新PEP六年级英语(上册)第四单元教学案

./1.能听、说、读、写句型"WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories."2.能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。3.能完成"Let’stry"部分的听力。4.培养学生的听力技巧和口头表达能力。掌握句型"WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories."在实际情景中正确运用句型He/shelikes…。教学光盘、教学挂图、朋友图片、人物头饰Step1:Warm-up1.播放歌曲"Mynewpenpal"让学生听歌看歌词,理解歌词内容,如有不理解的地方可做适当解释,如penpal笔友,然后学生跟唱调动气氛。2.小组讨论,相互谈论自己的"penpal",可简单用英语介绍下。Step2:Presentation1.完成"Let’stry"部分的听力。引导学生带着问题听听力。核对答案之后,再放一遍,尽量让学生听懂对话。2.教师可借"Let’stry"部分的内容引出"Let’stalk"。〔1师生问答。T:DoyouknowwhoisZhangPeng’spenpal?Ss:Peter.T:DoyouwanttoknowmoreaboutPeter？Ss:Yes.<2>教师展示"Let’stalk"挂图,并让学生观察图片,讨论：WhatisPeterdoing?学生讨论出结果：Heisreadingstories.<3>教师课件展示：Helikesreadingstories.并用记号标出两句不同的词,并解释意思。然后问学生〔指挂图状：WhatarePeter’shobbies?引导学生回答教师刚说过的句子：Helikesreadingstories。教师板书,并提醒"hobby"的复数为"hobbies"。3.小组6人一组,二人搭档,运用句型Whatare…’shobbies?He/Shelikes…进行问答练习,询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。4.教师播放"Let’stalk"光盘,学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。教师讲解重难点,如doingkungfu,swimming,jasmineflower,Goodidea。再听一遍,学生跟读,学习正确的发音。5.戴上人物头饰,二人合作表演对话。Step3:Consolidationandextension1.展示六组动词短语以及相应的六幅图片,请学生们综合图片说出短语意思。playingsports;climbingmountains;listeningtomusic;WatchingTV;playingthepipa;drawingcartoons.2.小组合作,谈论自己最好朋友的爱好,可以用到准备的朋友图片,也可用上面的短语。3.课堂小练习：翻译短语。爬山climbingmountains弹琵琶playingthepipa读故事readingstoriesStep4:Homework向父母讲述自己最好朋友的爱好。本课时主要学习询问和回答他人兴趣爱好的口语交际用语,要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换回答。教师在教授时,由听力导入Peter,由图片导入Peter的爱好,引入关键句,并强化训练,步步渐进,环环相扣,自然地引入；同时在听力中理解对话,找答案,让学生有了目标和方向。小组交谈也很好地复习本课时重点句型。1.能听、说、认、读句子"Whatareyourhobbies?Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu."。2.能听、说、读、写单词和短语：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。3.培养学生良好的口语表达能力及合作意识。1.能够正确掌握单词、词组dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu并进行现在分词基本变化的规律总结。2.能够运用兴趣爱好的英文表达"Whatareyourhobbies?Ilike…"进行问答。学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。单词卡片、教学光盘、课件Step1:Warm-up1.表演"Letstalk"对话。2.全班分成若干组,每组派二个代表上台,一代表在上面做功作,另一代表问"Whatarehis/herhobbies？"组内其余人根据动作,用"He/Shelikes…"来说句子,比一比哪组做得最好。Step2:Presentation1.播放"Mynewpenpal"歌曲的音频片段,让学生猜。T:Whatareyourhobbies?S:Ilikesinging.板书singing,告诉学生-ing的音标,并领读singing,重复句子Ilikesinging.2.呈现一段芭蕾视频片段,让学生猜。用同样的方法学习"dance,dancing",指导学生进行对比,得出"dance"的"ing"形式是先去掉结尾不发音的"e",再加"ing"的结论,教师可出示更多类似的单词,让学生写出v-ing形式。3.教师拿出一本故事书,问学生：Doyoulikereadingstories?引导学生回答"Yes,Ido.Ilikereadingstories."板书"readingstories",并教读"Ilikereadingstories."4.展示踢足球的图片,引出"playingfootball",并教读"Ilikeplayingfootball."5.展示功夫图片,或功夫视频,引出"doingKungfu"。6.播放"Letslearn"部分音频,思考：WhatareZhangPengshobbies?核对答案,并跟读。