浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用及浅谈高级汽车驾驶员的培训教学

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，计算机技术在各行各业中的应用日益广泛和深入，使得计算机应用变得特别流行和重要。随着教育部一系列关于推广现代教育技术，加强课程建设和改革等重要文件的下发，全国教育系统掀起了教学方法与教学手段改革的热潮。利用多媒体技术开展教学活动便成为了此项改革的重要体现方式。小学语文教学的根本目的在于使学生获得基本的素养，使他们具有实际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力等。但是如何将多媒体技术贯穿与小学语文教学中，同时形成行业内普遍认同的教学模式，逐步进行教学资源的建设工作便成为了各个小学语文教学工作者普遍关心的问题。笔者在本文中以识字教学为例，采用现代教育技术手段开展教学活动，浅谈多媒体技术在小学语文课程教学中的应用心得，希望能以此拓展广大同仁的思路，推进小学语文的不断改革。 关键词：小学语文多媒体识字现代教育技术

小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。一、看视频，赏情境，激发学习兴趣。“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文第一册《雪地里的小画家》是一文，抓住小动物脚印的特点，学习课文。课中先播放一段视频（课前结合课文内容，配之活泼的音乐）,将学生引入学习情境，让学生对雪地里的小画家初步的感知。再从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。二、利用电脑，分辨字形。在我国的汉字中，有许多都是同音子，这对于刚刚学习认字的一年级孩子来说无疑是最大的困难。学生往往在组词时分辨不情。如何解决这一问题呢？我决定引导学生利用电脑打字时会出现许多同音子这一功能，来分辨。方法：1、在电脑上用拼音打出这个字。2、看看还有哪个字也读这个音。3、给你认识的字组词。4、全班交流。这样学生很快就分清了许多同音字。三、看动画，教笔画，正确识字书写。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发兴趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔“”不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。四、多形式，巧练习，巩固识字教学。一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。1．形近字比较。汉字中许多形近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字，极易混淆。教学中可这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“”旁，闪动“”，让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。2．出示声旁，演变新字。针对低年级学生识字记忆较快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“鸟”、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“你真棒！”“太好了！”“了不起”等鼓励的言语，学生热情高涨，思绪活跃。“鸟”繁衍出“鸡、鸭、鹅、”等字，“平”繁衍出“评、苹、坪”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。3．找出错别字。中低年级学生在写话、作文中错别字的数量多得惊人。小学生写别字，多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因，设计改错题，使学生能正确书写、合理用字。如出示几句话或引导学生，找出后放大错字或将别字移至别处，闪动错的笔划或用错的形旁。换之正确的字，返回原处。这样学生做法一定会让学生记忆犹新的。多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，但也并不排斥常规手段，多媒体技术使用什么手段，目的都是为了优化教学过程，提高教学效率，推进教学改革的步伐。如能早日掌握这门新兴技术，定能在日常教学中收到事半功倍的效果，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。多媒体带给教学的一大改变就是：使教学更加的直观。我们可以通过课件制作来把较难理解的知识点，生动、形象的展现在学生面前。随着微机课在学校的普及，许多学生已经掌握了课件制，还有的学生可以协助老师来完成课件的制作。如果在课堂上使用着师生共同完成的课件，那么将是对学生最大的鼓励。多媒体这个现代化的使用工具，如果能合理的利用于我们的教学中，将会更好的协助我们培育出优秀的人才。