北师大版品德与社会三年级全册教案（上下册）

第一单元温暖的家【课程资源的开发与运用】(一)学生准备能够反映自己健康成长和家庭幸福生活的照片或事情。(二)教师准备1.了解学生对父母的感情，以及父母与家庭在学生心目中的地位。2.了解学生如何认识在一个温馨的家庭里，父母与孩子之间应具有的关系。3.课前联系一些学生家长，对他们进行采访，了解他们在承担家庭角色时的内心想法，【本课题教学目标】2.能够清楚地表达自己的感受与见解；能够倾听他人的意见，学会与他人交流与合作；学会从不同的角度观察、认识、分析事物与现象。3.知道有关自己成长的事情，体会父母的养育之情；知道在家里应具有哪些文明礼仪，【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计感，感受父母的爱意，体会亲情，建立沟通交流的平台。暖的家做些什么”,思考自己在家庭中所应承担的责任，同时对学生进行清楚表达自己的见4.在本节课的结尾，通过“我的心里话”让学生把自己在整节课积聚的情感释放出来，把自己对父母的热爱与感激之情真切地表达出来，将教学活动推向高潮。【实施过程】(一)感受父母的养育之恩，感受亲情教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音，课堂气氛进一步升温。(教师要尽可能地让更多的学生谈体会，以营造一个相通且相同的心理环境。)师：我们这节课的名称是《我长大了》,但是为什么老师却要在课上放录音，又要你们谈感受呢?这和我们的新课有什么关系呢?是不是多此一举呢?(教师仔细听完学生的回答后，给予称赞。)(二)我们美好的生活是谁带来的2.通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。(三)我为温暖的家做些什么的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家做些什么,对家庭应该负有什么责任呢?2.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。讨论完毕后，每3.教师在对每个小组的陈述进行评价之后，的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。(四)我的心里话2.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温暖。2.爸爸、妈妈抚育我【课程资源的开发与运用】(一)学生准备1.搜集、整理自己与家长的合影和家长抚育自己成长的小故事。2.观察爸爸或妈妈一天的作息，体会爸爸、妈妈的辛劳。(二)教师准备【本课题教学目标】2.培养学生的观察能力、思维能力、体验能力及【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计【实施过程】一：创设情景，导入主题抚育我》1、师生谈话导入：通过上节课的学习，我们都知道了自己是怎么长大的。有这么一位同学，在她的成长过程中有一位特别关心、照顾她的人，她是谁呢?(示意看屏幕)师：你们刚才看到了什么?想到了什么?谁来说说?3、师小结揭题：是啊，郭殷子心小小年纪就能获得这么多荣誉，离不开她妈妈全身心的关爱。今天，我们就来聊聊《爸爸妈妈抚育我》,好吗?庭生活所付出的辛勤劳动，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。1、生回忆生活中的点点滴滴，讲述父母关心他们令他们难忘的事。师：同学们，在你们的成长过程中，爸爸妈妈是怎么关心你们的呢?(1)小组活动。(生在小组内交流，师参与小组内活动，相机评价、提升、指导)(2)在班上交流2、师小结过渡：是啊，爸爸妈妈为了我们能健康、快乐地成长，倾注了所有的心血。走进他们，看他们是怎么想、怎么做的?真正了解你们的爸爸媽妈，好吗?这是发生在我们师：看了这段录像，你们有什么想说的吗?2、汇报交流课前搜集“父母的一天”的作息时间，引导体会他们抚育子女的辛苦。师：世麟妈妈的一天是这么得辛苦和忙碌，那你们的爸爸妈妈呢?把你们搜集的资料向大家介绍介绍吧!3、针对“父母为什么要这样做”发表自己的看法。4、生实话实说自己对待父母这种做法的态度。们这样做，你们觉得滿意吗?我们来个实话实说。5、师小结：是啊，我们的爸爸妈妈为了抚育我们成长(出示板书),无私地奉献与付出着，可我们有许多人还是不能理解他们。大家想想，这样对吗?()那你们就想想看，6、师小结并过渡：老师明白了，你们也爱着自己的爸爸妈妈(出示板书：爱),你们通过向父母长辈贈送礼物，表达他们的感激、尊敬和孝敬之情。师：同学们，请你们先停下来。做好的先上来展示，还没完成的我们课后继续完成。定会很开心。让我们所有的人都学会互相关爱，让爱永远驻我们的家!同学们，站起来吧，师：同学们，让我们把这份爱帶回你们的家吧，再见!3.我懂事了【课程资源的开发与运用】(一)学生准备在课前，让学生搜集小时候和长大后的照片，了解自己长大的变化；并对爸爸、妈妈的工作进行调查访问，准备照片、汇报卡等材料。