20222023学年江西省部分学校高一（下）期末语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年江西省部分学校高一（下）期末语文试卷（解析）2022-2023学年江西省部分学校高一（下）期末语文试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

目前，我国已建立国家、省、市、县四级非遗名录体系，认定非遗代表性项目十万余项。学手艺难，守手艺更难。不同非遗的生存状态苦乐不均，部分非遗面临产品没市场、传承“断档”等难题，如何深入挖掘和提炼非遗内涵，使其适应时代发展成为新兴课题。对此，一些基层工期望：

———因势利导，提供发展空间。绍兴黄酒、越窑青瓷、绍兴铜雕在浙江省绍兴市越城区北海街道，首个“绍兴非遗客厅”于去年开业，集聚了当地三十多项优质非遗资源。越红博物馆馆长杨思班说，非遗项目投资周期长，离不开政府扶持，应当积极探索政府力量主导、民间力量运营的新方式，为非遗项目提供更多展示、销售场所，打开发展空间。

———打牢精神印记，为传承续薪火。在文化大省山西，多地开展了形式多样的非遗进校园活动。在甘肃，兰州职业技术学院更是成立了非物质文化遗产学院，让学生接受艺术理论修养和传统手工技艺训练，培养综合型人才，打造甘肃省非遗手工技艺传承基地。非物质文化遗产学院院长杜军等建议，应当继续鼓励非遗项目进学校、入教材，为非遗项目带徒授艺发放补贴，支持重要非遗项目活化传承发展工程，为古老技艺注入崭新力量。

———立足非遗传统，发掘市场力量。近年来，山西霍州市成立多家手工制作花馍的工厂，非遗传承人韩爱英就在其中一家当技术指导；花馍已远销全国多地。在与花馍“零距离”接触中，越来越多年轻人感受到非遗魅力，激发热爱、传承的拳拳之心。基层文化工认为，在传统文化热潮持续高涨的当下，非遗传承可以将精神财富转化为生产力，实现社会效益与经济效益的“双丰收”，要鼓励非遗与现代生活相连接，发掘“非遗”文化IP，开掘产业和市场富矿。

（摘编自《新魅力，新天地———非遗传承发展观察》新华社北京2022年6月11日电）

材料二：

任何事业除了实践探索，还要有理论作支撑，若想行稳致远更离不开学术学科作保障。保护好、传承好历史文化遗产的基础之一是学术体系建设。二十年来，非遗的实践探索走在了观察与理论思考的前面。非遗难以脱离文化遗产的框架，而文化遗产学的学科体系建设长期落后于保护实践，亟须从理论层面加以厘清与辨析。

首先，观念需要进行再认识。联合国教科文组织一直致力文化遗产保护，成效集中体现于1972年通过的《保护世界文化和自然遗产公约》和2003年通过的《保护非物质文化遗产公约》的颁布实施。特别是后者，非遗的诞生让文化遗产体系有了更为宽博的框架，物遗所具有的“突出的普遍价值”已难以涵盖，有关遗产的许多评价内容和信息诸如传统、信仰、历史事件等非物质性均难以从单纯的物质构造中解读出来，非物质同物质一样承载着人类记忆，而非遗的实践探索所面对的是生活的万花筒，所获取的观念难免碎片化，需要依托知识的分类体系进行具象化处理，在操作层面面临诸多难题。西方文化偏于外倾，惯于到自身之外去找价值的根源、宇宙的秩序以及事物的规律；而中国文化更偏内向，喜好回归内心实现内在超越，集中体现于心性修养的成果，因而非理性的并非一定谬误，非系统的一样反映生活本质。

其次，概念需要进行再解读。2011年颁布实施的非遗法让中国非遗走上了依法保护的道路，创造了许多非遗保护的中国经验，令缔约国刮目相看。而从理论审视，中国的非遗保护以履约实践为主基调，应该在移植、借鉴的基础上谋求进一步的超越。

一是主体性原则需要充分彰显。具体表现为一些学术研究中见物不见人，以及遗产主位观的缺失。遗产价值既应关注历史、科学等客位价值，亦不可忽略诸如价值观、信仰和情感等主位价值；

二是分类体系需要完善。无论知识的构造体系还是分类谱系，还需有更严格的梳理、认识和甄别，并兼及那些与艺术无关的非遗项目与门类。特别是需将中华智慧确立为文化遗产体系的基准线，心智类、精神类、道类，以及观念性、礼仪性类等应及时纳入非遗的视野；

三是真实性意涵有待进一步明晰。遗产的真实性并非局限于设计、工艺、材料和寿命等物理因素，同样存在于传统、精神和感觉等非物质因素。

其三，学科体系构建需再阐释。文化遗产理论包括基础理论等的不足，阻碍了非遗的可持续发展。非遗作为文化遗产的分支体系，难以脱离文化遗产本体而存在，自身建构也必涉及本体、价值、形态、发展规律等问题，所有这些都需要依托学科建设，获得系统的理论指导。

（摘编自《建立中国特色的文化遗产体系》，《瞭望》2022年05月29日）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______

