地理设计对环境教育的创新探究

地理设计对环境教育的创新探究

１ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ的形成

地理学是讨论人类进展与地理环境之间相互关系的科学。在人类的文明进展进程中，地理学是促进人地关系熟悉的质的飞跃的关键要素；它经受了自然语言、地图学和新一代以空间分析为核心的ＧＩＳ阶段。计算机技术的进展给地理学带来了全新的挑战与机遇。当前，全球范围内面临着持续增长的人口与日益短缺的自然资源总量之间的冲突，这成为实现全人类可持续进展的关键和核心。地理学严密地关注这一人类世界的永恒主题，ＲＳ、ＧＩＳ等供应了有益的分析工具，空间分析的方法与理论模型为人类供应了问题求解的分析方法。于是，来自地理学、ＧＩＳ、ＲＳ、城市规划、景观设计、环境等多学科的讨论人员自发地共同探讨如何实现人类活动在规划之初即实现最正确的环境效益问题，即以最小的环境代价猎取最正确的环境效益但又不至于影响到人类的生存。在这样的背景下，随着ＥＳＲＩ公司的有力推动，２００９年进行了第一届峰会，ＧｅｏＤｅ－ｓｉｇｎ的概念得以正式提出。尽管目前理论界尚未就ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ的科学概念取得全都，但这丝毫没有影响到ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ相关讨论活动的开展，ＥＳＲＩ在其最新的软件产品中已经局部地集成了具有ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ功能的模块。

受伊安麦克哈格的《与自然共设计》的启迪和斯坦尼兹景观变化模型的影响，ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ的核心在于将设计的理念引入到ＧＩＳ系统的框架之中，讨论一种可以融景观规划和设计、环境影响与评价、过程治理和结果猜测于一体的地理规划设计工具以及所涉及到的相关理论与方法问题。ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ具有宽阔的理论与实践应用前景，也必将给我国高校在目前的地理科学类专业的核心课程体系设置、专业办学模式和人才培育方案等方面带来巨大的冲击。尤其值得留意的是，ＧｅｏＤｅ－ｓｉｇｎ的核心理念就是建立“追求人类活动对环境所造成的破坏或影响程度最小的规划、设计活动”，这对我国广阔地方院校的地理科学专业开展专业课程设置具有重要的启发，需要作深入、系统地讨论。

２ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ对地理科学专业的影响

２．１对学生的学问背景与专业技能提出了更高的要求

地理专业核心课程体系旨在培育学生把握地理学的根本理论，形成运用地理学思索和解决人文、经济、社会领域的地理问题的根本技能，熬炼运用地理学的相关学问和理论进展地理学实习、试验的根本实践技能。地理专业的核心课程体系关注学生的地理学问、力量和素养的培育（表１）。ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ借鉴风景园林、环境科学、地理学、规划学、再生讨论及综合。讨论等诸多领域的讨论成果，采纳多学科的综合讨论，用于在地区和全球尺度上通过地理位置和取向的优化来解决突出的问题。明显，ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ是新兴的地理信息科学与景观规划设计领域的相关理论、方法融合的结果，关注学生运用ＧＩＳ技术和地理学原理来评估人类活动所可能产生的影响的方法（图１）。可见，地理专业今后需要更加注意拓宽学生的综合学问视野，拓宽学生的专业学问领域，形成更加系统的复合专业技能。学生在专业学问的学习上要更加注意汲取多学科的学问并内化为自身的综合技能，把握新兴的ＧＩＳ、ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ等专业技术并转化为自身的地理学问创新技能。