(二)教师准备邀请学生家长参与本主题的教学活动。【本课题教学目标】1.尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。2.学会关心家庭，增强对家庭的责任感。3.乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计在教学过程中，教师先用“猜一猜”的游戏导入，引导学生理解长大后的变化。接着，通过乐乐的感想来引导学生去理解体会爸爸、妈妈工作的辛苦，引导他们对爸爸、妈妈说一说心里话，并说一说自己想为爸爸、妈妈做些什么。最后，通过教师、家长、听课教师的评价来揭示课题，以达到情感的互动。在此基础上，引导学生进行自我评价，完成教学目标。【实施过程】(一)游戏导入师：(出示一组学生小时候的照片)同学们，今天老师要和大家玩“猜一猜”的游戏，请你们仔细看一看这些照片，猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢?(学生猜)(二)引导对比1.师：(同时出示对比照片)瞧，这些同学小时候多可爱呀!相信你小时候一定也是这么可爱吧!现在同学们都长大了，和以前有什么不一样?2.学生结合搜集的照片进行汇报交流。(1)以四人为一小组进行交流，家长参与，倾听学生的发言。(2)全班交流，请家长进行补充，发表意见。3.教师小结。师：你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮了，心理上也发生了变化，变得比以前懂事了。(三)交流感悟1.师：听到你们有了这样大的变化，老师真为你们感到高兴。老师知道有一位叫乐乐的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位。回来后，写了一篇感想，你们想听听吗?(播放录音)2.乐乐的感想是什么呢?(父母工作辛苦，应该为他们减轻负担；自己的事情自己做，不给父母添麻烦。)3.师：你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作情况进行了调查，你想说说吗?4.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作情况。5.学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情况。(1)展示爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作情况。(2)交流了解了爸爸、妈妈的工作情况后的感想。(3)展示自己制作的报道——“爸爸、妈妈的一天”,介绍父母的工作情况。(4)播放自己拍摄的采访录像(录像包括父母的工作情况片断和对父母的访谈)。6.邀请部分学生家长补充和介绍自己工作的辛劳。7.师：听了大家的汇报，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗?你想为他们做点儿什么来表达你的心意呢?8.学生独立思考后，进行全班交流。(四)采访父母1.师：听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为爸爸、妈妈分忧，老师都被深深地感动了。看来你们不仅长大了，而且懂事了，懂得体贴爸爸、妈妈了，懂得自己的事情要自己做了，老师想对你们说：你们真棒!今天还有许多同学的爸爸、妈妈来到了我们的课堂，不知他们看到你们今天的表现，有什么想法?你们想去采访一下他们吗?4.师：你听了爸爸(妈妈)的这番话，有什么想对爸爸(妈妈)或是老师和同学说吗?5.师：你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈，听听他们对你的评价吗?如果今天爸爸、(五)全课总结师：今天，大家通过学习和交流，体会到自己发生了变化，知识、能力比以前提高了、要长一岁了，希望你们在新的一年里更健康、(六)布置作业2.落实计划几天后，完成教科书第13页“我的感受”。3.阅读母亲节的由来，并查找资料，了解父亲节的由来。4-1家里的文明礼貌【课程资源的开发与运用】2.课前就学生在家里的文明礼貌表现，采访学生家长，并拍成录像片段。【本课题教学目标】1.帮助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。2.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计1.用调查统计的方式得出在家里不注意文明礼貌是个普遍现象的结论。2.用讨论和探究的方式总结出是什么原因导致学生产生在学校与在家不同的行为表现。3.用体验的方式感知亲人间注意和不注意文明礼貌时，自己的切身感受有什么不同。4.用讨论的方式总结出家里注意文明礼貌的好处在哪里。5.