A.我国重视非遗的传承和发展，已认定非遗代表性项目十万多项，建立起从国家至县的四级非遗名录体系，但仍需为其传承和发展提供发展空间，续接薪火并发掘市场潜力。

B.霍州花馍远销全国多地，使基层文化工有理由认为，在传统文化热潮持续高涨的当下，非遗传承可以将精神财富转化为生产力，实现社会效益与经济效益的“双丰收”。

C.如何深入挖掘和提炼非遗内涵，使其适应时代发展成为新兴课题，最重要的方式方法是应当继续鼓励非遗项目进学校、入教材，并支持重要非遗项目活化传承发展工程等。

D.文化遗产学的学科体系建设长期落后于保护实践，迫切需要从理论层面加以厘清与辨析，其自身建构涉及到的一系列实践问题，都需要依托学科建设，获得系统的理论指导。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是______

A.材料一与材料二都谈到了非遗的传承和保护，可二者论述的侧重点不同：前者侧重于从实践方法上谈非遗的传承发展，后者则侧重于文化遗产学的学科理论体系建设。

B.2003年的《保护非物质文化遗产公约》相较1972年的《保护世界文化和自然遗产公约》，让文化遗产体系有了更为宽博的框架，是联合国致力文化遗产保护成效的集中体现。

C.西方文化偏于外倾，惯于到自身之外寻找价值的根源、宇宙的秩序以及事物的规律，而中国文化更偏内向，非理性、非系统但正确并反映生活本质，故较西方非遗丰厚。

D.我国非遗的实践探索发展较快，走在了理论思考的前面，但文化遗产学的学科体系建设长期落后于保护实践，需要重新认识相关观念、解读相关概念、阐释学科体系构建。

3.下列选项，不符合非遗保护发展方向的一项是______

A.各地纷纷开展“传统戏曲进校园”活动，让孩子们近距离感受传统戏剧的魅力，增加孩子们对古老戏曲文化的了解。

B.缂丝工艺极其复杂，自古就有“一寸缂丝一寸金”之称，此等绝活后继乏人，为适应社会发展，应简化其工艺流程。

C.“女娲传说”“包公故事”等神话传说被列为国家级非遗名录，这些虽不是信史，但也有美好的价值观、信仰和情感。

D.非遗口技项目传承人方浩然，被赞为“一人顶一个配音团队”，最近在短视频平台上分享了他还原《口技》的表演。

4.结合材料二，谈谈从非遗保护与传承的角度看，为何必须建设中国特色的文化遗产学的学科体系？

5.宣纸的传统制作工艺2006年被列入“中国首批国家级非物质文化遗产”名录，2009年又入选“联合国人类非物质文化遗产”代表作名录，如今也面临着后继乏人的状况。结合两则材料，谈谈要想这项工艺得到更好地传承与发展，可以采取哪些举措？

阅读下面的文字，完成各题。

变形记（节选）

卡夫卡

可是，即使妹妹因为一天工作下来疲累不堪，已经懒得像先前那样去照顾格里高尔了，母亲也没有自己去管的必要，而格里高尔倒也根本不会给忽视，因为现在有那个老妈子，她根本不怕格里高尔。地有一次纯粹是出于偶然打开了他的房门，看到了格里高尔。从那时起，一早一晚，她总不忘记花上几分钟把他的房门打开一些来看看他。

一天因为无心吓到了妹妹，格里高尔又被关到了屋里。

“现在又该怎么办呢？”格里高尔自言自语地说，向四周围的黑暗扫了一眼。他很快就发现自己已经完全不能动弹了。他怀着温柔和爱意想着自己的一家人。他消灭自己的决心比妹妹葛蕾特还强烈呢，只要这件事真能办得到。他陷在这样空虚而安谧的沉思中，一直到钟楼上打响了半夜三点。从窗外的世界透进来的第一道光线又一次地唤醒了他的知觉。接着他的头无力地颓然垂下，他的鼻孔里也呼出了最后一丝摇曳不定的气息。

清晨，老妈子来了，她照例向格里高尔的房间张望一下，也没发现什么异常之处。她以为他故意一动不动地躺着装模作样；她对他作了种种不同的猜测。她手里正好有一把长柄扫帚，所以就从门口用它来拨撩格里高尔。这还不起作用，地恼火了，就更使劲捅，但是只能把他从地板上推开去，却没有遇到任何抵抗，到了这时她才起了疑窦。很快她就明白了事情的真相，于是睁大眼睛，吹了一下口哨，她不多逗留，马上就去拉开萨姆沙夫妇卧室的门，用足气力向黑暗中嚷道：“你们快去瞧，它死了；它躺在那瑞腿了。一点气儿也没有了！”

萨姆沙先生和太太从双人床上坐起身体，呆若木鸡，直到弄清楚老妈子的消息到底是什么意思，才慢慢地镇定下来。接着他们很快就爬下了床进入了格里高尔的房间。同时，起坐室的房门也打开了，自从收了房客以后葛蕾特就睡在这里。“死了吗？”萨姆沙太太说，怀疑地望着老妈子，其实她满可以自己去看个明白的，但是这件事即使不看也是明摆着的。“当然是死了。”老妈子说，一面用扫帚柄把格里高尔的尸体远远地拨到一边去，以此证明自己的话没错。萨姆沙太太动了一动，仿佛要阻止地，可是又忍住了。“那么，”萨姆沙先生说，“让我们感谢上帝吧。”他在身上画了个十字，那三个女人也照样做了。葛蕾特的眼睛始终没离开那个尸体，地说：“瞧他多瘦呀。他已经有很久什么也不吃了。东西放进去，出来还是原封不动。”

