，主要是向国家推荐贤者，后融入了儒家尊贤养老的思想，使乡人在宴饮时

受到教化。

C.揖拜是我国传统礼仪，分揖与拜两类。揖即拱手礼，多用于平辈、陌生人之间；拜即跪拜礼，常用于对君主、上

级、长辈。

D.赞是史书的一种体裁，用以表达作者或注家对人物的赞美之情。史书的纪传篇总是先记述后评论，赞就是文后赞

美性的评论。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.赵大讷治理有方，退大盗服顽民。他在要冲之处设置栅垒，抵御攻城的盗匪，令其知难而退；修孔庙，兴教化，

调御有术，使蛮源顺服。

B.赵大讷性情刚直，勇斗大吏猾胥。不论是面对收受贿赂、包庇大姓豪族的郡守大员，还是诬陷平民，使平民自杀

的胥吏，他都严格执法。

C.赵大讷德能兼备，深受百姓爱戴。他多次治理政务繁重的县域，又多次平反冤假错案，百姓爱慕他，在他活着的

时候就为他建立了祠堂。

D.赵大讷成就卓然，声名流芳后世。虽然是凭借祖辈父辈的势力进入仕途，但在此以后，奋发作为，广布德泽，卓

然有立，终于成就美名。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)俗尚鬼，垒石作祠，以奉紫衣神，黠民将为奸利，必牲犬以祭。

(2)大讷抱案诣府，历指其奸。守怒，阴中以他罪，大讷略无所慑。

5.在本篇文章中，作者是怎样表现赵大讷这一人物形象的？

12、阅读下面的文字，根据要求作文。

美团不断拓展业务边界，从外卖、电影票、到酒店住宿，再到网约车服务。外界质疑美团的边界在哪里，美团则

回应说，“太多人关注边界，而不关注核心”，从而引发“核心”与“边界”的争论。

其实每个领域乃至个人内心，都有“核心”与“边界”。教育的核心是触发人向上生成，但是哪些该教，需要厘

清教育的边界。人生既有占据核心的时刻，也有走向边缘的过程，幸福的核心是知道自己能力的边界。

对于“核心”与“边界”，你还有怎样的思考?写一篇不少于800字的文章。

［注意］①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。

参考答案

1、1.C

2.D

3.B

【解析】

1.本题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体风格、情

感色彩、语法功能等等。

①亘古不变：从古至今永远也不会改变。引申义：空间和时间上延续不断。亘古不灭：从古到今，永不绝灭。形容永

久的生命力。根据文本第一处的文意理解，是在说人们选取材料的态度的执着，指后文的“石头”，显然石头没有“永

久的生命力”，应该是空间和时间上延续不断，故此处应用“亘古不变”。

②朴素无华：是指人的朴素朴实。质朴无华：是指人或物的内在的气质特点。由“石头取材方便、质地坚硬……等特

性”可知，此处用来形容石头的“特性”，应用对象为物，故选用“质朴无华”。

③息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。休戚相关：形容关系密切，利害一致。由“因此其内容与

形式必须与所处环境”可知，不涉及利害关系，故选用“息息相关”。

④扬长避短：发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，

双方的能力和作用更能显示出来。根据后文“各自发挥长处，共同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦”此处应该

用“扬长避短”。

故选C。

2.本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文

进行分析。同时注意语句的逻辑以及前后的语义勾连。

由后文”但秉承的文明理念，拥有的核心价值始终保持一致”可知，后句为承前省略，省略主语为“中国人”，故所

填句子后半句主语应是“中国人"，排除ABC；D项，后半句同样是承前省略，主语和前半句一致。

故选D。

3.本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问

题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。

A项，“青铜文明在很快退出历史舞台后”结构混乱，中途易辙，可将"在'’放至“青铜文明”之前；

C项，搭配不当，“抵抗”可以改为“抗衡”；

D项，成分残缺，应该去掉“使”、语序不当，将“唯一”提到“可以”的前面。

故选B。

2、1.B

2.B

3.A

【解析】

1.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所

给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔

接最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，

选项主要是考查“朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进”“以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿

态把人民对美好生活的向往作为奋斗目标”三者之间的顺序，应该是先确立人民美好生活的目标，然后是奋斗，

最后是实现中华民族的复兴。故排除ACD三项。

故选B。

2.此题考核压缩语段的能力，考核的重点是拟标题，注意文段的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料