探究、讨论和设计：家里有哪些地方需要文明礼貌，小组讨论，并设计出《家庭文【实施过程】(一)调查和统计教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。要求是：根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。第一个情景：早晨离家上学前B.天天在一起生活，天天都见面，说不说“再见”无所谓。第三个情景：妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。第四个情景：回家之后，很累了接着请各小组分别统计组内A,B选项人数的多少，然后全班统计A,B选项的人数。最后的统计显示：选A的有16人，选B的有24人。(二)讨论和探究师：现在大家可以看出选A和选B的人数相差不多，但你们能看出选A和选B的同学代(学生说得比较零散，有的说选A的表示一家人比较客气，选B的表示在家里很随意很里是自由自在的地方，可以完全放松自己。)师：选A或选B的同学能分别说说自己的理由吗?(教师要给出争论的时间，让学生尽情阐述自己的观点。)(这时学生发生了激烈的争论，选B的学生坚持认为，在学校都被管够了，在家里还要觉得选B的同学太自私了。)(三)体验和感受(1)妈妈正在做饭时，孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃，您的感受有什么不同?(2)孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好，您的感受有什么不同吗?师：(提醒学生)这都是我们学校我们这个年级的学生家长，你们的爸爸、妈妈想法一(通过播放采访录像，学生发现站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不一他房间，不敲门自己会觉得很不高兴，是“打扰我了”;父母外出不打招呼是“不怎么在乎师：你希望父母尊重你，那你对父母应是怎样的态度呢?(得出结论：我们的家庭只有互相尊重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满爱和温暖。讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒适温馨的感觉。)(四)讨论和总结(五)讨论和设计如家庭成员不管谁有事出门，都要相互打招呼；回到家里也应该打招呼“我回来了!”;互各种各样的要求，却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的。【课程资源的开发与运用】(一)学生准备(二)教师准备1.与特困家庭或五保户家庭所联系，带领学生代表上门调查访问。3.自制幻灯片并收集一些关于家庭勤俭节约的事例。【本课题教学目标】2.学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。3.能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法。【教学结构】(一)课时安排2课时。(二)教学结构整体设计布置调查采访任务，带领学生到军队干休所调查，并做好记录。【实施过程】(一)布置调查、参观、访问任务(二)调查访问过程1.带领学生代表上门调查访问特困家庭或五保户家庭。2.观察访问对象的家庭，进行适当的数码拍摄。3.学生向老革命、老干部进行访问。老干部们对学生提出的问题一一进行解答，使学生了解到，在战争年代，环境非常恶劣、(三)返校(一)导入师：上一节课我们通过采访，了解了老革命勤俭节约、艰苦朴素的生活作风。这节课，(二)探究活动(教师在学生交流时，帮助学生找出在调查过程中的欠缺，指导师生间的互动。在课上有个别学生问了这样的问题：“为什么他们非要穿那种衣服?他们是不是知道我们要来参观，而故意给我们做样子的?”此时教师引导其他学生将自己看到的、贯作风。)现在生活富裕了，但老人们仍旧不改当年的优良传统。让学生想一想，现在老人们为什么还会这样做呢?里的钱是父母劳动得来的，他们挣钱不容易，如果浪费以把它节省下来给更需要它的人花。”们是如何理解这两句话的?(小组讨论交流)(1)节约有什么好处?攀比有什么害处?(2)你们在生活中有没有不注意节约的事情?你们今后想怎样做?(学生自由发言)(三)教师总结和保护环境。不攀比，讲节约，对人对己都是有好处的，它是一个现代文明人的基本品质。【课程资源的开发与运用】(一)学生准备钥匙的孩子”,一个人在家是很常见的。平时家长也告诉孩子一些有关安全的知识。教师在教学前先让学生做一个课前调查：调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法，重点是“当你在不同地方遇到陌生人该怎么办?”(二)教师准备【本课题教学目标】【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计通过小红独自一人在家，有陌生人敲门，她不知道该3.