“葛蕾特，到我们房里来一下。”萨姆沙太太带着忧伤的笑容说道，于是葛蕾特回过头来看看尸体，就跟着父母到他们的卧室里去了。老妈子关上门，把窗户大大地打开。虽然时间还很早，但新鲜的空气里也可以察觉一丝暖意。毕竟已经是三月底了。

他们决定这一天完全用来休息和闲逛；他们干活干得这么辛苦，本来就应该有些调剂，再说他们现在也完全有这样的需要。于是他们在桌子旁边坐了下来，写三封请假信，萨姆沙先生写给银行的管理处，萨姆沙太太给她的东家，葛蕾特给她公司的老板。

他们正写到一半，老妈子走进来说地要走了，因为早上的活儿都干完了。老妈子站在门口笑个不住，仿佛有什么好消息要告诉他们，但是人家不寻根究底地问，地就一个字也不说。她帽子上那根笔直竖着的小小的鸵鸟毛，此刻居然轻浮地四面摇摆着，自从雇了地，萨姆沙先生看见这根羽毛就心烦。“那么，到底是怎么回事？”萨姆沙太太问了，只有她在老妈子的眼里还有几分威望。“哦，”老妈子说，简直乐不可支，都没法把话顺顺当当地说下去，“这么回事，你们不必操心怎么样弄走隔壁房间里的东西了。我已收抬好了。”萨姆沙太太和葛蕾特重新低下头去，仿佛是在专心地写信；萨姆沙先生看到她一心想一五一十地说个明白，就果断地举起一只手阻住了她。既然不让说，老妈子就想自己也忙得紧呢，她满肚子不高兴地嚷道：“回头见，东家。”急急地转身就走，临走又把一扇扇的门弄得乒乒乓乓直响。“今天晚上就告诉她以后不用来了。”萨姆沙先生不耐烦地对太太说道。

信很快就写完了。于是他们三个一起离开公寓，已有好几个月没有这样的情形了，他们乘电车出城到郊外去。车厢里充满温暖的阳光，只有他们这几个乘客。他们舒服地靠在椅背上谈起了将来的前途，仔细一研究，前途也并不太坏，因为他们过去从未真正谈过彼此的工作，现在一看，工作都蛮不错，而且还很有发展前途。正当他们这样聊着，萨姆沙先生和太太在逐渐注意到女儿的心情越来越快活以后，老两口几乎同时突然发现，女儿已经成长为一个身材丰满的美丽的少女了，他们变得沉默起来，而且不自然地交换了个互相会意的眼光，他们心里打定主意，快该给地找个好女婿了。仿佛要证实他们新的梦想和美好的打算似的，在旅途终结时，他们的女儿第一个跳起来，舒展了几下她那充满青春活力的身体。

6.下列对小说相关内容的分析和概括，正确的一项是______

A．小说安排格里高尔在黎明破晓的光中，带着对家人的爱和埋怨的心情死去，表述出对现实世界深刻的思考。

B．“瞧他多瘦呀。他已经有很久什么也不吃了。”小说通过妹妹葛雷特的话表现出家人对格里高尔死的悲伤。

C．格里高尔死后，母亲萨姆沙太太与葛蕾特说话时脸上带着忧伤的笑容，这一神态描写表现出母亲的虚伪。

D．格里高尔的家人在他死后决定用一天时间来休息和闲逛，可见他们平时在格里高尔身上花费了太多精力。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______

A．“他消灭自己的决心比妹妹还强烈呢”，此处心理描写凸显了格里高尔的善良，与家人对他的态度形成鲜明对比。

B．小说对格里高尔的尸体是如何处理的情节只是一笔带过，这种留白式的写法给读者留下了想象的空间、耐人寻味。

C．小说采用第三人称全知视角叙事，故事叙述节奏缓慢，叙述语言简洁平淡，叙议结合，表述出强烈的感彩。

D．通过象征、细节描写等手法，对“人变成甲虫事件”进行独特的艺术再造，给人一种荒诞不经的感觉。

8.“老妈子”在小说中有什么作用？请结合文本简要分析。

9.有评论家评论卡夫卡的《变形记》：“所谓的温暖，都带着些许残忍。”请结合小说最后一段的内容加以分析。

二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文字，完成各题。

毕懋康，字孟侯，歙人。万历二十六年进士。以中书舍人授御史。言内阁不当专用词臣边臣失律者宾重按部郎田大年等以忤权要废当雪。疏留中。视盐长芦。畿辅多河渠，湮废不治。懋康言：“保定清河，其源发于满城。抵清苑而南十里，则汤家口为上闸，又十里则清杨为下闸。顺流东下，直抵天津。旁近易、安诸州，新安、雄、完、唐、庆都诸县，并通舟楫仰其利。二闸创自永乐初，日久颓圮，急宜修复，岁漕临、德二仓二十万石饷保定、易州、紫荆诸军、足使士卒宿饱。”诏从之。巡按陕西，疏陈边政十事，劾罢副总兵王学书等七人。请建宗学如郡县学制。报可。改按山东，擢顺天府丞。以忧去。天启四年起右佥都御史，抚治郧阳。懋康雅负器局，扬历中外。与族兄懋良并有清誉，称“二毕”。懋良，字师皋。先懋康举进士。由万载知县擢南京吏部主事。历副使，至左布政使，俱在福建。振饥民，减加派，抚降海寇，以善绩称。懋康为巡抚之岁，懋良亦自顺天府尹擢户部右侍郎，督仓场。魏忠贤以懋康为赵南星所引，欲去之。御史王际逵劾其附丽邪党，遂削籍。而懋良亦以不附忠贤，为御史张讷所论，落职闲住。兄弟相继去国，士论更以为荣。兄弟皆卒于家。

