《长相思》教学设计

《长相思》教学设计教学目标：

1.了解并掌握《长相思》一词的词义和意境。

2.培养学生对于乡愁和思乡情感的理解和感受能力。

3.提高学生的诗歌朗诵能力，并通过朗诵演绎展示对作品的感悟。

教学重点：

学生能够理解《长相思》一词的意境，把握作品的核心主题，表达对乡愁和思乡情感的理解。

教学准备：

1.准备一段音频或视频，播放曲目《长相思》的演唱，以让学生感受音乐编曲和演唱中所蕴含的情感。

2.复印《长相思》原文，确保每位学生都有一份。

教学过程：

引入：播放音频或视频《长相思》的演唱，引导学生进入作品所表达的情感氛围。

1.学习词汇：“长相思”

-解释词义：长时间地思念远方的亲人、故乡或所钟爱的事物的情感。

-引导学生说出他们对这个词的理解和想象，看看他们是否能够将它联想到自己的经历或感受。

2.理解诗歌的意义

-学生阅读《长相思》原文，并分组合作，讨论以下问题：

-这首诗写的是什么主题？

-作者使用了哪些描写手法来表达他对乡愁和思乡情感的理解？

-你有类似的经历或情感吗？

-分组成员就以上问题展示他们的讨论结果。

3.朗诵演绎

-引导学生谈谈他们对乡愁和思乡的理解和感受，以及与《长相思》这首诗的关联。

-学生准备一段《长相思》的朗诵演绎，并在课堂上进行表演。

-观看同学的表演，学生可以互相欣赏和分享对作品的感悟。

4.反思与总结

-引导学生针对朗诵演绎的体验进行反思，对《长相思》这首诗词的理解是否有所加深？为什么？

-整理学生的思考和感受，总结课堂中的学习收获。

教学拓展：

将学生的朗诵录制下来，并制作成视频，上传到学校或班级的网站或社交媒体，以与更多的人分享他们对《长相思》的理解和感受。教学拓展：

1.制作诗歌解读海报

-学生分组，每个小组负责解读《长相思》诗意，包括主题、表达方式、意境等方面，并制作一个诗歌解读海报。

-在海报上使用相关插图或图片，以增加视觉效果，吸引观众的注意力。

-海报上还可以包括一些与诗歌主题相关的名言或格言，以激发更多的思考和感悟。

2.列表与批判性思考活动

-学生就《长相思》的词义进行讨论，并列出相关的情感、景象和感受。

-然后，引导学生进行批判性思考，比较不同的列表，探讨为什么会有这些不同的情感、景象和感受，毕竟每个人都有不同的经历和背景。

3.与其他诗歌进行比较

-邀请学生找出其他与《长相思》相似主题的诗歌并进行比较。

-学生可以通过阅读、收集和分享不同诗人对于乡愁和思乡情感的表达方式，拓宽对于乡愁主题的理解，并丰富自己的情感与感悟。

4.创作自己的乡愁诗歌

-学生可以根据自己对乡愁和思乡情感的理解和感受，尝试创作自己的乡愁诗歌。

-引导学生在创作的过程中，运用适当的描写手法和词汇，传达出自己对乡愁情感的真实表达。

5.探索《长相思》在其他艺术形式中的表达

-邀请学生进行进一步研究和探索，《长相思》在其他艺术形式中的表达，如音乐、绘画、雕塑等。

-学生可以选择自己感兴趣的形式进行探索，并将他们的研究成果分享给全班。

评估方式：

1.朗诵演绎表现评估：评估学生在朗诵演绎中的表现，包括发音、语调、节奏和情感表达等方面。

2.诗歌解读海报评估：评估学生的诗歌解读海报，包括对主题的理解是否准确、表达方式是否恰当以及视觉效果是否吸引人等。

3.创作乡愁诗歌评估：评估学生创作的乡愁诗歌，包括诗歌的内容是否与乡愁情感相关、表达方式是否生动以及诗歌的艺术性等。

4.参与度评估：评估学生在课堂讨论和活动中的积极程度和参与度，包括发言质量、讨论的深度和对他人观点的尊重等。

教学延伸：

1.邀请一位文化名人或艺术家到课堂上分享他们对乡愁和思乡情感的理解和感悟。

2.组织一次乡村游学活动，让学生亲身体验乡村的环境和文化，激发对乡愁情感的更深层次理解和感悟。

3.安排学生参观艺术展览，研究和欣赏艺术家们对乡愁主题的表达。

4.组织学校或班级的乡愁文化节，让学生通过音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，展示他们对乡愁情感的理解和感悟。

总结：

通过《长相思》教学设计，学生能够深入理解和感悟乡愁和思乡情感，培养文化意识和情感认同，在诗歌朗