２．２对地理专业的人才培育模式提出了变革的要求

目前，我国各类师范类高校大都开设了地理科学专业，且学生的培育目标主要定位为面对根底教育输送合格的中学地理教师。长期以来，这种定位为我国的地理专业人才培育作出了巨大的奉献。但是，随着现阶段我国根底教育改革的整体推动，这种地理专业人才培育模式的弊端也日渐显露：（１）由于中学地理师资的相对饱和导致地理专业的毕业学生就业竞争日趋剧烈，局部高校的地理专业在招生、专业进展等诸多问题上面临逆境；（２）相对集中的地理学根底学问的培育模式局限了学生主动学习并把握地理科学领域的新技术，不利于学生形成创新性较强的能适应现代科学技术进展动态的学问构造，最终影响到学生综合技能与就业取向；（３）对学生实际动手力量的培育重视不够充分，许多学生毕业后即使是选择进一步深造也仍需连续学习在本科阶段就应当学习过的一些技能性、实践性课程；（４）没有构建学生的可持续创新的地理科学学问终身素养。这说明白地理专业的整体办学思路长期没有得到有效的调整，另一方面也表达了广阔师范类高校的地理科研工作者没有准时地结合国际地理科学前沿讨论领域对地理专业人才培育模式进展深入思索。ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ是一种统一的、具有较强的空间规划力量但又不依靠于特定软件平台的地理科学整体思维方法，致力于解决简单环境下的地理设计、分析、建模问题。因而，ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ要求学生具有良好的地理空间思维力量、设计规划力量、空间分析力量和数字表达力量，这对现有的地理专业人才培育模式也提出了更高的要求（图２）。

２．３要求变革现有的教学方法

目前，我国许多高校都特别重视地理专业的改革，在课程体系设置、课程教学、教材建立、教学模式等方面进展了一系列的探究。由于地理科学前沿讨论领域的许多科学理论转换到专业教学领域需要肯定的时间；所以，高校地理专业领域的教学改革仍旧方兴未艾。目前，美国的宾州州立大学、北亚利桑利大学已经开头开设ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ的相关专业，开头正式实施ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ专业的相关教学。这对将ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ纳入到我国高校地理专业的教学改革中有着很好的借鉴意义。

ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ是一种全新的地理学空间规划理论体系，严密关注人与地理环境之间的相互关系；它所提出的“转变自然，设计自然”的理念更加注意将地理学的理论、学问、方法运用到人类的实践活动当中。ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ以ＧＩＳ作为技术支撑，以对空间活动的规划设计作为目标，对于许多设计过程的中间结果可以在计算机中实现虚拟重现，这样的特点特别有利于教学过程，学生不但可以观测到中间过程结果，而且还可以对设计结果进展猜测。所以，如何将地理学的理论、案例、试验方法、试验结果等有机结合，形成具有地理信息技术新特色的ＧｅｏＤｅ－ｓｉｇｎ教学模式，这些都是对当前地理专业教学方式的重大挑战。

３对地理专业环境教育模式改革的建议

３．１设置学科穿插融合性强的环境爱护核心课程

地理学是一门多学科穿插融合的学科，始终以人地关系作为学科的核心领域。现代地理学融合了地图学、数学、计算机科学、遥感、自然环境、地球外表过程等诸多学科，随着人类对地理环境问题熟悉的深入，其他学科的方法和理论不断被引入到地理环境爱护问题的讨论当中。因此，目前我国高校地理专业的核心课程设置中应当突出并强化新兴的、综合性强的、能表达地理学最新理论进展方向的穿插课程的设置，并鼓舞学生选修这类课程，以利于培育学生的环境素养并通过他们促进我国环境爱护的宣传、教育。如地理信息科学是地理学与测绘、计算机等学科融合进展的新兴学科，但目前我国许多高校的地理专业一般只开设地理信息系统原理这样一门较为简洁的课程，而对于其它技术性课程则多数不开设，在环境教育类课程设置中也不注新的学科理念、技术理念等的引入，这特别不利于拓宽学生的学问面。地理学在科学技术的驱动下不断进展，形成了许多新的学科和专业，如ＧＩＳ和ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ。所以，在保证学生把握必备的地理学根本理论的前提下，应当尽可能地将新兴的穿插性强的地理类环境爱护相关课程作为地理专业学生的专业必修课程，以利于他们形成更加良好的学问构造。

