教科版小学科学1-6年级下册教学计划合集

教科版小学科学一年级下册教学计划一、教材解读一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。“我们周围的物体”单元有7个教学内容，分别是《1.发现物体的特征》、《2.谁轻谁重》、《3.认识物体的形状》、《4.给物体分类》、《5.观察一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.认识一袋空气》。“动物”单元有6个教学内容，分别是《1.我们知道的动物》、《2.校园里的动物》、《3.观察一种动物》、《4.给动物建个家》、《5.观察鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。“我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。二、学情分析一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个物体时，一年级学生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。当学生走出教室寻访校园里的小动物时，很容易出现“兴奋有余，活动不足”等现象。在观察蜗牛、金鱼等活动中，也会出现注意力分散、观察无序等现象，会有不能用准确的语言描述自己的发现等问题。为此，除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。三、教学目标1.“我们周围的物体”单元教学目标（1）科学概念目标①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。②不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。③水和空气具有无色、无味、会流动的特征。（2）科学探究目标①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。②能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。③尝试以图标的形式组织信息。④在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。⑤在教师的指导下，能够回顾和反思探究的过程和方法。（3）科学态度目标①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。②乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。③乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。④愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。⑤具有分析、反思探究过程的能力。（4）科学、技术、社会与环境目标①认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。②知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作用。2.“动物”单元教学目标（1）科学概念目标①知道地球上生活着多种多样的动物。②知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。③知道动物是有生命的，是生物。④知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。⑤体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、阳光等。⑥知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。⑦说出周围常见的动物名称及其特征。⑧知道按一定的标准可以给动物分类。（2）科学探究目标①能用多种感官观察动物。②能用语言、图画描述和记录观察内容。③能在观察过程中提出要研究的问题。④能饲养小动物一段时间。⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达。⑥能按自己的标准给动物分类。（3）科学态度目标①能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。②对动物的特征和需求形成一定的敏感性。③养成实事求是的态度。④养成参与、表达和倾听的良好习惯。（4）科学、技术、社会与环境目标①了解动物与人类生活、生产的密切关系。②了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性。四、具体教学措施1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。教学计划表周次时间教学内容课时1发现物体的特征12谁轻谁重13认识物体的形状14给物体分类15观察一瓶水16它们去哪里了17认识一袋空气18科学阅读19我们知道的动物110机动111校园里的动物112观察一种动物113给动物建个“家”114观察鱼115给动物分类116科学阅读117总复习1

教科版小学科学二年级下册教学计划一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。1.“磁铁”单元本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。2.“我们自己”单元本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。上述两个单元的教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。二、学情分析1.思维层次和行为习惯经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。2.知识衔接和学习基础“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。三、教学目标1.“磁铁”单元（1）科学概念目标●推力和拉力是常见的力。●磁铁能吸引铁一类的物体。●磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。●磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。●磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。●指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。●钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。●相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。（2）科学探究目标●能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。●能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。●能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。●能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。●能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。（3）科学态度目标●能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。●能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。●能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。●愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。●能按要求进行合作探究学习。（4）科学、技术、社会与环境目标●了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。●体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。●初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。2.“我们自己”单元（1）科学概念目标●我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。●眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。●从出生到现在，我们在不断生长。（2）科学探究目标●能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。●能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。●能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。●能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。●能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。●能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。●能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（3）科学态度目标●能够如实讲述观察到的事实。●能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。●能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。●愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见。（4）科学、技术、社会和环境目标●能够关心自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的准备。四、单元科学词汇1.“磁铁”单元●力：力是物体和物体之间的相互作用。●推力：向前推动物体的力。●拉力：拉动物体的力。●磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。●磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极，即南极（S极）和北极（N极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。2.“我们自己”单元●身体：人或动物各生理组织构成的整体。●感觉器官：人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。●感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反应，如眼睛看到颜色是视觉，耳朵听到声音是听觉等。●感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析，如一块白色的石头摸着又硬又凉。●比较：对比几种事物的相同和不同。反应:人体接收信息后引起的活动。●生长：人体的体重、身高等方面的增加。●推测：根据已经知道的事情，想象不知道的事情。五、具体教学措施1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。六、教学进度表周次起止日期教学内容备注1始业教育课21-1.磁铁能吸引什么31-2.磁铁怎样吸引物体41-3.磁铁的两极51-4.磁铁与方向61-5.做一个指南针7机动清明节4月5日-7日81-6.磁铁极间的相互作91-7.磁铁和我们的生活10第一单元学习梳理112-1.观察我们的身体122-2.通过感官来发现132-3.观察与比较142-4.测试反应快慢152-5.发现生长16机动172-6.身体的“时间胶囊”18第二单元学习梳理19学期总结评价

