小学一年级数学下册第一节课教案范文

第第页小学一年级数学下册第一节课教案范文学校一班级数学下册第一节课教案范文1

教学目标

1。通过直观演示、操作、观测、分析、概括等方法，使同学初步认识几分之一，建立分数的初步观念。

2。知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简约的分数。

教学重点

理解分数的`含义，建立分数的初步观念。

教学难点

理解分数的含义，建立分数的初步观念。

教学过程

一、铺垫教学。

1。回忆旧知。

(1)把12个苹果平均分给4个小伙伴，每人分几个?

(2)把6米长的绳子平均分成2段，每段多长?

(3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支?

老师明确：通过认真观测这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢?每份得多少?只有分得同样多，才能使每个同学平均分。

二、探究新知

1。谈话导入。

【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗?那么该用什么数来表示呢?这就是我们今日要学习的新知识，

2。教学例1：认识。

(1)认识一个饼的

①出示图片“例1”。

②老师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一

(板书：)写的时候先写“一”，再写“2，”最末写“1”。

③同学看图独立想表示的意义。小组争论沟通。

同学：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份。

老师提问：“一”、“2”、“l”各表示什么?

同学：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数。

师强调：写的时候，留意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。

(2)指导读写

(3)反馈练习

①引导同学拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写。

老师提问：折法不向，拆出的外形也不同，为什么每一份都是这张纸的?

②判断图中的阴影部分能否用表示。为什么?

3。教学例2：认识

(1)【出示图片“例2-1”】

老师提问：通过看这幅图，你都知道了什么?

(2)让同学拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组争论判断对错。

巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。

(老师板书：，读作：三分之一)

(3)拿出预备好的彩带，同学争论：“怎样才能剪下它的”

4。教学例3、例4。

(l)引导同学每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空。

(2)同桌争论，老师各组巡回检查，了解同学自学状况。

(3)集体反馈：四分之一、五分之一怎样?

老师贴图：

(4)判断。

下面哪个图的涂色部分是，在()里划√。

5。教学

(1)老师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几?怎么写?

(2)小组争论，看图。

(3)群体争论。投影展示同学的答案，师贴出放大图。

老师提问：数一数，这条线段上有几个?

老师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有10个这样的。

6。老师提问：今日我们学习的分数有什么特点?(板书：几分之一)

四、课堂练习

1。填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的()分之一写作;

把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的。

2。判断：

(1)

(2)把一块蛋糕切成7块，每块是它的()

(3)把一根绳子平均分成3段，每段是它的()

3。一米长的绳子平均分成10份，每份是它的()，每份长()米。

4。读出写出这些分数。

四、全课小结。

今日这节课我们学习了什么?你有什么感受?

五、课后作业。

1。小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来。

2。读出下面各分数。

3。写出下面各分数。

六分之一九分之一十二分之一

非常之一七分之一二非常之一

学校一班级数学下册第一节课教案范文2

教学内容：教科书第105页106页，例3。练习二十三第7，8题。

教学要求：

1，知识目标：使同学认识环形，理解和掌控计算环形面积的方法。

2，技能目标：培育同学观测，比较，分析，规律思维及动手解决生活中实际问题的技能。

3，思想目标：通过对知识的学习，使同学了解环形在生活中的广泛应用，提高同学的生活技能。

教学重点：

掌控环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。

教学难点：

掌控环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。

教学过程设计：

一，引入。

设计意图：师生共同动手操作，直观演示。

1，引导同学画环形，剪环形，认识环形的特征，加深理解。

先画一个大圆，在大圆内再画一个同心圆，动手剪下小圆。

2，观测：剩余部分是什么图形?

3，通过刚才的动手操作，你认为这个图形的面积应当和谁的面积有关?

4，我们把像这样外形的图形叫环形，今日我们就来学习这种新的图形，圆环。

板书课题。

二，学习新知。

1，提问：在日常生活中，你都在哪见过环形?

讲解并描述：看来，环形在我们生活中随处可见，你能结合刚才的动手操作，说说你是怎么剪的吗?

介绍几种剪环形简便，快捷的方法。

2，进一步加强同学环形特征的认识，深化概念。

设计意图：充分调动同学的主体积极性，让同学来提问，并让同学回答所问的问题。

提问：环形中的大圆和小圆是什么关系?

讲解并描述：刚才同学们不但画出了环形，而且剪出了环形，你们还想多了解一些有关环形的知识吗?你们都想了解哪些知识?有同学想知道环形面积，有谁知道环形面积怎么求吗?

同学：动脑思索后回答自己想了解环形的其他有关知识。

同学利用所学知识结合实际，解决实际问题。

回答：大圆面积-小圆面积

讲解并描述：(1)这种方法行吗?能求出环形面积吗?

(2)现在就利用这种方法，算一算你们刚才自己剪出的环形的面积。

(3)想一想，你们都需要知道什么条件?

师：我也剪了一个圆环，你们情愿援助我计算出这个圆环的面积吗?

出例如题，规范解题过程。

图：

提问：你们有多少人用的是这种方法?还有其他方法吗?谁情愿把你的好方法介绍给大家。

方法2：

提问：谁知道他是依据什么做的?