（节选自《明史毕懋康传》）

是时郑当时为大农，言曰：“异时关东漕粟从渭中上，度六月而罢，而漕水道九百余里，时有难处。引渭穿渠起长安，并南山下，至河三百余里、径，易漕，度可令三月罢，而渠下民田万余顷，又可得以溉田。此损漕省卒，而益肥关中之地，得谷。”天子以为然，令齐人水工徐伯表，悉发卒数万人穿漕渠，三岁而通，通，以遭，大便利，其后漕稍多，而渠下之民颇得以溉田矣。

（节选自《史记河渠书》）

郑当时，汉武帝时为大农令。

10.文本甲画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的解析标号涂黑。

言内阁A不当B专用词臣C边臣失律者D宜重按E部郎田F大年等G以忤权要废H当雪

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______

A.进士：意即“贡举的人才”，明清时期专指殿试中合格之人。

B.畿辅：畿即京畿，辅为京城附近地区，合指京城附近的地区。

C.宗学：皇族子弟的学校，明代时其学制与郡县学制始终一样。

D.侍郎：秦汉时为宫廷近侍，隋唐时为三省所属各部长官副职。

12.下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是______

A.毕懋康敢于上言。在进言中，对于内阁，他认为不应当专用文学之臣；对于边防大臣，他提出不守纪律的应该从重查办。

B.毕懋康重视边防。他巡察陕西时，上疏陈述十件边防政事，弹劾罢免副总兵王学书等七人，提升官职后因忧愁国事离职。

C.毕懋康素有气度。他与毕懋良都有清誉。毕懋良任职福建时，赈济饥民，减少杂税，安抚降服海寇，以仁善政绩而著称。

D.毕懋康不阿权贵。他是赵南星引荐的，魏忠贤因此想要罢免他，御史王际逵遂弹劾懋康依附邪党，于是懋康被削去官籍。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①兄弟相继去国，士论更以为荣。

②此损漕省卒，而益肥关中之地，得谷。

14.毕懋康与郑当时在上言中都论及兴修水利的益处，请简要概括二者侧重点的不同。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

阅读下面这首唐诗，完成各题。

过洞庭湖

许棠

惊波常不定，半日鬓堪斑。

四顾疑无地，中流忽有山。

鸟高恒畏坠，帆远却如闲。

渔父闲相引，时歌浩渺间。

15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是______

A.首联用拟人手法，写自己被惊涛吓得头发半日变白，间接表现了巨浪之险。

B.颔联“疑”“忽”二字，写出诗人意外发现湖中央还有一座山峰时的惊奇之情。

C.颈联间接描绘出湖面的广阔无垠和湖水的平缓与宁静，显示出洞庭湖的壮美。

D.全诗语言浅近明白，如“常不定”“四顾”等词，颇有白居易诗歌的语言风格。

16.同是描写洞庭湖，本诗与杜甫《登岳阳楼》的思想情感有何不同？请简要分析。

四、默写（本大题共1小题，共6.0分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)王安石《桂枝香金陵怀古》描写彩船画舫和水洲白鹭的句子是“______，______”。

(2)《答司马谏议书》中，王安石例举盘庚迁都的历史事件后，以“______，______”两句表现自己的行事准则，彰显了一代改革家的刚决精神。

(3)“冰雪”是古诗文常见意象，既可实指，也常比喻人的高洁品行，如“______，______”。

五、作文（本大题共1小题，共60.0分）

18.阅读下面的材料，根据要求写作。

不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挟也。（译文；不倚仗年龄大，不倚仗地位高，不倚仗兄弟的势力去交朋友。交朋友，交的是品德，不能够有什么倚仗。）

——《孟子》

故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也：谄谀我者，吾贼也。（译文：因此批评我而又批评得恰当，这是我的老师：肯定我肯定得恰当，这是我的朋友：一味对我阿谀奉承的人，就是害我的寇贼。）

——《荀子》讲学以会友，则道益明；取善以辅仁，则德日进。（译文：通过学习来结交朋友，真理就更加明了。用善行来辅佐仁义，品德就日益进步。）

——朱熹《论语集注》古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考至今还能给我们很多启示。读了上面有关“交友”的三段文字，你有怎样的感触与思考？请写一篇发言稿，在学校班会课上，与同学们交流。

要求：合理引用这三则名言；自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

六、其他（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文字，完成各题。

大到建筑家居，小到一盏灯、一支笔，国潮设计将中华优秀传统文化与当代生活时尚连接，借鉴传统形制、美学或技艺，融入当下科技和设计语言，A。它们讲述着动人的中国故事，让人们受到传统文化和审美的熏陶。

国潮设计流行起来了。不少人发出感叹：“原来传统文化可以这么‘潮’！”近年来，文博单位、老字号品牌纷纷跨界，联名推出国潮产品。不只是服饰，生活各方面都有了国潮产品的影子：餐饮、食品、数码、家具、美妆、视听、非遗，几乎囊括了人们的日常消费需求。①不仅国潮设计可以穿在身上、用在目常，还可以是艺术品，表述追求美，传达中华优秀传统文化。国潮设计，让物品“说”出了璀璨的中国古代物质文明。天马行空的时尚设计，绵延着古老的文化根脉，B，在传承与创新中充满魅力。②国潮设计从“古”走来，递进着中华文脉；国潮设计面貌一“新”，表述着社会情感和时代新风。③优秀的国潮设计，通过“物”，使精神旨趣和审美意蕴得到传达。