教科版小学科学三年级下册教学计划一、学情分析通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。二、教材分析1．整体情况三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。本册的三个单元虽然属于不同的领域，但都强调学生建构科学模型。例如，“物体的运动”单元引导学生建构机械运动中质点的模型，“动物的一生”单元引导学生建构动物生命周期的模型，“太阳、地球和月球”单元引导学生建构日地月的天体模型……这些科学模型的建立，有利于学生用科学的观点系统地认识世界。特别要注意的是，修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。2．单元概述第一单元“物体的运动”：本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。本单元共8课，这8课的编排逻辑如下：第1到6课，具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。本单元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”，第8课回归到本单元“物体的运动”的知识应用，实现跨领域的综合学习第二单元“动物的一生”：本单元是研究动物生命周期的主题单元。动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这样的生命过程循环往复，使种族得以延续，呈现出动物的生命周期现象。本单元的学习内容包括两条线索：一条是研究蚕的生命周期现象；另一条则是由蚕拓展到其他动物的生命周期，在此过程中认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。本单元的饲养、观察、记录、交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养了学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力。本单元共8课，包括两条线索，第1、3、4、5、6课以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。第三单元“太阳、地球和月球”：本单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。本单元共8课，通过学习，学生对太阳、地球和月球三个天体的认识将更上一层楼。前3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课，学生将对月球和地球的基本特征有足够认识，同时逐步探索三者关系。第8课，学生将通过制作主题海报的形式，对地球展开更加深入的探索。三、教学目标1.“物体的运动”单元教学目标（1）科学概念目标●可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。●物体的运动有不同形式。●物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。●物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。●工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。（2）科学探究目标●借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。●通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。●通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。●借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。●根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。●基于探索活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活动。（3）科学态度目标●亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。●采用合适的方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。●体会到重复测试在提高证据有效性中的意义。●愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。●乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。（4）科学、技术、社会与环境目标●初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。●初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程。●发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。2.“动物的一生”单元教学目标（1）科学概念目标●像蚕一样，动物都要经历从生到死的生命过程。●不同动物从生到死经历的时间不同，具体过程也不相同。●动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。●动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。●动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系。●动物生存需要空气、水、温度和食物等适宜的条件。●动物可以分为昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同的类群，每类动物都有区别于其他动物的共同特征。（2）科学探究目标●能够制订研究蚕生长变化的观察计划。●能根据观察计划进行长期观察，研究蚕的一生。●能运用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕的生长变化。●能基于证据描述蚕一生的生长发育过程。●能利用建模的方法呈现昆虫一生的生长变化过程。●能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。●能根据观察所获得的信息，对蚕的生长发育的趋势进行预测。●能对自己饲养和观察蚕的过程、方法进行反思和评价。（3）科学态度目标●对饲养蚕以及观察蚕的生长变化表现出浓厚兴趣。●能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象。●能坚持不懈对蚕的一生进行长期观察。●能在养蚕的过程中感受生命的可爱和可贵。●愿意与人分享养蚕经验和自己的观察记录结果。（4）科学、技术、社会与环境目标●意识到先进的技术有利于人类进行有效的科学研究。●了解人类生活可能对生物环境造成破坏。●初步具有热爱自然、热爱生命、保护环境的意识和社会责任感。3.“太阳、地球和月球”单元教学目标（1）科学概念目标●太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。●一天之中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。●日晷是古代测量时间的仪器。●行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。●月球是地球的卫星，表面有很多环形山。●月相变化有一定的规律。●地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。●地球是一个液态水资源十分丰富的星球。●地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。●地球表面的海洋面积远大于陆地面积。（2）科学探究目标●能通过观察比较图片的方式获取天体信息，并描述天体的外部特征。●能运用模拟实验的方式推理、论证实验猜想。●能使用较科学的词汇、图示符号等方式记录模拟实验结果。●能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。●能通过各种途径获取、加工、筛选和整理资料。●能利用维恩图的方式收集、整理、对比两个天体的信息特征。（3）科学态度目标●能对自然现象保持好奇心，对探索天文保持兴趣。●通过模拟实验收集事实证据，根据有说服力的事实证据调整自己的观点。●尝试运用多种思路、多种方法完成探究，体会发现规律的乐趣。●愿意与他人合作，善于分工协作，乐于分享自己的收获。●能用科学的语言陈述自己的观点，善于倾听别人意见，并对自己的观点进行反思。（4）科学、技术、社会与环境目标●亲历人类认识和探索宇宙的过程，感受技术的进步对人类认知深度的推动作用。●了解并意识到人类对自然规律的发现和掌握能对人类生活、技术发展带来巨大的促进作用。●意识到与其他星球相比较，地球是十分特别的星球，地球是我们的家园，我们要保护地球。四、主要教学措施1．了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。2．让探究成为科学学习的主要方式。3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。6．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。7．充分运用现代教育技术辅助教学。五、教学进度表周次起止日期教学内容备注1一1.运动和位置2一2.各种各样的运动；一3.直线运动和曲线运动3一4.物体在斜面上的运动；一5.比较相同距离内运动的快慢4一6.比较相同时间内运动的快慢；机动5一7.我们的“过山车”；一8.测试“过山车”6第一单元复习；第一单元测验7二1.迎接蚕宝宝的到来；机动清明节8二2.认识其他动物的卵；二3.蚕长大了9二4.蚕变了新模样；二5.茧中钻出了蚕蛾10二6.蚕的一生；二7.动物的繁殖11二8.动物的一生；机动劳动节12第二单元复习；第二单元测验13三1.仰望天空；三2.阳光下物体的影子14三3.影子的秘密；三4.月相变化的规律15三5.月球——地球的卫星；三6.地球的形状16三7.地球——水的星球；三8.太阳、月球和地球17第三单元复习；第三单元测验18期末复习19期末复习20期末测验