分小组模拟四种情况，找到最佳的解决方法。(1)燃气泄漏；(2)有人游泳溺水；(3)有人触电；(4)有人被开水烫伤。【实施过程】(一)模拟活动里拿东西的，同时他还说出了小红父母的名字。小红没了主意。她应该让他进门吗?应该怎么办呢?请学生分小组准备，模拟以上的情况，想办法解决，看哪个小组的办法最好。2.学生分成6个小组进行模拟活动。第二小组：打电话问一问父母，是不是有这么回事，如果是，就开门请他进来找东西；师：如果小红找不到父母怎么办?而且他说事情很紧急，非要进来。教师及时肯定两位学生的意见，特别是后者，想得很周全。同时教师强调，只要是陌生人，(二)探讨与研究些呢?极。分别说到了用电、使用燃气、防火、防溺水等与安全有关的事例。当学生说到车祸、过马路看交通信号灯、酒后不能驾驶车辆等与交通安全有关的问题，注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全问题，并具有防范意识。(三)全班模拟活动情境：(1)燃气泄漏；(2)有人游泳时溺水；(3)有人触电；(4)有人被开水切断气源，打开门窗通风，而且一定不能够使用明火，包括不能开灯、不能打开排风扇等。炎、治疗。但是对于比较严重的烫伤，就一定要去医院及时诊治。“不能跳下水去救，如果你不会游泳，会被淹死。”“如果水太急，我们太小，不仅不能救么办呢?”学生对此展开讨论，得出结论：“自己不能救，最好向大人求救，或寻找救助工逃生自救。”(3)“有人触电”的处理方法。当有人触电时，学生展示的是首先切断电源。但有学生补充说，他们做得不完全正确，题：“若是被高压线击倒，能不能用干木棍切断电源?为什么?”学生通过讨论后得出了结时，必须立即离开危险之地，并向电工求救。”3.遇到这些情况时，学生除了自我救护外，还应向大人求救。教科书第19页连线练习题，在此基础上教师还应引导学生讨论，应该怎样保证报警内容的真实性、报警语言的完整性，通过活动训练学生的应变能力和语言表达能力。灶等位置设计制作了很醒目、符合学生个性特点的(四)教师总结，课后延伸安全隐患的地方设计一些安全标志，下节课我们进行展示，比一比谁的设计最好。1、学会友好相处【课程资源的开发与运用】(一)学生准备1.收集名人小时候与同伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。3.与父母交流自己和小伙伴之间的困惑，请他们给予帮助。(二)教师准备【本课题教学目标】2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。【教学结构】(一)课时安排3课时。(二)教学结构整体设计【实施过程】(一)设置情境，激发情感需要，引出主题与同学拍照片……)*你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事?*在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的?*这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。(二)真情流露，体验友好相处带来的快乐师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片?快拿出来，在小组内欣赏，请你给位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。(1)先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。(2)学生小组内轮流讲。(3)推荐代表上讲台讲故事。(三)引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗?(学生表示欢迎)师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗?咱们班谁的朋友最多?朋友多好不好?为什么?(教师总结)俗话说“一个好汉三个帮”,朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相(四)课外作业1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少?没有解决的矛盾打算怎么办?第二课时做人要诚实(一)课外调查(二)倾诉烦恼，交流解决方法师：同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗?(学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。)师：(教师引导学生)你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。