Step3:Consolidationandextension1.playagame:利用课件呈现一棵苹果树,每点击一次就掉落一个苹果,苹果中含有刚刚所学过的短语,比一比哪组的代表能说得既快又准。2.运用刚刚所学过的短语,进行替换问答,模仿"Letslearn"对话,操练句型。3.小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。<1>一般情况下直接加ing,如：play→playing。<2>以不发音的e结尾,去"e"加"ing"如：dance→dancing。<3>以重读闭音节结尾的动词,且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加"ing",如：put→putting。4.完成"Doasurvey"部分的任务。运用句型：Whatareyourhobbies?来采访组内成员的兴趣爱好,并进行总结汇报。Step4:Homework用英语向父母介绍自己的兴趣爱好,运用Ilike…来表达。本课时没有生词,主要学习动词的v.ing形式以及语言的灵活运用。本节课的难点是要求学生能大胆地进行创新对话,练习"Whatareyourhobbies?Ilike…",要鼓励学生大胆说出来。在最后的调查报告中,也有此要求,从而锻炼了学生的口语表达能力。1.能够听、说、读、写句子"DoesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikewordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes."并能在实际情景中正确运用。2.能正确听、说、认、读单词"amazing,Canberra"。3.运用一般现在时的一般疑问句句型：Doeshe/she…?来进行提问。能够运用一般现在时的一般疑问句型"Doeshe/she…？"来进行提问,并能作答。学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话。课件、教学光盘、人物头饰Step1:Warm-up1.播放歌曲"Mynewpenpal",在欢快的旋律下进入本课的学习。2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。Step2:Presentation1.完成"Let’stry"部分的任务。先介绍背景引导学生观察问题,然后播放听力,找出问题答案。再次播放,核对答案。2.教师播放一段视频,展示自己笔友自我介绍的视频：Hello,I’mCaroline,MissChen’spenpal.IliveinShanghai.Ilikesingingandswimming.Weoftensendemailstoeachother.<1>根据所播放的视频,教师提问：DoessheliveinBeijing?引导学生作回答：No,shedoesn’t.T:DoessheliveinGuangzhou?S:No,shedoesn’t.<2>要求学生提问：Doesshelikedancing/singing/readingstories/doingkungfu?教师可以一一做答,肯定：Yes,shedoes.否定：No,shedoesn’t.<3>老师引导谈自己的"penpal"的兴趣,并展示两张图片：doingwordpuzzles,goinghiking,带入句型练习：Doesshelikedoingwordpuzzles/goinghiking？3.板书重点句子,并要求二人一组替换问答：DoesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.4.播放"Let’stalk"录音,边听边画出不理解的句子、单词,并思考问题：<1>WhatdothetwoJohnslike?<2>WhatisWuYifandoing?<3>WheredoesWuYifan’spenpallive?核对答案,并讲解需认读的单词如<Canberra,amazing>；再放一遍,学生跟读,然后同桌二人分角色练习,表演对话。Step3:Consolidationandextension1.Makeareport。可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址,采用一般现在时的一般疑问句来提问：Doeshe/she…?2.Writethemessage。给远方的笔友写一个"message",介绍自己的爱好。3.根据实际情况回答问题。Doyouhaveapenpal?Whatareyourhobbies?Doesyourmotherlikesinging?Wheredoyoulive?Step4:Homework向自己的父母介绍自己"penpal"的基本情况。本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情况。教师以自己的笔友为切入点,有助于抓住学生的眼球,同时借助笔友信息来引入,学习重点句型,并在学习的过程中展开口语练习。学生在了解重点句型之后,清除学习阻碍,利用听看来抓信息点,充分调动各种感官,增加了英语的学习效果。1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：cooks,studies,does,goes。2.能听、说、认、读句子"DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese."。3.能完成"Listen,matchandsay"的相关练习。掌握四个单词的第三人称单数形式。掌握动词第三人称单数形式的变化规则。教学光盘、教学挂图、单词卡片Step1:Warm-up1.播放歌曲"Mynewpenpal",学生跟唱进入学习的氛围。2.同桌二人一组谈论自己的笔友,运用Doeshe/she…进行提问,并运用Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.来回答,二分钟后教师提问,找学生介绍自己的笔友。Step2:Presentation1.教师情景导入,引入"Let’slearn"对话。