科学四年级下学科教学计划一、课程背景介绍科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。二、课程目标：（一）“植物的生长变化”单元教学目标1.科学概念目标绿色开花植物通常会经历种子萌发、生长发育、开花结果、衰老、死亡的过程。植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。有的植物产生足够的种子繁殖后代，有的植物的根、茎、叶可以繁殖后代。种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。根具有吸收水分、无机盐以及固定植物的作用。茎具有运输水分、养分以及支撑植物的作用。叶能通过光合作用制造植物生存需要的养分。叶能通过蒸腾水分调节植物体的温度以维持其生存。花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以发育成果实和种子。果实由果皮和种子两部分组成。植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物的多样性。2.科学探究目标会用播种的方法栽培植物。能基于研究需要制订观察计划。能用文字、图表、图画、照片、视频等方法收集记录植物生长变化的相关信息。能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与功能。能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。能依据科学记录，运用分析、比较等方法，得出结论。能基于观察记录有依据地描述风仙花一生的生长变化过程及规律。能反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。3.科学态度目标能持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。能坚持观察并客观记录凤仙花的生长变化情况。能以事实为依据陈述自己的观点，交流中面对有力证据能及时调整自己的观点。能与多人分工合作进行探究活动，乐于分享自己的想法。在种植植物的过程中表现出对生命的珍爱。4.科学、技术、社会与环境目标体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。（二）“电路”单元教学目标1.科学概念目标电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关切断和闭合电路从而控制电路中电流的通断。有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。电有时也具有危险性，一定要安全用电。2.科学探究目标组装简单的电路。在关于电的探究活动中，预测、观察、描述和记录实验结果。用简单的电路图表示电路的连接方式。制作简单的开关，并用它来控制电路。用电路检测器检验电路中的故障。用电路检测器检验导体和绝缘体。用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。给房间设计简易的照明电路。3.科学态度目标知道安全用电的重要性。激发探究电的兴趣。发展探究和解决问题的自信心。4.科学、技术、社会与环境目标初步感知电对人类生活方式的影响。初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。初步体验包括设计、制作、改进在内的简单技术与工程过程。（三）“岩石与土壤”单元教学目标1.科学概念目标岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。土壤的形成是岩石经风化等综合作用的结果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。岩石、矿物和土壤都是地球上重要的自然资源。2.科学探究目标能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。会制作岩石和矿物标本。3.科学态度目标欣赏岩石和矿物晶体的美。培养收集、研究岩石和矿物的兴趣。认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。4.科学、技术、社会与环境目标认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，我们应该保护自然资源并合理开发与利用。三、科学词汇：（一）“植物的生长变化”单元：种子∶种子植物所特有的器官，由雌蕊子房内的胚珠发育形成。包括种皮和胚，有的种子内部有胚乳。种皮∶种子外层的皮，一般由胚珠的珠被发育形成，具有保护胚的作用。胚∶胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。胚根∶植物胚的主要组成部分之一，种子萌发时，胚根首先突破种皮向地生长，发育成植物的根。胚芽∶植物胚的主要组成部分之一，种子萌发时，胚芽突破种皮背地生长，发育成植物的茎和叶。子叶∶植物胚的主要组成部分之一，双子叶植物有两片子叶，单子叶植物只有一片子叶。子叶内储存着丰富的营养物质，为种子萌发提供其发育所需的养分。播种∶又称撒种，指将植物的种子种人土壤中，是栽培绿色开花植物的主要方式。种子萌发∶种子萌发是指种子吸水后，种皮膨胀软化，胚体积增大突破种皮，一般胚根先发育出根，胚芽再发育成茎和叶。种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。根∶植物的营养器官，一般生长在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解在水中的无机盐以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和储存养分的作用。芽∶植物的幼体，可以发育成茎、叶或花的部分。直根系∶有主根和侧根之分，主根明显比侧根粗且长，由胚根发育而来。侧根分布于主根周围。须根系∶主根不明显，呈胡须状。须根的主根也是由胚根发育而来的，只是茎的基部节上长出大量的不定根后，主根就停止生长或死亡了。变态根∶有些植物为适应环境，根的形态和结构发生了变化，称为变态根，根的主根、侧根、不定根都可能发生变态形成变态根。常见的变态根有贮藏根、气生根、寄生根等。茎∶植物的营养器官。上部与叶、花和果相连，下部与根连接。有运送水分、无机盐、养分及支持植物体的作用。有些植物的茎具有储存养分、繁殖后代的作用。茎一般生长在地上，也有生长在地下的。叶∶植物制造营养的重要器官。叶一般由叶片、叶柄和托叶三部分组成。叶片是绿色植物制造有机物的重要器官。叶具有光合作用、蒸腾作用、呼吸作用。蒸腾作用∶水分以水蒸气状态从植物体表面散失到大气中的过程，叫作蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片表皮上的气孔开闭完成的。蒸腾作用一方面拉动水分、无机盐在植物体内的流动，确保植物体各部分的需要;另一方面能调节植物体温，维持其正常的生命活动。纵切∶在植物解剖中，沿着物体长度的方向进行切割的方式。横切∶在植物解剖中，沿着物体宽度的方向进行切割的方式。花萼∶萼片的总称。尊片是花最外层的小叶，一般是绿色的。开花前，包在花蕾外面，可以保护花蕾。花瓣∶花的一部分，位于花萼内，具有保护花内部的功能，花瓣的颜色、香味等可以吸引昆虫为花授粉。一朵花中花瓣的总称叫花冠。