的性质确定重点，

文段并未涉及“万里长风”。

C项，“生死相依”太过严重。

D项，比较片面，没有涉及中国经过的长期努力。

故选B。

3.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”

的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。

第一处和第二处：“永不僵化”指思想永远不会凝固不变，侧重指思想；“永不停滞”指不会因为受到阻碍，不能顺

利地进行或发展，侧重指行动；一般来讲，先有思想，然后有行动，因此，第一空处填“永不僵化”，第二处“永不

停滞”

第三处，“继往开来”指继承前人的事业，开辟未来的道路，“兼容并蓄”指把不同内容、不同性质的东西收下来，

保存起来。前文提到“承前启后”，因此，应该选“继往开来”»

第四处，“戮力同心”指齐心合力，团结一致；“齐心协力”指的是认识一致，共同努力。认识一致，共同努力。“戮

力同心”一般用于比较庄重的场合，“齐心协力”一般用于比较轻松的场合，因此选“戮力同心”

故选A。

3、（1）触胪千里旌旗蔽空（2）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃（3）居庙堂之高则忧其民处江湖之

远则忧其君

【解析】

此题考查学生识记名篇名句的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清

楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课

外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生

经常在这些浅水滩翻船，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆

时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到

分数。默写的时候要注意如下词语：触胪、旌、蔽。

4、1.C

2.D

3.A

【解析】

1.本题考查正确使用词语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综台考虑分

析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、

望文生义等错误使用类型。

填补：补足空缺或欠缺。补充：原来不足或有损失时，增加一部分。此处意思是“真品被外借”用仿品填补空缺，并

无增加之意，所以应该选“填补”o

兴味索然：一点儿兴趣都没有。心灰意冷：灰心丧气，意志消沉，形容失去了进取心。根据上文“乘兴而来，败兴而

归”等语境，这里应跟兴趣有关，所以填“兴味索然”。

络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连小断。陆陆续续：有先有后，时断时续。根据语境，此处应有接连不断之意，

所以用“络绎不绝”。

不远万里：不以万里为远，形容不怕路途遥远。不约而同：没有事先商量约定而彼此的看法相同或言行一致。根据“却

只能看到一件仿品，自然心有不甘”等语境，此处宜填“不远万里”。

故选C。

2.本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所

要填写的内容。本题根据下文。此处所述应该跟“博物馆不展出真品的原因……”“工序复杂”相照应，BC两项的原

因分别是“商业原因”“出于保密考虑”与下文的原因内容不符，可排除B、C两项；A项本身表述不清晰，没有体现

出“不展出真品”与“成本”的因果关系，可排除。

故选D。

3.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干

部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句共有三处错误：“随着……让……”使句子缺主语,

排除BD两项；“几乎”应放在“博物馆”后面，“不仅”应放在“学校”前面，排除C项。

故选A。

【点睛】

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握

大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语

的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在

前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

5、1.C

2.C

3.“心共孤云远”，我的心和孤独的云朵一起飘到了一个遥远的地方或一个遥远高洁的精神世界，物我一体，颇有陶渊

明隐逸和高洁之姿。表达了词人对隐居生活的向往和热爱，高远的志向，以及对高洁精神世界的追求。

【解析】

1.试题分析：这是一首词，根据句式的参差不齐和题目《卜算子》都可以推断出来，要知道常见词的别称，如诗余，

长短句。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

2.试题分析：C“伏于几案的动作”错误。岸，此处是露额之意。就算不知道这个，“案”与“岸”也是明显不同的。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

3.试题分析：属于炼字题。第一步，看字的本义和在此处的意思。“远”指实地距离的远，也指精神或时间的遥远。第

二步，看其是否使用了艺术技巧，此处似乎没有。第三步，概括本句内容，联系全诗看其意境。“心共孤云远”，我的

心和孤独的云朵一起飘到了一个遥远的地方或一个遥远高洁的精神世界，物我一体，颇有陶渊明隐逸和高洁之姿。第

四步，表达作者什么思想感情。对隐居生活的向往和热爱，高远的志向，以及对高洁精神世界的追求。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