19.请在文中划线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

20.文中三处波浪线的部分表述不当，请作出修改，使语言表述准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

阅读下面的文字，完成各题。

一盏枯灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。匠人不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。工匠精神不仅是、耐心专注，更是锲而不舍、精益求精。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神。倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越？没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃定？工匠精神中所深藏的不仅有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神这一过程，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。

21.文中划线处填入“身体力行”恰当还是“身先士卒”恰当？请说明理由。

22.请将文中画波浪线的部分改成一个单句，可改变语序、增删词语，但不得改变原意。

23.文中画线句子运用了排比、反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表述效果。

解析和解答

1~5.C、C、B、、

（1）C.“最重要的方式方法是”错。材料一介绍了“因势利导，提供发展空间”“打牢精神印记，为传承续薪火”“立足非遗传统，发掘市场力量”，但看不出“最重要的方式方法”是什么。

故选C。

（2）C.“故较西方非遗丰厚”强加因果。材料二是“西方文化偏于外倾，惯于到自身之外去找价值的根源、宇宙的秩序以及事物的规律；而中国文化更偏内向，喜好回归内心实现内在超越，集中体现于心性修养的成果，因而非理性的并非一定谬误，非系统的一样反映生活本质”，从中看不出中国比西方非遗丰厚，更看二者的因果关系。

故选C。

（3）A.属于材料一中的“打牢精神印记，为传承续薪火”。

B.根据材料阐述的非遗发展方向，没有提到通过简化非遗项目的工艺流程来继续发展来。

C.属于材料二中的“需将中华智慧确立为文化遗产体系的基准线，心智类、精神类、道类，以及观念性、礼仪性类等应及时纳入非遗的视野”。

D.属于材料一中的“立足非遗传统，发掘市场力量”。

故选B。

（4）结合材料二“二十年来，非遗的实践探索走在了观察与理论思考的前面。非遗难以脱离文化遗产的框架，而文化遗产学的学科体系建设长期落后于保护实践，亟须从理论层面加以厘清与辨析”“文化遗产理论包括基础理论等的不足，阻碍了非遗的可持续发展。非遗作为文化遗产的分支体系，难以脱离文化遗产本体而存在，自身建构也必涉及本体、价值、形态、发展规律等问题，所有这些都需要依托学科建设，获得系统的理论指导”，可见我国非遗的实践探索走在了观察与理论思考的前面，虽然创造了许多非遗保护的中国经验，但我国文化遗产理论包括基础理论等发展存在不足，阻碍了非遗的可持续发展，需构建学科体系，以此获得系统的理论指导。

结合材料二“非遗的实践探索所面对的是生活的万花筒，所获取的观念难免碎片化，需要依托知识的分类体系进行具象化处理，在操作层面面临诸多难题。西方文化偏于外倾，惯于到自身之外去找价值的根源、宇宙的秩序以及事物的规律；而中国文化更偏内向，喜好回归内心实现内在超越，集中体现于心性修养的成果”“2011年颁布实施的非遗法让中国非遗走上了依法保护的道路，创造了许多非遗保护的中国经验，令缔约国刮目相看。而从理论审视，中国的非遗保护以履约实践为主基调，应该在移植、借鉴的基础上谋求进一步的超越”，面对生活的万花筒，非遗的实践探索需要依托知识的分类体系进行具象化处理，而中国文化偏内向的倾向，需要对非遗的观念进行再认识、对非遗的概念进行再解读，由此更好地对内向化的非遗文化（特别是中华智慧）进行保护与传承。

（5）结合材料一“打牢精神印记，为传承续薪火”“非物质文化遗产学院院长杜军等建议，应当继续鼓励非遗项目进学校、入教材，为非遗项目带徒授艺发放补贴，支持重要非遗项目活化传承发展工程，为古老技艺注入崭新力量”可概括出：加强传承人的培养。让宣纸文化进入学校，让广大学生了解本地这一文化瑰宝，同时在我市的职业院校中建设好宣纸制作技艺专业，让学生接受艺术理论熏陶和宣纸制作技艺训练，培养合格的技艺传承人。

结合材料一“因势利导，提供发展空间”“越红博物馆馆长杨思班说，非遗项目投资周期长，离不开政府扶持，应当积极探索政府力量主导、民间力量运营的新方式，为非遗项目提供更多展示、销售场所，打开发展空间”可概括出：积极开拓发展空间。以政府为主导，制作、销售企业为主体，根据宣纸文化特点，举办形式多样、务实有效的文旅活动，弘扬宣纸文化，进一步扩大宣纸的影响力，为宣纸制作开拓更广阔的发展空间。

结合材料一“立足非遗传统，发掘市场力量”“在与花馍‘零距离’接触中，越来越多年轻人感受到非遗魅力，激发热爱、传承的拳拳之心”“在传统文化热潮持续高涨的当下，非遗传承可以将精神财富转化为生产力，实现社会效益与经济效益的‘双丰收’，要鼓励非遗与现代生活相连接，发掘‘非遗’文化IP，开掘产业和市场富矿”，可概括出：努力发掘市场力量。不断开发宣纸产品，让宣纸使用融入到人们生活的多方面，进一步激发市场的需求量，吸引更多的人投入到宣纸生产中去。

