二年级语文教学反思借鉴

第第页二年级语文教学反思借鉴二班级语文教学反思1

《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹雪白。课文共有三个自然段，语言生动形象，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使同学认识体会冰花的漂亮多姿、晶莹透亮、雪白无暇，从而激发同学喜爱生活、喜爱自然的思想感情。

1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊异地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!”在教学时，我先让同学理解“惊异”一词，问：你一般在什么状况下会惊异呢?(遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我经常觉得很惊异;夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊异;那天妈妈把长头发剪掉了，我觉得很惊异!)接着我请同学把自己就当做小童惊异地喊一喊，同学一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童古怪的心理，从而对冰花产生了更深厚的爱好，其中的感叹成分自然表露出来。

2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言特别精美。特别是比方句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”写出了冰花的各种外形，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导同学联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。

二班级语文教学反思2

《我上学了》作为新生入学教育的开端，主要分为我是中国人、我是学校生、我爱学语文三个部分，主要对同学进行爱国教育，援助一班级新生初步了解学校生活，体会上学的欢乐和学语文的乐趣。依据教学目标和同学的实际状况，进行如下教学反思：

一、胜利之处：

1、教学设计贴近同学生活，引导同学说出内心真实感受。援助同学通过图画、视频等多元化的教学方式尽快适应学校生活，减轻同学心理上的焦虑感。通过游戏的方式加强同学间的了解和相互认识，减轻生疏感和担心感，尽快适应新环境。通过歌谣、看图说话等方式，培育同学的爱国之情及正确的读书姿态、写字姿态和倾听的正确方法等，援助他们养成良好的学习和行为习惯。

2、寓教育于活动中。结合同学特点和教材内容，开展了做自我介绍、认识班上同学和参观学校的活动，切实援助同学们在活动中相互学习、沟通合作，不仅尽快熟识班上同学、班级和学校环境，也进一步援助同学认识到漂亮的学校环境及作为一名学校生的骄傲，引导其喜爱学校，好好珍惜优良的学习条件，努力学习。

二、不足之处：

1、对于纪律的全面、反复强调欠佳，同学在活动的过程中涌现任意说话，窃窃私语的现象。由于是刚开学的过渡课程，班级常规的训练还有肯定的欠缺。

2、教学内容还不够生动有趣，老师语言不够声情并茂，不够儿童化，对于调动同学积极性有所欠缺。以后应更多地用孩子们喜爱的语言进行授课。

二班级语文教学反思3

《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。同学喜爱学习这样的课文，由于课文里的知识是他们感爱好的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发同学的共鸣，让同学与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，老师的引导和点拨至关重要。

在初步读文后，同学反馈沟通读懂了什么。当时同学纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活阅历来补充对课文的理解。有的同学甚至能把课文都背诵下来。这样一来，就将我原来的教学设计打乱了，假如再照着教案按部就班，那么很难让同学产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。于是我放开约束，让同学畅所欲言，同学把课外收集到的有关水的知识进行了充分的沟通。

布卢姆说得好：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。对于任何一篇课文的学习，同学都不是从零开始的，也不应从零开始，描述的事物、表达的情感，总能唤起同学在生活中的似曾相识之感。事实上，仅一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。只有生活才是语文学习永久取之不竭的源泉。

在上《我是什么》之前，我让同学搜集相关的语文资料，增加感性认识，激发同学对课文学习的爱好，促进对课文的理解，加大阅读的总量。这也为同学在课堂上能夸夸其谈提供了保证。语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，他和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连。可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言进展的手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参加来实现。

“纸上得来终觉浅”，课前实践所予以同学的不仅是感性阅历，更重要的是课上学习课文时与在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对比，能够促使其读写技能尽快提高。同学通过自己身边的观测和直观感受，被唤起的必定是与相同的感受，吸取的必定是细致入微的观测与生动传神的描写。

二班级语文教学反思4

今日，我执教第二单元的第一篇的课文《看电视》一班级的同学通过上个学期的学习认识不少汉字，也积累了不少识字方法，因此在本节课中尽量放手让同学识字。

上课开始，我先引导说话练习，大家来说说各自最喜爱的电视节目我一说完，教室里喧闹极了，小伙伴们争先恐后的回答，由于这是小孩子最喜爱的话题，课堂氛围很激烈。接着趁热打铁，运用多媒体播放大家喜爱的大风车欢乐大本营等画面，孩子们被艳丽夺目的画面吸引了，慢慢宁静了。

课本上的9个汉字和儿歌，我用小黑板出示，先引导大家自由朗读，初步认识这些汉字，没料到大部分同学都已经认识了，还有同学竟然会用自己的方式识记个别汉字，如孙是一个小子，云+力就是动。新课程理念提倡：尊敬同学的性格。提高同学语文素养。从小养成良好的学习语文的习惯，是我们语文老师义不容辞的责任。

教材只是提供一个平台，起个抛砖引玉的作用，关键是鼓舞同学要擅长留心生活，牢记生活到处皆学问。因此，我事先预备了许多动画片的名字和电视节目，还有同学们每人预备的生字卡片。拓展延伸时，用大屏幕涌现各种汉字，开火车认识，孩子们的表现令我很惊讶，绝大多数都认识。我对他们的表现大加赞颂，并鼓舞他们，做生活的有心人，在生活的大课堂里到处留心，肯定会认识许多的汉字。

二班级语文教学反思5

《对韵歌》是以对对子的小韵文涌现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发同学识字的爱好。本课中的生字大部分同学都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会同学利用生活进行识字，激发同学生活识字的爱好。

一、巩固象形字，前后巧连结

在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让同学利用象形字的识字方法进行识字，让同学能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。

二、生活巧识字，认读带阅读

生活中在看电视，看书，广告等常常会在孩子身边涌现，同学利用生活中常见字达到识字的效果是特别好的途径。那么激发同学利用生活进行识字的爱好就显得尤为重要，这也是本课的重点。本课中，有意引导同学通过生活中认识的字，利用同学特别喜爱读绘本的特点，老师出示：《天生一对》、《风到哪里去了》、《花婆婆》、《法布尔昆虫记》这四本绘本书名，让同学大声读出来，并圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生字。这样的活动，让同学充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会掌控更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识字，还有引导同学看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“欢乐读书吧”做预备。

三、诵读多形式，熟读巧背诵

“学习用一般话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让同学在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让同学产生对韵文的爱好，掌控韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采纳范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让同学读出爱好，读出节奏，在读中达到背诵。

四、识字与阅读，游戏巧安排

本课中，老师设计了“读生字，摘桃子”“找伙伴”的游戏。同学特别喜爱“摘桃子”这个游戏。老师只有读准“桃子”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，同学既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找伙伴”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让同学认生字，读生字，找生字，还培育了同学大声朗读和与同学互动的人际交往技能，更好的巩固了对儿歌的背