(各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家人相处不能欺负人，要尊重别人……)师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗?请你去跟他说一说你的心里话。又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。)3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事——《我不认识你》。师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样，仍然专心听讲。下课了，咱们还是好朋友。”以一同玩耍，上课时不能影响学习。)只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。--苏霍姆林斯基(学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学推荐，并说出自己读后的感受。)(三)付诸行动，考验解决实际问题的能力呢?师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?生：第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他生：第二种方法还可以，让老师找他，或者让家长吓唬吓唬他。生：第四种方法也不行，你老躲他，他会以为你胆小，下次还会欺负你。师：现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。生：我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。生：开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教育他。(教师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份，不急于肯定、否定，让学生自己思考，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。)(一)小竞赛导入，激发兴趣(二)开展游戏活动，加深了解其他学生猜猜他写的是谁。(学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜师：老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。师：这是一个缺点很多的孩子。(学生一下子猜出是调皮大王×××同学。)远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗?(学生表示会，有的学生说我愿意与×××交朋友，帮他改正缺点。×××特别激动，坐得笔直。)(三)实话实说，吐露心声也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。(学生互吐心声，场面亲切、感人。)师：你想为班上的哪位同学做些什么?(有的学生想为学习困难的同学补课；有的想要友谊永存。)8学会友好相处【课程资源的开发与运用】(一)学生准备2.采用调查、访问、体验、游戏等方式参与学习活动。(二)教师准备1.剪成黄树叶、虫子、坏苹果、绿树叶、红苹果和大树形状的纸。【本课题教学目标】【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计1.以引言导入课堂教学，用枝繁叶茂的果树象征“友谊之树”。2.展示情境，引导学生运用形象的方法拯救友谊之树。3.总结全课，引导学生在自愿的基础上发表自己在“友情卡”上写给好朋友的知心话，【教学结构】(一)导入起来更有积极性、针对性；二是为本课的学习打下伏笔，让学生体验到友情的美好。)师：同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗?和好朋友在一起学习生活、玩耍，你有什么感觉呢?像一棵繁茂的果树一样会带给人阴凉，会带给人清新的空气和甘甜的果实。(二)播放录像，并讨论的情况该怎么办呢?请学生讨论：他们的矛盾是什么原因造成的?这样的事情不解决会对他们有什么影响?状的纸上，再把这些纸贴到“大树”上。)师：你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好、牢固了，如果再不赶快补救，(这个环节的设计运用了比喻的方法，让学生形象地感受到自私、不诚实等都是破坏友谊的重要因素，从而引起学生对这个问题的关注。)师：快让我们一起来动脑筋想办法救救我们的友谊之树吧!请同学们自选一个案例，先讨论解决这些问题的方法，将解决办法写在“绿树叶”“红苹果”上。(解决办法可以是通过交流达成谅解、道歉承认错误、不记恨、诚实、谦让等，再按照果”。)对于三年级学生来说，从实践中概括出理性认识的能力应该得到培养和提高。)