参考文献：《小学语文》《多媒体应用技术》浅谈高级汽车驾驶员的培训教学[摘要]高级汽车驾驶员的教学，不仅是基础理论知识的应用，更要求教师与学生在教与学的过程中，能够积极探索，发现问题，解决问题，系统地理解、运用知识，更要通过课程的学习，理论的运用，技能的实践，来掌握汽车驾驶中容易出现的其他问题。[关键词]培训高级汽车驾驶员教学创新高级汽车驾驶员培训与普通驾驶员培训的区别在于：高级汽车驾驶员教学更要注重培养学生的准驾能力，即车辆的驾驶能力；更要注重培养学生在驾驶中发现故障，对故障进行预防和处置的能力；更要注重培养学生对于汽车零部件的检测能力以及对工作状况的监视能力；更要注重学生对各种汽车的性能、维修要点、容易出现的问题的独立处理能力。下面，笔者结合自己多年的教学实践，就以上问题谈谈一些体会。重视理论教学，提高学生综合素质随着我国汽车产业的迅猛发展，高级汽车驾驶员不仅要会驾驶，会排查故障，懂得汽车的检测与维修，还要掌握各种车辆的性能、构造和技术标准。高级汽车驾驶员走上工作岗位后，可能是客运司机，也可能是大货车司机或各种专项功能的交通工具驾驶员，要带徒弟或者从事驾驶技术的培训或者指导驾驶工作，这就要求高级汽车驾驶员不仅要具有娴熟的驾驶技能，丰富的驾驶经验，还应具有较强的专业理论基础，熟悉汽车的构造与原理，掌握汽车故障的诊断与维修知识，具有稳定的安全驾驶心理素质，熟悉道路交通的法律法规，具备在特殊驾驶条件下的驾驶能力和一定的教学和技能培训能力。高级汽车驾驶员的理论教学与普通驾驶员的理论教学有着量与度的区别，首先，高级汽车驾驶员的理论基础比普通驾驶员的理论基础要求更为详尽，也更系统。高级汽车驾驶员的理论教学仅仅依靠简单的“黑板+书本+教程安排”是远远不够的。高级汽车驾驶员的理论知识相对复杂。车型的不同，驾驶的理论知识也不尽相同。这就要求我们的授课老师要根据不同的课程，不同的车型，按模块整合理论教学内容，结合各种车型，寻找理论教学的共性和异性，进行各种车辆的驾驶理论教学，同时根据理论进行技能训练。理论教学要达到较好的教学效能，应根据课程内容，恰当运用多媒体、网络、虚拟平台等现代化的技术辅助手段进行教学，帮助学生掌握扎实的理论基础，为学生日后掌握、驾驶各种车辆和拓展汽车技术，提供理论支撑。不同的车种或车型，适用的交通法律法规也不尽相同，交通法律法规在高级汽车驾驶员的理论教学中非常重要，该课程的设置是决不能疏忽的，更不能因为许多高级驾驶员学生有多年的驾驶经验和一般知识，就忽视驾驶安全课程的教学。驾驶安全意识与安全驾驶，是职业标准赋予汽车驾驶员最基本的职业素质。尤其在高级汽车驾驶员教学中，因为各种车辆性能不一，导致各种车辆的安全驾驶标准也不尽相同，驾驶员既要具有熟练的驾驶技术，更要具有很强的驾驶心理能力和责任意识，不仅要做到快，稳，准，还要注意环境保护，节约能源。安全驾驶课程教学，除要求学生掌握各种车辆的安全性能及汽车新技术（包括电控燃油喷射系统、气囊，ＡＢＳ、ESP等系统），以及刹车系统，制动系统，减速系统的性能外，还必须对学生进行安全驾驶意识的培养，将安全驾驶意识、安全驾驶要求、安全驾驶技术等作为考核考评的重要指标。抓住重点项目，强化技能训练汽车驾驶专业是一个实践性非常强的专业，没有人能够仅从书本就学会汽车驾驶技术并成为一个优秀的驾驶员。高级汽车驾驶员实践教学过程中应注意以下几个问题：1、五大机件的操作和“三位一体”的配合。培养学生的正确“动型”，防止因“个性动作或“习惯动作”而破坏正确“动型”的形成。实践过程一定要注重学生的习惯动作与规范动作的差异，纠正可能造成驾驶安全隐患的不规范动作。2、紧急问题处理能力。例如在行驶中发生“抛锚”现象，要能够及时、准确地判断可能出现问题的部位，要对问题具有很强的判断能力，并且能够及时地进行处理。3、不同驾驶条件下的汽车驾驶能力。不同的路况、不同的时间、不同的气候环境等，就是不同的驾驶条件。高级汽车驾驶员要具有灵活运用驾驶技术的能力。实践教学中，必须设置夜间驾驶、雨天驾驶、雾霾驾驶、恶劣道路条件驾驶等实践项目训练，提高学生特殊条件下的驾驶技能。汽车保养与维修。掌握汽车在行驶过程中所达到检测与诊断的具体时间和技术要求，将汽车的故障发生率降到最低，将可能发生的汽车故障排除在发生故障之前，是汽车高级驾驶员所具备的职业素养之一。合理运用教学方法，提高教学有效性高级汽车驾驶员的教学中，无论是理论教学还是实践教学，都必须注重使用合理化的教学工具，注重提高学生的两种能力：一是理解能力。教学中要尽可能利用多功能电动示教板、模拟车、解剖车等，提高理论教学效果，将重点内容一一列出,并按模块进行仔细讲解，一般内容通过课前预习和课中辅导，达到触类旁通的效果。二是实践能力。要强化技能训练，提高实践技能。在教学中实行“交替”教学法，把理论教学与实践训练紧密结合在一起，边讲边练，讲练结合，通过理论来指导实践，通过实践来检验理论，克服理论与实践脱节，轻理论重实践的现象，如在组织挂挡训练前，先讲解离合器和变速器的构造与原理，方向和制动的原理；在组织方向和制动运用训练前，先讲授转向装置和制动装置的构造与原理等。理论与实践紧密结合，才能避免学生重实践轻理论的偏向，从而提高人才培养质量。此外，还要把安全驾驶意识贯穿于理论与实践教学全过程，坚持做到时时讲安全，时时注意安全，只有有了较强的交通安全意识，才能在驾驶实践中把安全放到驾驶的第一位。同时，在不违反教学原则的情况下，要适当增加夜间驾驶、载重驾驶、特殊气候条件下的训练、“放单”训练、故障排除的训练等，以增强途中急救与