结合材料一“非物质文化遗产学院院长杜军等建议，应当继续鼓励非遗项目进学校、入教材，为非遗项目带徒授艺发放补贴，支持重要非遗项目活化传承发展工程，为古老技艺注入崭新力量”可概括出：加强宣纸制作技艺研究。与高等院校相关专业合作，深入开展宣纸制作技艺的学术研究与应用研究，发掘、发展宣纸制作技艺的科学性，不断提升传统宣纸制作技艺的水平。

解析：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）①我国非遗的实践探索走在了观察与理论思考的前面，虽然创造了许多非遗保护的中国经验，但我国文化遗产理论包括基础理论等发展存在不足，阻碍了非遗的可持续发展，需构建学科体系，以此获得系统的理论指导。②面对生活的万花筒，非遗的实践探索需要依托知识的分类体系进行具象化处理，而中国文化偏内向的倾向，需要对非遗的观念进行再认识、对非遗的概念进行再解读，由此更好地对内向化的非遗文化（特别是中华智慧）进行保护与传承。

（5）①加强传承人的培养。让宣纸文化进入学校，让广大学生了解本地这一文化瑰宝，同时在我市的职业院校中建设好宣纸制作技艺专业，让学生接受艺术理论熏陶和宣纸制作技艺训练，培养合格的技艺传承人。②积极开拓发展空间。以政府为主导，制作、销售企业为主体，根据宣纸文化特点，举办形式多样、务实有效的文旅活动，弘扬宣纸文化，进一步扩大宣纸的影响力，为宣纸制作开拓更广阔的发展空间。③努力发掘市场力量。不断开发宣纸产品，让宣纸使用融入到人们生活的多方面，进一步激发市场的需求量，吸引更多的人投入到宣纸生产中去。④加强宣纸制作技艺研究。与高等院校相关专业合作，深入开展宣纸制作技艺的学术研究与应用研究，发掘、发展宣纸制作技艺的科学性，不断提升传统宣纸制作技艺的水平。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（3）本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。

（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。明确题干要求，结合文本作答。

（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）解析在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

6~9.C、C、、

（1）A.“埋怨懊恼的心情”有误，格里高尔死时，内心是带着自我毁灭的情绪的；B.小说通过妹妹葛雷特的话反而表现出家人对格里高尔的虚伪冷漠；D.“花费了太多的精力与时间”错误，表现了他们内心对于格里高尔之死的解脱。

故选C。

（2）C.“小说采用第三人称全知视角叙事”和“叙议结合”错误，应为全知视角和有限视角相结合；小说只叙不议。

故选C。

（3）推动情节发展。老妈子她照顾格里高尔，发现其死亡并通知家人，在文章起到了推动情节发展的作用。老妈子在文中凸显了文章主旨，揭示人与人关系异化的主题，反衬出社会的残酷和冷漠。老妈子从“一早一晚”看格里高尔到“乐不可支”等行为，体现底层人对弱者也失去了同情和怜悯。深化了人物形象。

（4）“可以察觉一丝暖意”，说明格里高尔的死还是对他的家人造成了一些影响，让他们产生了一些忧伤情绪。而到他的家人感觉到“车厢里充满温暖的阳光”，说明他的家人对他的离世已经没有什么忧伤可言了。巧妙表现出了格里高尔家人面对亲人的离世的情感变化过程。格里高尔死后，其家人谈及未来前途时的愉悦心情，揭示伦理亲情的冷漠扭曲。

“车厢里充满温暖的阳光”，描绘的是格里高尔家人在亲人离世后观察到的景物，他们从景物中渐渐感受到的“暖意”“温暖”，恰恰反衬出了社会环境的冷漠严酷，人变成甲虫是人类精神世界遭致扭曲、异化的象征，从而揭示了人性冷漠异化的主题。萨姆沙夫妇的梦想和心愿，源于女儿身形的变化，暗示女儿变形的可能，让人绝望。

解析：

（1）A

（2）C

（3）①推动情节发展：她照顾格里高尔，发现其死亡并通知家人；②凸显文章主旨：揭示人与人关系异化的主题；③塑造人物形象：老妈子从“一早一晚”看格里高尔到“乐不可支”等行为，体现底层人对弱者也失去了同情和怜悯。

（4）①以“充满温暖的阳光”等环境描写，反衬出社会的残酷和冷漠；②以格里高尔死后，其家人谈及未来前途时的愉悦心情，揭示伦理亲情的冷漠扭曲；③萨姆沙夫妇的梦想和心愿，源于女儿身形的变化，暗示女儿变形的可能，让人绝望。

（1）本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断本和选择。

（2）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对小说次要人物的作用的理解和分析能力。答题时要通读文本，并结合内容，主旨等方面分析其作用。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）解析在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

10~14.C、B、、、

（1）“词臣”为“专用”的宾语，其后断句；“部郎田大年”为名词，作后一句的主语，其前断句；“要废”“当雪”为两个动词，中间断开。故在CEH三处断句。句子翻译为：进言内阁不应当专用文学之臣，不守纪律的边防大臣应该从重查办，部郎田大年等人因触犯权贵被罢黜，应当予以昭雪。