中的同学解决问题。但是当我们自己遇到问题的时候，能不能还和刚才一样呢?师：(教师出示课前不记名调查结果的统计)调查显示，我们班上多数同学都曾经与自问题至今没有解决。老师已经让他们把事情写在卡片上，同学们愿不愿意帮助他们?请每个卡片上，由选出的代表向大家汇报，再请老师转给被矛盾所困扰的同学。(在教学实践中，这个环节非常受学生欢迎，他们都兴致勃勃地仔细分析事例。例如：教师要承诺为学生保密。)师：相信那些被困扰的同学一定会从同学们为你们提供的方法中找到最好的解决方法，和伙伴相处。请大家以小组为单位，把你们认为最重要的几条写下来。(根据刚才解决问题的类型不同，允许各组的结论有差异。)(三)总结师：请同学们根据所学的内容，给你最好的朋友写一张“友情卡”,把你最想对他说的话写下来，并亲手交给你的好朋友。同学们可以自愿将你写的内容念给大家听。2.我们爱学习【课程资源的开发与运用】(一)学生准备1.准备三年级以前的作业、作品以及舞蹈录像带等资料。(二)教师准备【本课题教学目标】2.增强学生对学习的自信心，帮助他们能够自信地学习、自信地做事，体会因进步带3.使学生体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，还包含着老师、家长和朋友的帮【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计1.通过让学生填写一年级的试卷，帮助他们感受到自己在学习上的进步。己的进步之处，树立自信心，体验进步带来的【实施过程】(一)展开活动，揭示主题师：同学们，今天老师给大家带来了一份试卷，让我们一起来做一做吧!(教师发试卷，学生拿到试卷后开始做题。)师：大家做得真快呀!同桌之间交换一下试卷，互相订正，看看大家的成绩如何。(订正答案，统计成绩。)(教师通过实物投影仪显示两份卷子)师：同样一份卷子却是两种结果，这是为什么?生：她把知识掌握得更牢固了!(二)师生互动，深化主题师：进步可真大!其实，每个同学的身上都发生了许多变化。不信，你们拿出你以前的作品来比一比吧!(学生拿出以前和现在的学习作品进行对比，然后全班交流，通的对比作品。)(三)教师、家长的鼓励想不想听听她怎么说?(播放录音：老师说的都是班里较差学生的进步。)老师的帮助，让我们把心里的感谢化做掌声送给李老师(学生一起鼓掌)。不仅老师看到你们有进步了，你们的家长也看到了。你们想不想听听家长是怎么说的?(教师出示学生的全家福照片并放家长的录音。)心里有什么感受?生：听了妈妈的话，我感到我的进步给妈妈带来了快乐。(四)开展“登上进步快车”的活动(课件出示一列火车慢慢地开过来，上面写着“我们天天在进步”的课题名称。录音播放：各位乘客请注意，31次“进步快车”就要出发了，请各位乘客做好上车的准备。)师：看，“进步快车”上已经有几位乘客了。他们是谁啊?(贴出一张“进步快车的座位表”,在表上贴上已经登上快车的学生的照片。)他们为什么能登上这列快车呢?生：因为他们都取得了进步!师：其他同学是不是也想登上这列“进步快车”?那么就来填填“进步快车”的旅客登记表吧!(学生填表时，教师巡视)师：谁来把自己的进步说给大家听一听?(老师请几位学生说一说，学生说过以后，在“进步快车”上贴上自己的照片。适时进行师生对话，给予赞扬)的进步在小组内说一说，让大家评一评你有没有资格登上“进步快车”,如果通过了，就赶快在快车上找到你的位置，贴上你的照片吧。(学生在小组汇报交流后贴上自己的照片。)(五)期待未来，升华主题正是在他们的扶持下，我们才能认清自己的不足，通过不断努力，取得了今天的成绩。(播放舒缓优美的钢琴曲作为背景音乐)己上三年级时会取得哪些进步呢?请把自己的期待写在这一张张幸运纸条上，写完后，把它(学生写字条，最后把幸运星放入瓶中，在乐曲的伴奏下结束本课。)3-1我是班集体的一员【课程资源的开发与运用】(一)学生准备2.设计好采访学校有关部门及教师时的问题。3.准备采访所需的工具，如照相机、录音机等。4.搜集、整理采访时获得的各种图文资料，供活动交流时使用。5.回忆自己以前为班级做的事及今后准备为班级做的事，并形成书面文字。(二)教师准备2.为学生理解“集体”的概念提供观察场所。3.邀请班主任参与教学活动，介绍班集体及其成员的进步。【本课题教学目标】集体，需要每个成员尽心尽责，班级建设人人有责。3.进一步了解班集体和集体中的成员，树立更好地为班集体建设服务的意识。4.培养学生调查、搜集整理信息的能力和交流的能力。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计【实施过程】(一)课前准备，调查搜集将学生分成8个小组开展调查与统计活动，将看到并认为是符合“集体”这一概念的行个学生调查记录的情景拍摄下来，用于课堂教学。第三小组：分散采访，学生自由采访任课教师(班主任除外),重点询问班级某些成员得周到一些，想到的事情应该是力所能及的，不要好高骛远。(二)交流展示，增进了解(1)组内交流，全班交流。