T:Lastlesson,JohnwantstomakefriendswiththeotherJohninAustralia.Let’slistentotheCDandfindoutwhatheissayingtohislittlebrother.<1>播放听力,并让学生思考：WhatdoesJohn’spenpalstudy?<2>学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。核对答案,引入重难点。并板书重点句子,板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。2.John的笔友不仅学习中文,而且会包饺子。教师展示包饺子的图片,并板书cook→cooks→cooksChinesefood,后缀s可用另一种颜色标出。3.教师拿出wordpuzzles,和一名学生边做边说：T:Idowordpuzzles.Whatdoeshedo?Ss:Hedoeswordpuzzles.标出do和does,并板书,强调do的第三人称单数形式加"es"。4.展示远足图片,并问：Whatelsedoeshedo?Ss:Hegoeshiking。板书go→goes→goeshiking。Step3:Consolidationandextension1.同桌二人模拟"Let’slearn"的对话,进行短语替换练习,抽到哪个单词卡片,就用哪个回答。2.小组合作,总结动词第三人称单数形式的变化规则：<1>一般情况下,直接加s,如：cook→cooks。<2>以s,x,ch,sh结尾的动词,加es,如watch→watches。<3>以辅音字母加y结尾的动词,把y变i,再加es,如：study→studies。<4>其它不规则变化。3.完成"Listen,matchandsay"的部分任务。先让学生看图,在图旁边标上相应的人名和动词短语,播放听力。学生根据听力,做选择,教师再次播放录音,核对答案。然后二人一组搭档,模仿示例,练习"Doeshe/she…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t"。Step4:Homework用英语描述自己好朋友一天的生活情况。本节课难度较大,是在学习动词原形的基础上继续学习动词的其他变化形式。教师通过对比关键词,让学生总结的方式来进行教学,这有助于学生更主动地把握知识。1.能正确听、说、认、读单词"shall,goal,join,club,share"。2.能够听懂、读懂"Readandwrite"的内容,并能完成相关练习。3.能够掌握良好的阅读策略,积极大胆尝试写作,提高自主学习能力。4.能够掌握句子在发音上的重读技巧。能掌握"Readandwrite"部分的短文内容。掌握句子在发音上的重读技巧。教学光盘、单词卡片、课件Step1:Warm-up1.利用课件展示苹果树,每掉落一个苹果,学生快速反应苹果上的短语,如：dancing,singing,doingkungfu,playingfootball,readingstories;doeswordpuzzles,goeshiking,studiesChinese,cooksChinesefood。2.利用第一行短语或单词练习Whatare…shobbies?He/Shelikes…利用第二行短语或单词练习Doesshe/he…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.Step2:Presentation1.完成表格,填写自己和"partner"的兴趣爱好。2.引导学生快速阅读海报,找出四篇海报的主要内容、关键词、时间、地点、人物和联系方式。教师可选择一篇示范阅读。剩下三篇采用汇报交流的方式讨论关键信息,可选出代表交流,教师起引导点评作用。3.完成课后练习"Read,answerandwrite",然后核对答案。4.播放"Readandwrite"的录音,学生边听边划出不理解的单词、句子。5.教师可拓展学生知识面,讲解海报简单明了的特点。6.再次播放,学生跟读,学习正确的读音语调。7.完成"theadforacookingclub"。<1>让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容,了解写作风格。<2>学生完成练习,明白练习所要考察的知识点,即：动词的第三人称单数形式。播放录音,体会海报的朗读风格,读音语调。8.找学生开火车朗读"Tipsforpronunciation"中的句子。播放光盘,引导学生感受录音与自己读出来的区别。结合上一单元所学的单词在发音中的技巧,教授句子在发音中的重读技巧。教师示范读后找学生读,教师点评,同学间互相交流学习。Step3:Consolidationandextension1.利用课件,设置情景,让学生阅读更多的海报,并找学生回答关键信息。2.划出下列句子重音部分。Wecandance.Ilikedancing.Helivesonafarm.WhatarePeter’shobbies?Step4:Homework自己设计一个海报。本课时的阅读以教学为主,教师在示范阅读的引导下,教授学生抓住关键信息,快速理解短文内容,完成填空。在阅读课上,教师也不忘记对学生语音,语调的训练,通过跟读光盘,教师范读,养成标准朗读的习惯,掌握标准的重音和良好的节奏感。1.能完成"Let’scheck"部分的练习,听懂听力。2.完成"Let’swrapitup"部分的练习,巩固动词第三人称单数形式的变化。3.巩固本单元所学知识,并学会灵活运用。完成相关练习,提高听力和总结能力,学会灵活运用知识。动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。教学光盘、单词卡片Step1:Warm-up1.播放歌曲"Mynewpenpal",分男女组唱歌比赛,活跃气氛。2.同桌间互相用前面课时学过的句型谈论兴趣爱好的话题。3.开火车朗读本单元"Let’slearn"中的单词或短语。Step2:Presentation1.完成"Let’scheck"部分的任务。<1>教师引导学生观察图片,讨论图片可能涉及到的