花粉∶种子植物雄蕊花粉囊内的粉状物体，内有精子。它在雌蕊柱头上萌发后形成花粉管，其中的精子进入雌蕊中与卵细胞结合形成受精卵。雄蕊∶植物的雄性繁殖器官，是花的重要组成部分。由花丝和花药组成，花药内有花粉囊，花粉囊中有花粉。雌蕊∶植物的雌性繁殖器官，是花的重要组成部分。由柱头、花柱、子房组成，子房内有胚珠，胚珠内有卵细胞。传粉∶花粉从雄蕊的花药传送到雌蕊柱头上的过程。主要依靠昆虫和风帮助完成，所以植物的花有虫媒花和风媒花之分。有些植物是自花传粉，有些则是异花传粉。果实∶一般包括果皮和种子两部分。植物受精后，由雌蕊的子房发育形成果实;子房壁发育形成果皮，子房中的胚珠发育成种子，胚珠中的受精卵发育成胚。果皮∶果皮是由子房壁的组织分化、发育而成的果实部分。成熟的果皮一般分为外果皮、中果皮、内果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常说的果皮一般指的是果实的外果皮。（二）“电路”单元：电流∶电荷的流动。例如，金属中自由电子的流动，液体或气体中正负离子在相反方向上的流动。科学上，单位时间里通过导体任一横截面的电量叫电流。电路∶由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫电路。电源∶能提供电能的装置叫电源。电池∶把化学能转化为电能的装置。短路∶电流从电源的一端未流过用电器直接回流到电源的另一端。用电器∶在电路中消耗电能的装置叫用电器。导体∶容易导电的物体叫导体。绝缘体∶不容易导电的物体叫绝缘体。（三）“岩石与土壤”单元：岩石∶组成岩石圈的主要物质。一般是固态，由一种或几种造岩矿物、天然玻璃质或生物遗骸所组成，并具有一定的结构和构造。由一种矿物组成的岩石称作单矿岩，如大理岩由方解石组成，石英岩由石英组成等;有数种矿物组成的岩石称作复矿岩，如花岗岩由石英、长石和云母等矿物组成，辉长岩由基性斜长石和辉石组成等。矿物∶由地质作用所形成的、一般为结晶态的天然化合物（绝大多数为无机化合物）或单质。具有均匀且相对固定的化学成分和确定的晶体结构，在一定物理化学条件下保持稳定，是组成岩石和矿石的基本单元。矿物也包括极少数由地质作用所形成的均一的非晶质天然化合物或单质，如液态的自然汞。许多矿物是人类生产生活中极为重要的原材料。土壤∶泥土，亦指土地。地球陆地表面能生长植物的疏松表层，由矿物质、有机质以及水分、空气等组成，在成土母质、生物、地形、气候等自然因素和耕种、施肥、灌排等人为因素综合作用下，不断演变和发展。因此，土壤是一种动态的、有发展历史的自然体，是提供植物养分、水分、空气和其他条件的基质，是农业生产的基本资料。在生态学和环境科学上，土壤也是人类生存的重要环境因素。土壤剖面∶是指从地面向下挖掘而暴露出来的土壤垂直切面，其深度一般是指达到基岩或达到沉积岩的一定深度。化石∶在地质历史中，经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。条痕∶条痕是指矿物在坚硬的物质（通常为无釉白瓷板）上留下划痕的颜色，其本质是矿物粉末的颜色。沙质土∶沙子疏松，用手摸时感觉粗糙，手握干沙放开即散，湿沙可握成团，但震动即散。黏质土∶干时为坚硬的土块或土团，用小刀可刮削出一个"镜面";湿时黏韧，可搓成2cm～3cm的长条，弯曲但不断裂。壤土∶干时多呈块状或团状，但易压碎，以手指研磨时，可感觉出软滑的细粉，湿时能搓成2cm～3cm的长条，弯曲时易断裂。四、教材分析：四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成。三个单元分别隶属于“生命科学领域”“物质科学领域”和“地球与宇宙科学领域”。本册教科书的整体编排，从横向上看为学生架构起较为丰富的知识体系与内容，从纵向上看体现了每一个领域在大概念建构进程中的中学段学习的进阶定位，是对前面相关领域学习内容的深化，同时又是对后续相关学习内容的奠基。“植物的生长变化”单元的学习，是不断丰富与完善学生对生命世界的认识，推进相关概念的建构与发展的过程。本单元共有8课，从对种子的观察开始，首先认识到种子里孕育着新生命，而后以种植凤仙花活动为主要线索，追随凤仙花生长发育的过程，按照其新器官出现的顺序来编排每一课内容，直至对风仙花一生的总结。在此期间，引导学生观察、记录风仙花的生长发育过程，观察各器官的形态结构，探究各器官的功能，初步认识到植物体的结构是与其功能相适应的。与此同时，学生的观察、记录、推测等科学探究能力以及对植物研究的兴趣、珍爱生命的科学品质均得到培养与提升。“电路”单元的学习内容承载起学生在小学阶段对于电的认识功能，通过引导学生开展连续8课的科学实践活动，使学生初步建构起“电也是能量的一种表现形式，它可以在特定的物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源”的科学概念。本单元与之前学习过的有关声、磁的知识，一起为学生形成关于能量的认知奠定基础。在单元编排上，教科书非常关注学生的原有认知，利用单元开篇课来展开关于电的讨论，调取并激活学生关于电知识的已有认知与兴趣，为本单元学习做好铺垫；第2-5课集中研究电路，帮助学生建构电路的概念；第6～7两课是对电路概念的应用与深化理解，让学生知道材料的导电性不同，电路是可以通过开关来控制的；最后一课是单元总结课，是对电路知识的应用，体现“技术与工程”领域的观点，增强学生的科学实践能力。本单元注重培养学生基于科学实践活动之上的逻辑推理、分析判断等科学思维，以此帮助学生建构科学概念。“岩石与土壤”单元是小学阶段对岩石和土壤学习内容的集中体现。通过本单元的学习，要使学生知道岩石（矿物）和土壤的相关知识，初步掌握一些观察岩石（矿物）和土壤的科学方法，激发学生对探究岩石（矿物）和土壤的兴趣，提升保护自然资源的意识。本单元内容在原有教材基础上进行了删减与补充，其中缩减了岩石和矿物的知识容量与难度，增加了土壤的相关知识；并用第5课“岩石、沙和黏土”将岩石和土壤进行了关联，初步使学生建立起岩石和土壤的联系；同时为了提升学生的学习动机和兴趣，还增加了第1课“岩石和土壤的故事”和第4课“制作岩石和矿物标本”。总之，“岩石与土壤”单元的设计，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，以达到使学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的。本册三个单元的设计立足四年级学生的认知特点，充分融入学习进阶的思想，按照课程标准的学段目标与内容，精选科学探究主题，在连续的、富有逻辑的大单元学习活动助推下，帮助学生建构起相关科学概念；同时三个单元的设计与编排还注重与低、高段的衔接，推进学生概念的持续发展与完善。五、实施教学的主要措施：1.带领学生经历连贯的、有意义的科学实践活动。学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。引导学生像科学家一样去探究，去思考。2.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给出了单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、思维图和柱形图等进行记录。教学中要提示学生客观地记录观察到的现象，并指导他们进行有效记录。4.重视教科书中“研讨”环节的教学。教科书中的“研讨”部分通常是以疑问句的形式呈现教学的关键问题。教学中应让学生在观察实验的基础上，充分表达自己的观点和聆听他人的观点，并在集体论证之下形成共识。

