《新课程理念下小学英语复习课的实践与思考》

《新课程理念下小学英语复习课的实践与思考》晋江市第二实验小学陈美聪一、什么是小学英语复习课？小学英语复习课是在明确的复习目标前提下,基于文本,找到符合学生实际的切入点,设计教学主线,引导学生梳理、巩固已学的语言知识,构建系统化、条理化的知识体系,强化语言技能,巩固和提升学生综合语言运用能力的教学组织形式。二、小学英语复习课有哪些特点？小学英语复习课是为了帮助学生对已学知识进行整理、归纳与重组。通过教师科学有效的方法指导和策略引领,帮助学生构建科学合理的知识体系,并尝试在课堂活动或生活中运用所学语言,发展语言能力。因此它具有以下几个特点：基础性2.系统性3.应用性4.针对性三、小学英语复习课模式：1.Activation(激活旧知)立足复习内容,借助各种教学辅助手段设计活动,有效地激活学生相关的知识储备,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的课堂氛围,从而拉近师生距离,为接下来的复习做好准备。2.Pectination(梳理内容)确定复习内容后,引导学生围绕一条主线对所学的语言知识进行回顾与梳理,勾勒出大概的复习框架,把原来零散的知识点串联成条理化、系统化的知识体系。3.Practice(精讲多练)围绕复习内容的重难点,有针对性地设计各种活动。教师可根据学情进行适当的点拨,有效地增强学生的理解,再让他们进行必要的语言训练,在操练中巩固并掌握相关知识点,夯实基础。4.Application(拓展运用)经过激活、梳理与反复的操练,学生对相关复习内容已经基本形成一定的知识网络体系。教师可在此基础上设置任务型活动,强化学生的语言运用意识,让学生带着明确的目标任务,在完成学习任务的过程中发展语言能力、思维能力、文化意识以及交流与合作的能力。小学英语复习课的教学策略策略一.借助多媒体链接生活,活化语境【课例1】外研版《英语(新标准)》(三年级起点)六年级上册Module4FestivalsReview教学片段策略二.借助游戏激发兴趣,增强实效《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级目标要求学生“对继续学习英语有兴趣”。心理学研究表明,小学生的注意力持续性差、不稳定,如果不能以趣味吸引学生,学生会在反复的训练中感到枯燥,会对学习渐渐失去信心。培养兴趣是小学阶段英语教学的主要目标之一。如何有效地激发小学生的英语学习兴趣呢?多年的实践证明,培养小学生的英语学习兴趣可借助于游戏、唱歌等活动。因此,教师在引导学生进行复习时,应多组织诸如头脑风暴、猜谜、竞赛等具有趣味性的游戏活动,吸引学生积极主动地参与复习,提高复习效果。教学片段：关于Food的主题复习课导入环节策略三.运用图表梳理内容,形成体系【课例1】外研版《英语(新标准)》(三年级起点)六年级上册Module4FestivalsReview教学片段因此，教师可借助各种图表来帮助学生理清主题所涵盖的词汇、句型、语篇等,帮助学生实现从点、线、面的纵横角度建立知识结构网,扩大课堂容量,还可以帮助学生搭建语言输出的支架,建构系统化的语言知识网络,促进语言的运用和思维的发展。策略四.使用Lapbook工具,助力复习效果。Lapbook是一种在英语母语国家的课堂中常见的手工主题书。由学生根据主题自行归纳整理成较完整的文字、绘画、手工等表现形式的特殊文件夹。前奏：整合教材，形成知识网络间奏：结合绘本，助力复习课尾奏：利用Lapbook，提质复习效果策略四.巧搭支架落实读写,提升能力小学阶段的英语教学,要把“写”作为支持口头表达的能力来训练,通过“写”的活动丰富口语教学训练。在复习的拓展运用阶段,教师可以在语境中设计相应的任务,借助语言支架,引导学生通过听、说、看、读等多层次活动的不断深入,逐渐形成一定的语言基础,最后让学生通过书写来表达,就能更深层次地提升学生的语言能力,体现“用英语做事情”这一理念。策略五.OTC线上线下结合教学,助推成效随着“互联网+”的不断深入，教育已从单一的模式逐渐走向多样性、开放性发展的教学式。OTC（OnlineToClass）教学是线上线下相结合的一种“双线”教学模式，是“互联网+教育理念”在教育教学中一种创造性的体现，它更好地体现教师的主导和学生