初中八年级语文课件-爱莲说 全国获奖

部编版初中语文七年级下册

——周敦颐爱莲说北流市大里镇初级中学谭科广

周敦颐（1017～1073）宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。他是古代有影响的唯物主义哲学思想家，宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。

《爱莲说》是周敦颐在商康郡任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。池上建赏莲亭，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。他凭栏放目，触景生情，想宦海之沉浮，爱莲花之高洁，写下了这篇著名的《爱莲说》。重点词语

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。[译文]水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。①之：②甚：③蕃：④独爱：⑤盛：结构助词，的。很。多。唯独喜爱。很。文本对译

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。重点词语[译文]我则惟独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。①淤泥：②染：③濯：④清涟：⑤妖：⑥不蔓不枝：⑦亭亭净植：⑧亵玩：⑨焉：河沟或池塘里积存的污泥。沾污（污秽）。洗涤。水清而有微波，这里指清水。美丽而不端庄。不生枝蔓，不长枝节。

笔直地洁净地立在那里。亭亭，耸立的样子。植，立。玩弄。亵，亲近而不庄重。助词。文本对译

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。重点词语[译文]我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!①隐逸：②君子：③噫：④菊之爱：⑤同予者何人：⑥宜乎众矣：

指隐居的人。在封建社会，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世。指品德高尚的人。叹词，相当于现代汉语的“唉”。对于菊花的喜爱。

像我这样的还有什么人呢？

人该是很多了。宜，应当。1.请在文中找出描写莲的形象的句子。2.作者从哪些方面来描写莲的形象的？

莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

从生长环境、外形、气质三个方面来描写莲的形象。莲花的形象有什么象征意义？

这是一种艺术概括方式，用联想把莲的形象与君子的形象融为一体。出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远溢清亭亭净植可远观而不可亵玩焉纯洁质朴正直芳名远播

庄重生长环境气质外形一、欣赏文中的形象之美1.作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？运用衬托的手法，突出莲的超凡脱俗。水陆草木之花菊花

牡丹正面衬托反面衬托莲二、涵泳文章的意蕴之美品行高洁超凡脱俗不慕名利衬托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。2.试分析托物言志手法在本文中是如何运用的？

托物言志是在文学、艺术作品中借用事物、景物（如花草树木等）来寄托思想感情或理想的手法。荷花不慕名利、洁身自好野草顽强的生命力托物言志二、涵泳文章的意蕴之美课文的语言美表现在哪些方面？简洁、生动、形象，有韵味。

文章的语言美，表现在语音美、句式美、表达方式美。语音美在听读课文时已充分感受到，文章音调和谐，节奏明快；句式美表现在句子长短错落，整散结合，既凝练流畅又错落有致。表达方式美表现在仅仅百字短文中，融叙述、描写、议论、抒情于一炉。一个“爱”字连贯全文，文笔简洁，情感丰富。