六、教学进度表周次日期教学内容课时备注12.21～2.27全书导学、科学家这样做、第一单元导学22月22日开学22.28～3.6种子里孕育着新生命、种植凤仙花233.7～3.13种子长出了根、茎和叶23月12日植树节43.14～3.20凤仙花开花了、果实和种子253.21～3.27种子的传播、科学阅读263.28～4.3凤仙花的一生、成果展示274.4～4.10复习第一单元（测试+评讲）2清明节4月3日-5日放假84.11～4.17第二单元导学、电和我们的生活294.18～4.24点亮小灯泡、简易电路2104.25～5.1电路出故障了1劳动节5月1日-5日放假115.2～5.8里面是怎样连接的、导体和绝缘体2125.9～5.15电路中的开关、模拟安装照明电路2135.16～5.22复习第二单元（测试+评讲）2145.23～5.29第三单元导学、岩石与土壤的故事2155.30～6.5认识几种常见的岩石、岩石的组成26月1日儿童节166.6～6.12制作岩石和矿物标本、岩石、沙和黏土2176.13～6.19观察土壤、比较不同的土壤2端午节6月12日-14日186.20～6.26岩石、土壤和我们、复习第三单元2196.27～7.3复习一-三单元2207.4～7.10学年复习考试27月11日放暑假

