数学与应用数学《试讲试教》课程大纲

PAGE《试讲试教》课程大纲一、课程信息课程名称试讲试教适用专业数学与应用数学课程代码06501527课程类别综合实践课程学分学时2学分/32学时开设学期第5学期先修课程中学数学教学设计、中学数学课程标准与教材研究等后续课程教育实习二、课程简介《试讲试教》课程是数学与应用数学专业的综合实践课程，本课程在数学与应用数学专业课程体系中具有重要地位，是学生形成教学能力的重要实践环节，也是教育实习的重要准备阶段之一。学生在学科专业知识和教育教学知识的基础上，通过试讲试教，不断内化学科教学系列课程所学的中学数学教学的理论、方法和策略，开展教学设计、组织教学活动、体验教学的各个环节，反思和评价教学过程、优化改进教学，不断提高中学数学课堂教学实践能力，为开展教育实习打下坚实的基础。三、课程目标（一）课程目标设置通过本课程的学习，学生能达到以下目标：目标1：热爱中学数学教育事业，认同试讲试教对自身专业发展的重要性，能以积极的情感和端正的态度参与到试讲试教中，树立以学生为中心的意识。目标2：在教师指导下，从现行中学数学教材中选择两种不同课型的教学材料，基于学科核心素养和新课程标准的相关理念，研读教材、分析学情、设置教学目标、设计学习活动与相应的评价方式、撰写活动设计意图、合理安排板书，最终形成教学设计方案、说课方案；借助现代教育技术等多模态手段，制作课件和教具等。目标3：基于教学设计，采用集中和分散式研讨相结合的方式，进行试讲实践，通过师生互动、生生、生本互动的方式组织形式多样的教学活动；在试讲试教实践中，加深对数学学科教学知识的理解，提升数学教学技能、增强课堂组织管理能力，形成试讲试教的教学资源包。目标4：每轮授课结束后，在教师指导下，开展组内评课、自我反思，梳理教学过程中出现的问题，提出相应的改进措施，能对教学设计及教学实施进行有针对性的改进，不断优化教学设计、持续改进教学。（二）课程目标对毕业要求分解指标的支撑关系毕业要求分解指标课程目标2【教育情怀】2-1具有正确的教育观，认同教育工作的重要意义，具有明确的从教意愿；了解中学数学教师职业特征，认同中学数学教师工作对学生发展的重要性，坚持促进学生全面且个性化发展的理念。目标1(L)2-3具有以生为本的学生观，尊重学生人格和个性，对学生富有爱心、责任心，工作细心、耐心，关注学生成长，促进学生身心发展，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。4【教学能力】4-1掌握教育学、心理学和中学数学教学论等基本理论与方法，把握中学生认知发展特点和数学学习规律，理解教材的编写逻辑和体系结构，准确阐释数学学科核心素养和课程标准的内涵及要点，初步构建数学学科教学知识。目标2(M)4-2“三字一话”达标，掌握课堂教学基本操作技能与应用策略，能运用数学学科教学理论与教学方法，结合数学专业知识，借助现代信息技术，进行教学设计、实施、评价与反思。目标2(H)目标3(H)7【学会反思】7-1具有积极的教育教学反思意识，初步掌握反思的方法和策略，具有良好的创新意识和批判性思维，能对数学教学实践活动进行自我诊断，提出改进思路，获得积极的反思体验。目标4(M)8【沟通合作】8-2能在合作研究、小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协作学习活动中主动协调、积极配合，与学习伙伴共同探讨解决问题，具有良好的社会适应性。目标4(M)（三）课程目标对毕业要求的支撑矩阵图课程目标践行师德学会教学学会育人学会发展师德规范教育情怀学科素养教学能力班级指导综合育人学会反思沟通合作1-11-21-32-12-22-33-13-23-34-14-24-35-15-26-16-26-37-17-28-18-2目标1LL目标2MH目标3H目标4MM四、教学要求课程目标教学内容学时教学重点教学难点教学方式学习方式课程思政结合点目标1一、动员与培训：动员学生与培训指导教师。1动员与培训指导教师。动员学生提高对试讲试教重要性和规范性认识。讲授为主听课学习学生认同试讲试教对学生自身专业发展的重要性，能以积极的情感和端正的态度参与到试讲试教中。二、专题讲座：1.教师试讲试教相关要求专题讲座；2.试讲试教经验总结与分享。1试讲试教要求及经验总结。教师试讲试教经验总结。讲授与讨论结合听课学习目标2一、案例学习：1.优秀数学教学案例分享、视频观摩；2.学生对案例的讨论。2优秀数学教学案例分析与研讨。优秀数学教学案例分析与研讨。案例教学案例分析小组讨论二、选题与备课相关理论学习：1.有效备课的原则和基础。2.