３．２加强学生终身地理素养和环境意识的培育

终身地理素养指的是学生能够把握与日常工作和生活亲密相关的、有用的地理学问和技能，并且能够形成持续的地理学创新思维和创新力量，即使他们从学校毕业后仍旧能够自主地、不断地学习新的地理学学问和理论，能够关注地理学的讨论热点问题。这实际上是地理专业人才培育的真正目标。对于我国高校地理专业的本科阶段的学生而言，培育他们形成良好的地理学科学思维方法，把握必备的地理学软件分析工具，构建运用计算机进展地理科学试验的根本方法，这些都是特别必要的，也是必需的。学生一旦把握了地理学的科学思维方法和根本的地理学讨论工具，在今后的工作与学习中，他们就能够自主地围绕某一地理科学问题开展相关讨论活动，这不但有利于增加地理专业学生的就业竞争力，而且也特别有利于提高我国根底教育阶段的地理师资水平。固然，对于如何构建学生的终身地理科学素养，既要开展相关评价方法的讨论，也要制定切实可行的培育方案和课程方案，更加要求广阔高校的地理学工作者提升自身的讨论水平，把握某些地理科学的前沿讨论领域。

３．３加强学生动手实践力量的培育

把握系统的理论根底学问和较强的实践动手力量是现代高素养复合型地理人才的必备要素。近年来，历经多轮地理专业教学改革，我国许多高校的地理专业的主干课程的课时总数都被不同程度的削减。但是，地理学始终是强调实践动手力量的学科。现在地理专业的实践动手力量主要由野外实践、课程实习和毕业论文构成，在评价方式上主要有试验报告、考察记录和毕业论文等方式，加之现在许多试验课程依靠于多媒体教学等方式，试验课程的开设效果也存在许多的问题。这些在客观上都导致了地理专业学生的实践动手力量没有得到真正的提高，如有的学生甚至连ＡｒｃＧＩＳ、ＥＲ－ＤＡＳ等主流ＧＩＳ平台软件都不能娴熟地进展操作。当今地理学走向跨学科穿插进展成为必定的趋势。因此，ＧＩＳ技术已经成为地理学讨论的必备工具。

因此，探究学生的专业实践动手力量提高的有效途径显得尤为重要。以笔者所工作的高校为例，局部科研实力较强的教师结合科研工程的需要，有针对性地给学生供应丰富的地理讨论课题，通过指导学生参与大学生科技创新或者课外学术作品竞赛、参与“挑战杯”等多种方式，使得许多有深厚学术兴趣的学生在实践动手力量方面得到了熬炼；此外，系部还依据学生的实际状况，指导有兴趣的学生成立了“地理信息工作室”、“制图规划工作室”等学习团体，开展学科竞赛，这些都为强化学生在课外通过自主学习提高实践动手力量积存了有益的阅历。我们认为，ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ代表了地理学进展的一种新趋势，也表达了地理学在数字化时代不断与其他学科穿插融合的新特点。因此，在这一背景下加强学生的动手力量培育，不但要突出课内时间的有效利用，更要求教师要擅长精选科学讨论的案例并指导学生从事难度适中的地理学环境问题的科学探究。

４结语

ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ是地理学、景观学、园林规划学、ＧＩＳ等多学科穿插融合进展的结果，它的形成将对当今地理专业的教学带来冲击。我国高校的地理专业，尤其是地方高师院校的地理专业，如何探究一条既符合当今地理学进展趋势又符合人才市场需求的、具有特色的地理科学专业改革道路，是摆在广阔高校地理教育工作者面前的一个迫切需要解决的课题。本文从ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ的形成背景及其对地理专业所可能产生的影响角度动身，探讨了ＧｅｏＤｅｓｉｇｎ的进展对当今地理专