附全词分析：

这是北宋词人谢逸的作品。这首词化用前人诗意或全用成句，是典型人江西诗派词风。首句“烟雨幕横塘”，句法全袭

杜甫的“烟雨封巫峡”（《秋日荆南送石首薛明府辞满告别三十韵》）；三、四两句完全化用杜甫的“焉得并州快剪刀，剪

取吴松半江水”（《戏题王宰画山水图歌》下片首句“隐几岸乌巾”，可以从杜诗中找到痕迹：杜诗《小寒食舟中作》

云：“隐几萧条戴鹃冠"。《北邻》诗云：“白帧岸江皋”。《南邻》诗云：“锦里先生乌角巾”。乌巾、白帧，都是头巾，

岸，露额也。至于“细葛含风软”，则全用杜诗《端午日赐衣》成句。

此词上片写景，描画出了隐者所处的环境。烟雨空濠，水色天青，横塘激涌，吴江潺漫，风景如画，使人心静神远，

几欲忘却浊世尘寰。下片写人，乌巾葛衣，俨若神仙，心逐孤云，隐自恬淡。山水寄幽情，此之谓真隐士也，境是仙

境，人是高士，境界和谐完美，难怪前人评曰，“标致隽永，全无香泽，可称逸调。"（《词统》卷四）

下片一、二句，描写的是隐者的服饰和神态。不论是用词，还是意境，都是从杜诗演化来的。下片三、四句，“避俗翁”,

指陶渊明，陶为柴桑人，故云。杜甫就明明说过“陶潜避俗翁”（《遣兴五首》其三）。“孤云”，出自陶诗“万族各有托，

孤云独无依；暧暧空中灭，何时见馀晖”（《咏贫士七首》其一）。杜诗亦云：“百鸟各相命，孤云无自心”（《西阁二首》

其一）。杜诗《幽人》又云：“孤云亦群游，神物有所归。”孤云，隐士之喻也。幽人，亦隐士也。陶诗“孤云”喻贫士，

贫士亦隐者也。常建《宿王昌龄隐居》诗说得最清楚：“清溪深不测，隐处惟孤云。”“心共孤云远”，“共”字好，“远”

字用得更好，物我一体，把隐者高洁的情操和高远的志向生动而形象地表现出来了。

6、钻之弥坚忽焉在后内无应门五尺之僮茕茕孑立古者富贵而名摩灭唯倜傥非常之人称焉别

有幽愁暗恨生此时无声胜有声罗衾不耐五更寒梦里不知身是客

【解析】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，

笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，

该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常

在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句

记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得

不到分数。本题需要注意以下字词的写法：焉、僮、茕茕、孑、倜傥、幽愁、衾。

7、1.D

2.B

3.B

【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常

见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。

A项，“我国所处的社会主义初级阶段决定了教育与生产劳动结合的本质特征”强加关系，表述错误。从原文第二段“教

育与生产劳动相结合是社会主义教育的本质特征”可以看出，无论是社会主义初级阶段还是高级阶段，社会主义教育的

本质特征都是“教育与生产劳动相结合”。

B项，“简单劳动就是基于体力消耗的一种劳动，隶属于物质生产劳动的范畴”，混淆概念，表述错误。简单、复杂

劳动是一组概念，物质、非物质生产劳动是另一组概念。但并不能说“简单劳动”就是体力消耗的劳动，就是“物质生产

劳动”，见原文第四段。

C项，“彻底扭转了当前社会中被弱化的劳育问题”说法绝对，“彻底”有误，文中第六段说“人生幸福也要靠劳动，，幸

福是奋斗出来的”。后一句是对前一句的解说。

故选D。

2.本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、

论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等

六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。

B项，“前人对劳育的错误认识”表述错误，第五段前半部分的列举目的是说这些内容与当前的劳动教育思想是不同的，

但作者没有认为这些观点本身是错误的。

故选B。

3.本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句子,

而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅

速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推

断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌

握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

B项，“教育与生产劳动相结合的目的是树立正确的劳动价值观和人生幸福观”表述错误。原文第七段为“劳动教育包

括劳动观念、劳动态度、劳动知识和劳动技能等的教育”，“树立正确的劳动价值观和人生幸福观”只是其中的一部分。

故选B。

【点睛】

做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，

不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原

句作了改装、重组，即主要采取了“删"（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,

有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信

息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一

致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之

嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大

概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关

系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯

地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分

两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因

果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之

间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式

的表述，一看所述原因或