教材解读与分析，基于学科核心素养和新课程标准的相关理念，确定标准课试教内容；3.学生学情分析；4.教学方法和教学模式选择。4教材分析与学情分析；教学方法和教学模式选择。教材解读与分析。讲练结合听课学习小组讨论三、标准课教学设计：1.说课特点与策略方法；教案要素；2.撰写说课方案、教案；3.课件和教具制作。2撰写标准课教学设计方案、说课方案。教学设计方案、说课方案撰写的基本方法。讲练结合听课学习课堂练习四、微型课教学设计：1.数学微课的特点；2.撰写教案；3.课件和教具制作。2撰写微型课教学设计方案并优化。撰写微型课教学设计方案。讲练结合听课学习课堂练习目标3一、教学实施：基于教学设计，开展第一课题（标准课）说课训练。2开展集中和分散式相结合的说课实践。通过师生互动、生生、生本互动的方式组织形式多样的教学活动。实践指导课堂展示增强对数学教学实践活动的批判性思维和反思能力。二、教学实施：基于教学设计，开展第二课题（标准课）试讲训练。6开展集中和分散式相结合的试讲实践。开展集中和分散式相结合的试讲实践。实践指导课堂展示三、微格技能训练：基于教学设计，开展第一课题（微型课）试讲。4开展集中和分散式相结合的微型课试讲实践。开展集中和分散式相结合的微型课试讲实践。实践指导课堂展示四、微格技能训练；微型课视频录制。2微格技能训练。微型课视频录制。实践指导课堂展示目标4一、第一、二课题教学设计评价与优化：教案、说课稿。1反思教案、说课稿的问题并有效改进。教案、说课稿的优化评价指导课堂讨论合作探究增强对数学教学实践活动的批判性思维和反思能力。二、标准课说课评价与改进。1标准课说课反思与评价。标准课说课反思与改进。评价指导课堂讨论合作探究三、标准课试讲（45分钟）评价与改进。2标准课试讲反思与评价。标准课试讲反思与改进。评价指导课堂讨论合作探究四、微型课试讲评价与改进。2微型课试讲反思与评价。微课试讲反思与改进。评价指导课堂讨论合作探究五、考核与评价课程目标考核内容考核方式形成性评价终结性评价目标1试讲试教出勤、讨论参与度。随堂考查、教师评分。验收考查：标准课说课展示，标准课试讲展示和微型课试讲展示目标2对学科核心素养和新课程标准的理解，对教材的解读和学生学情分析。标准课说课、标准课试讲和微型课试讲训练展示及相关材料验收考查：标准课说课展示，标准课试讲展示和微型课试讲展示教学目标设定、学习活动设计及其意图、教学活动评价。课件和教具制作。目标3教学实施：教学实施过程中的导入、讲解、提问、反馈、总结。标准课说课、标准课试讲和微型课试讲训练展示及相关材料验收考查：标准课说课展示，标准课试讲展示和微型课试讲展示学习活动组织、课堂管理等具体表现和完成度。微型课教学视频。目标4教学评价和反思：学生自我反思试讲过程中教学活动呈现、课堂组织管理等方面的不足。小组互评、标准课说课、标准课试讲和微型课试讲训练展示及相关材料验收考查：标准课说课展示，标准课试讲展示和微型课试讲展示小组互评。提出适切的解决方案，撰写教学反思报告。（一）课程考核内容、考核方式与课程目标对应情况（二）考核评价方案考核类型考核内容考核评价方式考核评价标准分值课程目标平时形成性评价（40%）试讲试教出勤、讨论与评价参与度。出勤、讨论和评价参与度此项任务占形成性评价的25%，具体评分标准为：出勤占该项平时成绩的60%，讨论和评价参与占该项平时成绩的40%。出勤：全勤计60分，最低计零分，不出现负分，以实际得分直接计入该项平时成绩；无故旷课每次扣2分；无故迟到或者早退一次扣1分。参与度：学生至少有三次主动参与课堂问答和谈论，个人展示不少于5分钟，计满分。100目标1、目标4（6:4）标准课说课训练后的展示。说课展示此三项任务各占形成性评价的25%，具体评分标准为：学生在指导老师的指导和小组长的组织下，开展至少两轮第一课题（微型课）和第二课题（标准课）试教训练和反思教学；教师根据学生最后一轮的教学展示具体表现和完成度打分。教师可从课堂常规用语、语音语调、语言流利度、仪表仪态、课堂互动、板书设计、书写规范、多媒体使用、课堂节奏把握、重难点把握等方面综合评定。100目标2、目标3、目标4（5:3:2）标准课试讲训练后的展示。教学展示100目标2、目标3、目标4（4:4:2）微型课试讲训练后的展示。教学展示100目标2、目标3、目标4（4:4:2）期末终结性评价（60%）标准课说课展示验收考核此项任务占比30%，具体评分标准为：说教学内容：三维目标清楚有创新性30分，重难点比较突出，安排较为合理20分，较差情形：10分；说教学方法：教法多样化，创新突出30分，教学方法合理，效果较好20分，一般情形10分；说教学程序：思路清晰，时间分配得当30分；教学结构设计较为合理20分，一般情形10分；其他基本素质：以太大方端正10分，表述比较清楚5分，一般情形3分。