（2）C.“明代时其学制与郡县学制始终一样”错误，根据原文“请建宗学如郡县学制”可知，明代宗学学制和郡县学制并非“始终一样”。

故选：C。

（3）B.“因忧愁国事离职”错误，原文为“以忧去”，“忧”是“丁忧”，即“遭遇父母之丧”。

故选：B。

（4）①相继：一个跟着一个；去：离开；国：京都。句子翻译为：兄弟二人相继离开京城，士大夫的评论更将此作为荣耀。

②损：减少；省：节省；益：更加。句子翻译为：这样减少了漕运时间，节省了人力，又能使关中农田更加肥沃，多收粮食。

（5）原文为“旁近易、安诸州，新安、雄、完、唐、庆都诸县，并通舟楫仰其利。二闸创自永乐初，日久颓圮，急宜修复，岁漕临、德二仓二十万石饷保定、易州、紫荆诸军、足使士卒宿饱”，毕懋康认为邻近的一些州县，可通航获得利益；二闸应当紧急修复，每年漕运粮食作为保定等各军的粮饷，足以使士卒长久饱食。据此可知，毕懋康上言中论及兴修水利的益处时侧重于通航、养军。

原文为“引渭穿渠起长安，……易漕，度可令三月罢，而渠下民田万余顷，又可得以溉田。此损漕省卒，而益肥关中之地，得谷”，郑当时认为如果从长安开渠引渭河水，估计可在三个月内运完粮食；而且渠下有民田又可以得到渠水灌溉。这样减少了漕运时间，节省了人力，又能使关中农田更加肥沃，多收粮食。据此可知，郑当时上言中论及兴修水利的益处时侧重于农业、政府。

解析：

（1）CEH

（2）C

（3）B

（4）①兄弟二人相继离开京城，士大夫的评论更将此作为荣耀。

②这样减少了漕运时间，节省了人力，又能使关中农田更加肥沃，多收粮食。

（5）①毕懋康侧重于通航、养军：认为兴修水利可使邻近州县通船获利，可使保定等地军士长久饱食。

②郑当时侧重于农业、政府：认为兴修水利可使关中农田更加肥沃；可为政府减少漕运时间，节省人力。

参考译文：

毕懋康，字孟侯，是（安徽）歙县人。万历二十六年考中进士。以中书舍人的身份拜授御史。进言内阁不应当专用文学之臣，不守纪律的边防大臣应该从重查办，部郎田大年等人因触犯权贵被罢黜，应当予以昭雪。奏疏被留在宫中。视察长芦盐政。京都附近多河渠，填塞废弃没有治理。毕懋康说：“保定的清河，发源于满城，抵达清苑向南十里，则是汤家口为上闸，又十里则清杨为下闸。顺流东下，直达天津。邻近易、安等州，新安、雄、完、唐、庆都等县，都通航获得其利益。二闸创自永乐初年，时日长久已经坍塌，应当紧急修复，每年漕运临、德二仓二十万石粮食作为保定、易州、紫荆各军的粮饷，足以使士卒长久饱食。”诏令听从他的建议。巡察陕西，上疏陈述十件边防政事，弹劾罢免副总兵王学书等七人。请求按照郡县学的制度建立宗学。皇帝回复同意。改任巡按山东，提升顺天府丞。因服丧离职。天启四年，起任右佥都御史，巡抚治理郧阳。懋康素具才识气度，历任朝廷内外官职，与族兄毕懋良都有清雅的名声，世称“二毕”。毕懋良，字师皋。先于懋康考中进士。由万载知县升任南京吏部主事。历任副使，官至左布政使，都在福建。赈济饥民，减少额外赋税，安抚降服海寇，以仁善政绩著称。毕懋康担任巡抚那年，毕懋良也从顺天府尹提升任户部右侍郎，督察仓场。魏忠贤因毕懋康是由赵南星引荐的，想要罢免他。御史王际逵弹劾他依附邪党，于是削去官籍。而毕懋良也因不依附魏忠贤，被御史张讷弹劾定罪，罢官闲住。兄弟二人相继离开京城，士大夫的评论更将此作为荣耀。兄弟都在家中去世。

这时郑当时担任大农令，进言说：“往常从关东漕运的粮食是沿渭水逆流而上，运到长安估计要用六个月，而且水路全程九百多里，经常有难行的地方。如果从长安开渠引渭河水，沿南山而下，直到黄河才三百多里，路直，容易行船，估计可在三个月内运完粮食；而且渠下有民田一万多顷，又可以得到渠水灌溉。这样减少了漕运时间，节省了人力，又能使关中农田更加肥沃，多收粮食。”天子认为他说得对，命来自齐地的水利工匠徐伯表（测地势，确定河道走向），征发数万兵卒开凿漕渠，历时三年完工。通水后，用来漕运，果然十分便利。此后漕渠渐渐多了起来，渠下老百姓都能以水溉田，利益很大。

（1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。

文言翻译最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2．补：补出省略成分。

3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

15~16.A、

（1）A.“拟人手法”错误，“头发半日变白”应是夸张手法。

故选A。

（2）根据诗“渔父闲相引，时歌浩渺间”，洞庭湖波涛汹涌，但是常年生活在洞庭湖边的渔父却能在浩渺的湖上自由自在地往来穿梭，在浩浩汤汤的湖水间不时地放声高歌；联系解释，通过描写渔父面对风浪的气定神闲，表述出对悠闲隐居生活的一种向往，是一种出世情怀。

根据诗句“戎马关山北，凭轩涕泗流”意思是“关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流”，可知，杜诗因登岳阳楼所看到的洞庭湖宏伟壮观的景象而展开联想，表述了对家国多难的悲愁之情，是一种人世情怀。

