初中语文人教版九年级下册-16.1教学课件驱遣我们的想象（第1课时）

驱遣我们的想象第1课时

郭沫若的诗歌《天上的街市》，同学们都很熟悉。诗中描绘了诗人想象中“天上的街市”的奇景，以及牛郎织女自由地在天街闲游的图景。阅读这首诗，我们不禁也跟着诗人的想象，在脑海中浮现出牛郎织女幸福生活的画面。阅读文章也和读诗、写诗一样，需要发挥想象才能领会其意境和情感。那么，我们该如何发挥想象力呢？今天，就让我们走进叶圣陶的《驱遣我们的想象》吧。作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。知人论世写作背景本文发表于1937年，节选自《文艺作品的鉴赏》一文，是文章的第二节。原文共有四节，分别是“要认真阅读”“驱遣我们的想象”“训练语感”“不妨听听别人的话”。知人论世读准字音。歌谣（）桥堍（）契合（）旷远（）海啸（）苟安（

）拘泥（）

一缕（）炊烟（）正音释义

yáo

tùkuàngxiàoqìɡǒulǚnìchuī解释词语。〔桥堍〕〔契合〕〔苟安〕〔受用〕〔拘泥〕正音释义桥两头靠近平地的地方。符合；合得来，意气相投。只顾眼前，暂且偷安。受益。固执，不知变通。整体感知1．这篇文艺论文探讨的内容是什么？关于鉴赏文学作品的方法。整体感知2．本文可以分为哪几个部分？第一部分（第1～4段）：指出我们所接触到的文艺都是文字的集合体，为下文的具体论述做铺垫。第二部分（第5～13段）：阐述欣赏文艺作品要驱遣想象。第三部分（第14段）：总结上文，必须驱遣想象，才能通过文字接受美感。整体感知（第5段）文字是一道桥梁……通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。（相当于中心话题，引出下文的论述）（第6段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。（先阐述“写”的角度）（第7段）就读者的方面说……他们要通过文字去接触作者的所见所感。（再阐述“读”的角度）

3．请从文中找出能表达作者观点的句子，思考：作者的中心观点是什么？整体感知（第9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。（举第一个例子论证后得出的小结论）（第13段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。（举第二个例子论证后得出的小结论）（第14段末句）必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。（结尾得出全文中心论点）整体感知作者的中心观点：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。整体感知4．请用自己的话说说作者的论证思路。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的关系，来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”；然后以王维的《使至塞上》和高尔基的《海燕》为例，论述了驱遣想象的重要作用；最后总结全文，强调了驱遣想象的意义。文本研读

1．第一部分是按什么顺序来安排材料的？这样写有什么作用？按时间顺序，从原始社会到现在，条理清楚地介绍了文艺与文字的关系，指出我们所接触的文艺都是文字的集合体，为下文的论述做铺垫。文本研读2．文艺与文字是什么关系？文艺作品的本质，是文字的集合体，但又不是“随便取许多文字来集合在一起”，而是作者有意识、有目的、有逻辑地形成某种“有意味的形式”。文本研读

3．阅读文章第二部分，思考作者、文字与读者三者之间的关系。作者通过选择最适当的文字来准确传达自己的所见所感，读者通过文字去接触作者的所见所感。文字是读者与作者会面，了解作者的桥梁。文本研读4．如何理解文字的桥梁作用？文字的桥梁作用包含三层意思：其一，文字是作者传情达意的载体和工具，经由文字，作者的所见所感才为读者所知。其二，读者欣赏文艺作品，必须借助文字的品析，才能“了解作者的心情，和作者相契合”。其三，文字是一道桥梁，是读者与作者会面的媒介，会面的目的是接触作者的所见所感，感知作者寓于文字中的意境，因而对文字的理解和把握不是最终目的，得意忘言、得鱼忘筌，才是真正的鉴赏之道。文本研读

5．作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的