100目标1、目标2、目标3、目标4(1:5:3:1）标准课试讲展示验收考核此项任务占比40%，具体评分标准为：教学目标：明确10分，基本明确5分，模糊：3分；教学内容：重难点清楚15分，较清楚10分，较差情形5分；教学方法：多元化15分，适切10分，较差情形5分；教学过程：安排合理且层次清楚20分，层次比较合理12分，较差情形8分；教学素质：教态自然10分，比较自然5分，较差情形3分；教学效果：达成度高10分，一般5分，较差情形3分；教学创新：灵活多样10分，有创新5分，创新不明显3分；书写：美观规范10分，比较清楚5分，较差3分。100目标1、目标2、目标3、目标4(1:4:4:1）微型课试讲展示验收考核此项任务占比30%，具体评分标准为：教学目标：明确，符合课标要求20分，较为明确10分，一般情形5分；教学内容：重难点突出，注重能力培养40分，重难点较为突出，知识阐述较为清楚30分，一般情形15-20分；教学过程：整体安排得当，层次清楚，教学特色明显30分，教学演示较为规范，教学安排较为合理20分，一般情形10-15分；其他方面：书写整洁美观等10分，表述较为清楚8分，其他情形5分。100目标1、目标2、目标3、目标4(1:4:4:1）六、其他（一）自主学习要求课程开始前，指导老师可推荐学生阅读与教学设计，师范技能训练相关的书籍、论文等，要求学生要做好相应的学习笔记，贯穿整个学期。（二）课程资源1.建议教材（1）普通高中课程标准实验教科书.数学，课程教材研究所，人民教育出版社，ISBN:9787107186769。2.主要参考书（1）基于核心素养下的高中数学微专题教学案例设计，吴爱明，沈阳出版社，ISBN:9787571610272。（2）基于高中数学核心素养的教学设计与反思，冯斌，宁波出版社，ISBN：9787552633191。（3）高中数学核心内容教学设计案例集，

“中学数学核心概念，思想方法结构体系及教学设计理论与实践”课题组，人民教育出版社，ISBN：9787107274343。附件1.课程大纲审核评价表附件2.课程目标达成度评价办法《试讲试教》课程大纲审核评价表审核评价内容执笔教师自查教研室审核专业负责人评价课程目标1.课程目标按照知识、能力、情感或价值观等多维度确定；2.课程目标能体现“产出导向”和“学生中心”，体现学生学习成效；3.课程目标明确支撑毕业要求指标点；4.课程目标能引导课程的教学与考核，具有可学可教可测性。课程目标符合要求课程目标符合要求课程目标符合要求教学要求1.教学内容能够支撑课程目标的实现；2.学时分配合理、教学重难点把握准确、突出；3.教学方式适切课程目标的达成，学习方式能够有效指导学生学习；4.课程思政结合点准确、有效。.教学要求符合要求教学要求符合要求教学要求符合要求课程考核1.考核内容全覆盖且完全支撑课程目标；2.形成性评价方式多样化，评价（评分）标准恰当、具体、细致，体现能力培养；3.终结性评价题型多样，覆盖课程目标落实且分值分配合理，参考答案（技能要点）及评分细则详细。课程考核符合要求课程考核符合要求课程考核符合要求附件及格式要求1.格式完整，要素齐备；2.《课程目标达成度评价办法》科学合理，操作性强，有助于课程教学持续改进。附件及格式要求符合要求附件及格式要求符合要求附件及格式要求符合要求审核评价小组意见：同意实施。组长签名：2021年5月7日整改结果反馈：已根据教研室和专业负责人的反馈意见进行修改。执笔人签名：2021年5月14日教学院审核意见：同意实施。院长签名：2021年5月18日《试讲试教》课程目标达成度评价办法一、评价依据《试讲试教》课程目标达成度评价依据数理学院《数学与应用数学专业课程目标达成度评价实施细则》进行评价。二、评价方法课程目标达成度评价分为直接评价和间接评价。直接评价采用考核数据定量评价。间接评价采用问卷调查，问卷内容建议根据课程考试方案进行设计。（一）直接评价1.课程目标权重依据课程目标对毕业要求支撑力度的情况确定课程目标权重。课程目标对毕业要求的支撑矩阵图课程目标践行师德学会教学学会育人学会发展师德规范教育情怀学科素养教学能力班级指导综合育人学会反思沟通合作1-11-21-32-12-22-33-13-23-34-14-24-35-15-26-16-26-37-17-28-18-2目标1LL目标2MH目标3H目标4MM本门课程有4个课程目标，每个课程目标对毕业要求的支撑力度有高（H）、中（M）、低（L）之分，为了便于操作，赋值