二年级上册46单元教材分析

数学二年级上册4、5、6单元教材分析第四单元表内乘法（一）一、教学内容表内乘法（一）乘法的初步认识2～6的乘法口诀5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀乘加、乘减6的乘法口诀解决问题例5例2～例4例1例6例7例1、例2二、教学目标1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。2、让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么来的，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。4、使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、编排特点1、突出了乘法意义的教学。2、乘法口诀的编排顺序，尊重儿童已有的经验和认知发展的基本规律。3、重视乘法口诀的来源和意义的教学。4、重视培养学生分析问题和解决问题的能力。四、具体编排主题图

主题图是对本单元所学习内容的整体概括，展示了游乐园和便利店的情境，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。◆1、乘法的初步认识◆提供了丰富的同数连加的生活情境。◆突出强调了乘法意义的本质。

◆小精灵的话“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。”沟通了相同数相加与乘法之间的关系。◆乘法算式与加法算式的对比，感受乘法是想同数相加的简便计算。◆不再出现“几个几”，直接看图列出加法算式和乘法算式；介绍乘法算式各部分的名称，分散学习乘法的难点。◆为避免与“因数与倍数”单元中“因数”混淆，这里把相乘的数只叫作“乘数”。

◆实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义。2、2～6的乘法口诀◆福娃的实物图形，提出数学问题，调动学生的学习兴趣，感受生活中计算几个5相加在现实生活中是存在的。◆用箭头表示累加的过程，学生在填写方框中的数的过程中，了解得数的由来，为编制口诀积累感性经验。◆

将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀。5的乘法口诀2、2～6的乘法口诀2、3的乘法口诀◆编排体例与5的乘法口诀基本相同，点子图、乘法算式、乘法口诀对照编排。◆2、3的乘法口诀句数较少，将两个例题作为1课时。◆教材不再呈现相同数连加的计算过程。（学生如果感觉有困难，可以结合加法算式来想）2、2～6的乘法口诀4的乘法口诀◆编排形式与5的乘法口诀相同。◆只呈现了一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生自己编制。◆以“想一想”的形式，让学生自己编出1的乘法口诀。2、2～6的乘法口诀乘加、乘减◆呈现学生坐旋转木马的情境图，给学生提出数学问题的机会。◆在解决“一共坐了多少人？”这个问题时，呈现了乘加、乘减两种方法。

◆由小精灵指出“在这样的算式中，要先算乘法”，即“在乘加、乘减算式中，先算乘法”。2、2～6的乘法口诀6的乘法口诀◆在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系。◆突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，渗透函数、对应的思想。◆不再给出点子图模型，学生结合表格中的数据编制6的乘法口诀。2、2～6的乘法口诀解决问题◆设计了两个情境相似、数据相同、问题想同但数量关系不同的问题，引导学生根据意义选择不同的运算解决问题。◆画图◆

“几个几”“几和几”2、2～6的乘法口诀整理和复习◆第1题是对乘法口诀表的整理1、1～6的乘法口诀的全面整理并有序排列。2、根据乘法口诀能说出两个乘法算式。◆第2题是对乘法算式的整理1、对1～6的乘法算式的整理和有序排列。2、从不同角度观察，说明排列的规律。第五单元观察物体（一）一、教学内容观察物体（一）辨认从不同位置看到的简单物体的形状辨认从不同位置看到的简单几何体的形状用推理解决简单的问题例1例2例3二、教学目标1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3、学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。4、感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。三、编排特点1、注重学生观察经验的积累和运用。2、对观察者与观察物体间的位置关系不作具体要求。3、对学生观察能力的培养遵循儿童认知发展的一般规律。四、具体编排辨认从不同位置看到的简单物体的形状观察物体（一）◆物体的位置、方向固定不动，观察者从不同位置进行观察形成表象。◆用4名学生的名字代替4个不同的方位前面、后面、左侧面、右侧面，“从前面看到的图形是……”就可以说成“小明看到的图形是……”，降低了学习难度。◆学生想象出自己在不同位置看到的形状，正确判断不同的形状分别是那位学生看到的。辨认从不同位置看到的简单几何体的形状观察物体（一）◆观察的物体由实物变成了学过的立体几何图形，初步渗透三视图的知识。◆几何形体分为：由平面围成的长方体、正方体；有平面也有曲面的圆柱体；由曲面围成的球。用推理解决简单的问题观察物体（一）◆体现了解决问题的一般步骤。◆根据一个面的形状猜想几何体。◆直觉→猜想→有序思考。◆培养空间观念和推理能力。第六单元表内乘法（二）一、教学内容表内乘法（二）7的乘法口诀8的乘法口诀解决问题9的乘法口诀解决问题整理和复习例1例2例3例4例5二、教学目标1、经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7～9的乘法口诀。2、能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。3、通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。4、通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。三、编排特点1、提升感性经验，总结并运用编制乘法口诀的方法。2、重视口算教学，发展学生的运算能力。3、重视数学模型，早期渗透数与形的结合。4、进一步丰富学生解决问题的方法与策略。四、具体编排7的乘法口诀◆明确每个图案均是由7块板拼成的。◆用列表的形式呈现1个7、2个7、3个7……连加的结果。◆对照直观图按顺序呈现相应的乘法算式，明确乘法算式的意义和计算结果的由来。◆编写乘法口诀。8的乘法口诀◆学校军乐队训练的列队直观图◆以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式，使数与形结合，突出连加的结果。◆加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。解决问题◆有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。◆渗透单价、数量、总价的数量关系，初步感悟“总价=单价×数量”。◆突出必要信息的选择与分析，突出以画图策略分析数量关系，并用“几个几”的形式表示出来。9的乘法口诀◆以中国传统活动龙舟赛为背景。◆以袋鼠均匀跳格（每格为9）的方式逐一算出连加9的结果，清楚积的来源，理解相邻两句口诀间相差9的关系。◆学生自主探索，体会口诀