解析：

（1）A

（2）①许诗以渔父过洞庭湖的宠辱不惊，表述出对悠闲隐居生活的一种向往，是一种出世情怀。

②杜诗因登岳阳楼所看到的洞庭湖宏伟壮观的景象而展开联想，表述了对家国多难的悲愁之情，是一种人世情怀。

（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表述的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

诗歌单项选择题的解题方法：

要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

17.彩舟云淡,星河鹭起

度义而后动,是而不见可悔故也

孤光自照,肝肺皆冰雪

故解析为：

（1）彩舟云淡星河鹭起（重点字：鹭）

（2）度义而后动是而不见可悔故也（重点字：故）

（3）孤光自照肝肺皆冰雪（重点字：肺）

本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

18.朋友不在多，择益友而交

尊敬的老师，同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是“朋友不在多，择益友而交”。

生活中，我们都会遇到很多人，选择对自己有益的朋友至关重要，因为他们伴随着我们的成长，在我们生活和工作中扮演着重要的角色。

《管子》中说“寡交多亲，谓之知人”，是啊，朋友不在多，人生有几个深交的知心朋友，足矣。挚友如异体同心，他们会是我们的倾听者，让我们内心愁苦得到释放；他们像自己的左右手，有了难题，他们会和我们一起解决，兄弟同心，其利断金：这样的朋友就是知心益友。

朋友不在多，好就行。《论语》有曰“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”我们应远离损友，择益友同行。

益友使我们的生命充满温暖而富有意义。益友，他就像是冬天的暖阳，当你成功之时，他为你祝福喝彩；当你迷茫之时，他给你支持帮助。益友，他会保持一种很平淡的联系，他不一定能为你锦上添花，但一定能为你雪中送炭；益友不是庸俗地给予你财富，而是可以给你思想的启迪；益友不一定能陪伴你终身生活，但一定是你前行路途上划破夜空的航灯。就如恩格斯对于马克思，就如波尔对于爱因斯坦，他们或近或远，或浓或淡，与之交往，是轻松快乐而又能有收获的。

益友，他们决不会损人利己，始终信奉君子之交淡如水，没有太多要求，没有什么妄想，与益友相处，如入芝兰之室尽享芬芳，受此熏陶，我们也愿，在完善自己的同时，也有资格成为别人的益友。而损友呢？毋庸置疑，他们会给我们的工作、生活、经济、感情等方面带来损失。损友往往以自我为中心，全然不顾他人的感受，恨不得“顺我者昌，逆我者亡”，稍不如意就会假以颜色，拂袖而去，不留下一片云彩，真可谓“小人甘以绝”。

同学们，请真诚对待你身边的人，擦亮我们的眼睛，去准确识别益友与损友。在我们的周围，总有一些人，他们是很关心我们的，请不要漠视他们的存在，少一点猜忌，多一点信任，少一些急躁，多一些包容。

朋友不在多，择益友而交，远离那些损友，用真诚去维护珍贵的友谊，让益友伴己一生。

谢谢大家！

本题考查学生的写作能力。本题是一道给材料的任务驱动型作文题，材料类型是名言引语式材料。

三则名言，从三个角度谈交友之道。

第一则谈的是正确的交友方式。交朋友不能有所依仗，即“不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挟也”（《孟子万章下》）。如果依仗自己的权势、富贵与别人交友，别人是不会心甘情愿地与之交往的。

第二则谈的是如何判断一个人值不值得与之交往。“故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也”（《荀子修身》），批评我而又批评得恰当，这是我的老师；肯定我肯定得恰当，这是我的朋友；如果只一味奉承我，那就是贼害我的人。

第三则谈的是怎样与朋友相处。要经常与朋友交流切磋，以人之长补己之短。朱熹《论语集注》：“讲学以会友，则道益明；取善以辅仁，则德日进。”很明显，“见贤思齐，见不贤而内自省也”，才能“就有道而正焉”，最终“道益明”“德日进”。相反，如果仅仅关起门来埋头苦读，师心自用，则势必造成“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

三则名言，可重点谈及某一点，略谈其余两点，以免泛泛而谈。2.可就三则名言的内在逻辑关系立意。如应先判断一个人值不值得交往；在此基础上，怎样使品德高尚的人成为自己的朋友；成为朋友后又该怎样相处。

写作时，应找到所选材料之间的逻辑关系，把所选材料有机联系在一起。可运用举例论证，如马克思和恩格斯的友谊，以增强文章的可信度和说服力；也可运用正反对比论证方法，从交有益的朋友和交损友的不同结果进行对比论证，论证择友的标准，以增强说服力。另外，要注意题干要求，需要我们从上面有关“交友”的三段文字，抒发自己的感触与思考，请写一篇发言稿，在学校班会课上，与同学们交流。因此，应注意写成演讲稿的的形式。

参考立意：

1.择益友而游。

2.交友要重质量。

3.鉴别朋友品质。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表述出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

19~20.（1）A.根据“大到建筑家居，小到一盏灯、一支笔，国潮设计将中华优秀传统文化与当代生活时尚连接”可知国潮设计创造了大大小小许多物件，可填“创造出琳琅满目的国潮产品”。

B.语境是虽然有着“天马行空的时尚设计”，但充满“璀璨的中国古代物质文明”，并“绵延着古老的文化根脉”，可填“凝结着中华智慧的光彩”。

（2）①成分残缺，“传达中华优秀传统文化”缺宾语中心词，在“文化”后加“的魅力”。

②搭配不当，“