师：同学们，我们在这个集体中已经相处两年多了，可是你们知道什么是集体吗?课前词的含义，你能用自己的话说一说吗?你们先在小组中交流一下，然后用一句话来概括你们(在充分肯定学生发言的基础上，不断完善学生的认识。)(2)播放拍摄的录像。(学生对比单个行人的行走和集体的锻炼，强化对“集体”概念的认识。)师：你们总结得真好!有着相同的锻炼身体目标的一群人就组成了一个集体。但是一个(3)帮助学生理解“班集体”“班集体中的一员”。师：请你们根据老师刚才的总结，说一说什么是“班集体”和“班集体中的一员”。成的，是有着共同的学习和成长目标的集体。)(4)教师小结。这个温馨和睦、团结向上的集体——三年级(6)班。集体的好坏直接影响着我们每个人的同学都是班集体的一员，我们每个人都有责任使我们的班集体越来越好。学已经有了比较深的了解，你们是否留意过这几年班集体的点滴变化呢?是否感觉到了自己的不断成长与进步?课前，同学们已经较全面地进行了大量的调查，现在，就让我们敞开心报，还可以把你们搜集到的资料向大家做展示。(1)第一小组汇报。有的是许多同学共同努力得来的，也有的是一个人克服种种困难，历经千辛万苦才得来的，他们都是我们班集体中的一员。我们三(2)班能有今天这样的成绩，与他们的努力是分不开的。(从活动中认识班集体的进步与变化，树立集体荣誉感。)(2)第二小组汇报。希望我们牢记“集体荣，我荣；集体衰，我(学生同时了解班级的优点和缺点，便于他们认清现状，自我反思，并进行改正。)(3)第三小组汇报。扬优点，改进不足，树立为班级争光的信心和决心，使班集体能取得更大的进步。请来，你们可以围绕着班集体及其成员的问(班主任老师很热情地解答了学生的问题。)取得的成绩和进步，还记录着这几年咱们班的进步呢!你们想听听吗?(我在课前了解到班主任老师手里有这样的资料，于长历程的氛围中。)(三)出谋划策，改善面貌一下，为我们的班集体献计献策，并把它记在我们班的工作簿上。(教师在黑板上列出几条符合班级情况的意见，在学生汇报的基础上，拓展了学维，并帮助他们明确了今后班集体努力的方向。)(四)回顾过去，展望未来些事呢?当你的个人利益和集体的利益发生矛盾时，你是如何做的?请选择一些令你特别难汇报。教师要不失时机地引导学生摆正个人与集体的关系，肯定做得好的行为。)献的同学说一声“谢谢”,希望你们能一如既往地为这个集体服务。同学们，今后你们还打算为集体做哪些力所能及的事呢?请你们把自己打算做的事，悄悄地写在课前老师发给你们时，我们再把它公布出来。为了我们的班集体取得更多的进步和成绩，请同学们一齐努力、加油吧!(该环节不公开学生的诺言，而是设置了一个小悬念，这种新颖的形式激发了学生的兴趣。)(五)教师总结做些什么,如何使集体进步得更快。从今天开始，我们就应该以“集体荣，我荣；集体衰，(六)拓展活动，热爱集体对那些敢于同破坏集体利益的行为作斗争的学生也要给予表扬。成绩、照片、图片、奖状、奖杯布置会场，布置一个“荣誉角”,在富有感染力的氛围中开3-2集体荣誉靠大家【课程资源的开发与运用】(一)学生准备1.请学生回忆班集体曾经获得过的荣誉及自己为集体做过哪些贡献。(二)教师准备(1)咱们班获得过哪些荣誉，你为集体做过哪些贡献?(2)你认为应该怎样赢得和维【本课题教学目标】1.明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。2.形成乐于为集体做贡献的态度，激发热爱集体，珍惜集体荣誉的情感。3.自觉用诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计教师营造特定的氛围，构建教学活动的“情绪场”,通过“合作光荣花”的游戏使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理形成粗浅的认识。将教科书中的小故事制作成录像片段——《红旗该不该得》,请学生以小组为单位，通让学生以小组为单位，制定“争创三好班集体行动计划”,利用学生已经形成的集体荣【实施过程】(一)导入师：同学们，课前老师在每一位同学的桌子上放了一样东西，你们看一看是什么?师：一片花瓣好看吗?怎么能让它变得漂亮呢?师：那就请同学们一起用花瓣组成漂亮的花吧。(以小组为单位，依次将花瓣贴到黑板上，组成一朵光荣花。)师：这朵光荣花漂亮吗?生：漂亮!师：它是怎么来的?师：光荣花是集体荣誉的象征，只有我们大家共同努力，才能得到它。(板书：集体荣誉靠大家)(二)互动交流，提高认识师：上节课，老师让大家回去想一想我们班曾经获得过的荣誉和你为此做过哪些贡献，师：看来，我们班获得的荣誉还真不少呢!老师这儿有一幅照片，请你们看一看。师：有些活动虽然没有奖状、证书，但受到了好评，这也是集体荣誉。言给予鼓励，使学生情绪高涨，争先恐后地发言，激发了学生的集体荣誉感。)师：在这些荣誉中，你为集体做过哪些贡献?生：在光荣升旗班的活动中，我是主持人。我认真背台词，主持活动时没有失误。师：广播操比赛时如果缺少了一个人行不行?