教科版小学科学五年级下册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：1、整体概述：由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。2、单元简析：（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。3、材料清单：（1）第一单元沉和浮：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。（2）第二单元时间的测量：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。（3）第三单元热：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。（4）第四单元地球的运动：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。三、学生情况分析：通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养没得到相当的培养，不具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，乐于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，部分学生懒散，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。任教的两个班中总人数96人，平均分64分，优秀率16%,及格率64%，还有35人不及格。培优辅差任务非常艰巨。501班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如502班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。501班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。四、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。六、分单元教学目标（一）单元教学目标科学概念●物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。●比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。●同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。●不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。●物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。●当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法●通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。●经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。●按一定要求进行简单的设计和制作。●学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。●学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。●利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。●用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。●经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。●对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。情感态度价值观●认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。●体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。●认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。●认识到阅读、收集更多的相关信息资料，能丰富自己的认识，修正、完善原有的认识。●在实验中理解控制变量的科学方法和思想。●感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。●懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。●学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性。●懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。（二）单元教学目标

科学概念●热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。●热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。●物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。●大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。过程与方法●在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题。●改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象。●根据已有知识，运用推理对现象做出解释。●尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。●对观察结果选择合适的方法(文字或图示)进行描述和交流。●尝试用模型解释微观现象。●学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观察实验活动。情感态度价值观●发展探究热现象的兴趣。●相信自己的感受，但更愿接受客观事实。●意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的。●初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。（三）单元教学目标