老师：看来这两种方法都可以求出环形的面积，你情愿选择哪种方法?与同伴相互沟通。

3，以小组为单位，进行实际练习。

设计意图：利用生活中的一些物体，进行实际测量计算，培育同学解决实际问题的技能。

学校一班级数学下册第一节课教案范文3

教材依据：

北师大版学校数学五班级下册第二单元长方体(一)中的长方体的表面积

设计思路：

新课程标准提倡“合作沟通，自主探究”的学习方式。同学的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有性格的学习。着重同学通过观测、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，进展同学的空间观念。

教材分析：

本节教学内容是同学在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及开展与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固同学对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的进展同学的空间观念。

学情分析：由于是学校五班级同学，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了开展与折叠，但同学的空间观念还不强。特别是对立体图形表面积的认识，还有肯定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观测发觉规律。

教学目标：

1、使同学理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌控长方体表面积的计算方法。

2、通过动手操作，合作沟通。培育同学的观测技能、概括推理技能。进展同学的空间观念。

3、通过自主探究，进展同学的空间观念。调动同学学习的积极性，激发学习数学的爱好。

教学重点：

建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。

教学难点：

找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。

教学预备：

1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒开展图，课件。

2、学具：长方体纸盒、剪刀.

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题

(1)紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。(打一种蔬菜)

(2)红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。(打一种蔬菜)

2、大家的表现真超卓，我还为同学们预备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不美丽。现在我要用彩纸包装一下。(师动手包装)

你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么?(长方体的表面积)看看长方体有几个面?是那几个面?(同学找出后，标出上、下、前、后、左、右面)重新摆放长方体，它的前面在哪里?在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的?这几个面的面积大小也就叫做什么?(长方体的表面积)板书课题

【设计意图：好的开头是胜利的一半。因此在课始就设计学校生感爱好的游戏活动，调动同学学习的热忱。利用发奖品时，遇到的新问题引入新课。再现生活中的包装情景，使同学更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化。】

二、动手实践，探究新知。

(一)长方体表面积的意义。

1、请同学们拿出自己的长方体学具，想想刚才包装的是长方体的哪几个面里?什么叫长方体的表面积?标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、观测每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌沟通后，汇报沟通)

(二)长方体表面积的计算方法。

1、动手操作、自主探究。

那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪?

请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把争论的结果写在记录单上(形式不限)，看哪一小组想出的方法多。

(老师对学习困难的同学进行指导)

2、沟通汇报、总结规律。

(1)哪一个小组到前面来汇报你们的讨论成果?

同学汇报算式，引导观测，用什么方法计算表面积的?(对表达流畅，思维机敏的进行鼓舞)

(2)小结长方体表面积的计算方法，依据同学的回答并板书。

分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算?在这几种算法中你喜爱用哪一种?与同桌说一说。

【设计意图：同学是学习的主人，让同学经受知识的形成过程，自己构建知识。利用充分的时间，动手操作，探究、沟通合作，发觉规律，获得新知。】

3、即时反馈、巩固新知。

请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少?(独立思索后，小组内沟通汇报)还有别的计算方法吗?你认为那种方法简便?

【设计意图：运用新知解决问题，初步体验数学的有用性，数学与生活的紧密联系。在多样化算法中，引导同学比较，并逐步理解各种算法的优缺点。在解决问题中自觉实现化算法】

(三)尝试验索正方体表面积的计算方法。

正方体的表面积应当如何计算?

争论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。

正方体的表面积=棱长×棱长×6，为什么要乘以6?

1、给棱长为0.8米的正方体木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面积是多少?(独立探究，再沟通计算方法。)

假如正方体木箱没有盖，涂油漆部分的面积是多少?

【设计意图：通过计算正方体表面积，进一步理解表面积含义。通过变式练习，体会用数学解决实际问题时，要敏捷运用。】

2、归纳小结。

计算长方体、正方体表面积的关键是什么?如何计算?

学校一班级数学下册第一节课教案范文4

教学内容：教材第115页正、反比例的意义和正、反比例应用题、练一练，练习二十二第l、2题。

教学要求：

1.使同学更清晰地认识正比例和反比例关系的特征，能正确判断成正比例关系或反比例关系的量。

2.使同学进一步掌控正比例和反比例应用题的数量关系、解题思路，能正确地解答成正、反比例关系的应用题。进一步培育同学分析、推理和判断等思维技能。

教学过程：

一、揭示课题

这节课，复习正、反比例关系和正、反比例应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识正、反比例的意义，掌控正、反比例应用题的数量关系、解题思路和解题方法，能更正确地判断成正、反比例关系的量，正确地解答正、反比例应用题。

二、复习正、反比例的意义

1.复习正、反比例的意义。

提问：假如用*和y表示成比例关系的两种相关联的量，(板书：*、y是相关联的量)那么，什么状况下成正比例关系，什么状况下成反比例关系?想一想，成正比例关系和成反比例关系的两种量有什么相同点和不同点?指出：正比例关系和反比例关系的相同点是：都有相关联的两种量(*和y)，一种量随着另一种量的改变而改变。不同点是：成正比例关系的两种量中相对应数值的比值肯定，成反比例关系的两种量中相对应数值的积肯定。

2.判断正、反比例关系。

(1)做练一练第1题。

指名同学口答。提问：判断是不是成比例和成什么比例的依据是什么?

(2)做练习二十二第1题。

指名同学口答。

3.判断*和y这两种量成什么关系，为什么?

(1)y=8*(2)y=

指出：我们依据正、反比例关系的特点，可以判断两种相关联的量成什么比例。假如一道题里两种量成正比例或反比例关系，我们就可以应用比例的知识，依据比值相等或者积相等的数量关系来解答。

三、复习正、反比例应用题

1.做练练第2题。

让同学读题，判断每题里两种量成什么比例。提问：这道题成正比例或反比例的关系，各要依据什么相等来列式解答?指名一人板演，其余同学做在练习本上。集体订正，突出列式的等量关系是比值还是积肯定。

2.启发同学思索：

你认为正比例应用题事实上是我们过去学过的哪一类应用题?反