科学概念●“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。●时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。●长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。●计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。过程与方法●观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。●学习辨别和控制实验中的可变因素。●预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。●解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。●学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。●设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。●阅读和研究科学资料以获取更多的信息。情感态度价值观●发展探究时间以及计时工具的兴趣。●认识重复实验证实结果的重要性。●欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献。●初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。●初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系。（四）单元教学目标

科学概念●地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。●傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。●地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。●与地球自转相关联的现象有：昼夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同，看上去北极星不动等。●恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了四季和极昼极夜现象。

过程与方法●对地球的运动进行较系统、持续和细致的探究。●根据所要模拟的对象特征做模拟实验。●通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。●对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释。如解释有多种可能性，需进一步探求证据。●利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并且能对观察结果进行分析。●运用口头或书面、文字或图画的形式，有日的地进行探究活动的公开交流。情感态度价值观●培养尊重事实、重视证据的科学态度。●懂得在探究活动中，需要审视观察到的事实和探究所获得的证据。这些事实或证据，在不同的参照系中可能有着不同的作用。●认识到科学是发展的，科学知识是长期探究、不断修正的结果。●培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。七、主要教学活动类型：搜集信息

现场考察

自然状态下的观察

实验

专题研究

情境模拟

科学小制作

讨论辩论

种植饲养

科学游戏

信息发布会、报告会、交流会

参观访问

竞赛

科学欣赏

社区科学活动

家庭科技活动

角色扮演

科学幻想周次日期教材内容13.3—3.6始业教育；1、物体在水中是沉还是浮；2、沉浮与什么因素有关3、橡皮泥在水中的沉浮；23.9—3.134、造一艘小船；5、浮力6、下沉的物体会受到水的浮力吗；33.16—3.207、马铃薯在液体中的沉浮；8、探索马铃薯沉浮的原因单元复习概念梳理；43.23—3.271