心里想着集体，为集体赢得了荣誉。(掌声鼓励)生：在投准儿比赛中，我一个人投中了12个球。生：我投中了9个球。师：(指名回答)你参加比赛了吗?师：那在这次活动中，你都做了什么?师：她这样做算是为集体出力了吗?生：应该算。我也是观众，我为同学们加油时嗓子都喊哑了。生：应该算，因为有了同学们的鼓劲儿，所以我们才有信心获胜。师：在有些活动中，因为人数的限制，不可能每一个同学都参加，但能为集体出主意、师：刚才大家都谈了自己为集体做出的贡献，听了大家的发言，你们明白了什么?生：我明白了我们每个同学都是集体的一员，应该心中有集体。(在这一环节设计中，充分调动学生学习的积极性，让每一位学生联系在一起，关心集体，热爱集体，自觉地珍惜集体荣誉，培养集体荣誉感。)(三)体验感悟师：下面我们玩一个集体比赛的游戏，名字叫“同心协力”,每个小组选派四名同学参赛。(此项活动学生课下玩过，活动的组织由每组的小组长负责，教师做裁判，并负责安全保护。)师：让我们用热烈的掌声祝贺获胜的小组。你们能谈一谈为什么会获胜吗?生：因为有我们组的同学使劲为我们加油，我们有信心。师：这个荣誉的取得是大家共同努力的结果，再次祝贺你们。师：第三小组开始走得挺好的，但为什么后来落在后面了?生：我负责给他们绑腿，没绑好，绳子松了，所以我们组输了。(四)讨论判断，解决问题师：同学们，六一小学三(1)班获得了卫生流动红旗，可是有的同学却要把流动红旗送回去，你们想知道为什么吗?请同学们看一段录像。(播放录像片段)师：三年级(1)班该不该得这面卫生流动红旗?请同学们在小组内讨论，把讨论后的生：我们也认为红旗不该得，只有靠大家共同努力得来的红旗才是集体荣誉，才光荣。生：我们也认为这面红旗不该得。荣誉的取得不能靠欺骗，应该靠努力取得。师：看来你们已经达成了共识，这面红旗不该得。那么,他们应该怎么做呢?让我们来看一看。(放录像)师：他们知错就改，让我们用掌声鼓励他们。(五)制定计划，布置实践活动师：同学们，最近学校要评选“三好班集体”,你们有没有决心取得这个荣誉?生：有!师：你们真有信心!下面我们以小组为单位，讨论制定争创三好班集体的计划。(小组讨论，制定计划)同学们，我们是集体的一员，我们热爱自己的班集体，为了获得三好班集体的荣誉称号，让我们共同努力吧!三年(1)班第二小组3-3让我们学会合作【本课题教学目标】识合作的条件，初步掌握一些与人合作的方法，初步具有合作意识和能力。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计2.进行两次分组实践活动：搭建“成功塔”。【实施过程】(一)课堂导入(二)开展搭建成功塔的比赛学生以小组为单位，用易拉罐进行搭建成功塔的比赛，比赛分两次进行。作不成功的原因，感受合作成功的快乐。活动之所以采取比赛的形式，是因为学生年龄小，具有喜欢表现自己、争强好胜的心理特点，往往在游戏中会充分表现自我，将平时的习惯、活动准备：每组30个易拉罐。(1)学生按5人一组进行搭建成功塔的比赛。(2)限时两分钟。(3)开始比赛。(4)赛后，请搭得最高的小组的学生说说自己在比赛中是怎么做的，再请搭得最低的(5)各小组总结自己存在的问题。的反思与总结，每个小组成员都很团结，开始共同探讨搭建成功塔的正确方法。每个人都有自己的任务，许多学生还能够认真对待与自己相悖的意见。在这一活动结束后，上产生我要很好与他人合作的愿望。在教学实施过程中，请学生观看了我国建国50周年阅4.我们遵守规则4-1生活中处处有规则【课程资源的开发与运用】(一)学生准备(二)教师准备2.抓住与学生学习生活最密切的话题，组织学生讨论和实践。3.引导学生策划课后的宣传活动，并付诸实施。【本课题教学目标】1.引导学生认识什么是规则，体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。2.通过身边最贴切的事例，培养学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力。3.从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计(1)自主选择活动方式，进行“找规则”的活动。(2)小组交流，用正反两方面的事例说明规则的重要性，并谈一谈自己以前是怎样做(3)策划课后的宣传活动。【实施过程】2.理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。3.初步树立规则意识。逐渐将学校规则内化。教学重点：初步建立规则概念和树立规则意识3.教师准备4根接力棒。1.听说咱们班在运动会中取得了好成绩，接力跑获得了第一名，真了不起。今天，我(第一组4名女同学，第二组2名男同学，第三组男女各1名，第四组3名男同学)3.好，我宣布，第——2组获胜!(学生抗议)4.哦，我明白了，刚刚大家说的这些都是比赛的规则。看来，我们这次比赛是缺少了规则。没有规则，大家都会觉得不公平，也没有快乐。那么,除了比赛、游戏需要规则，我5.是啊，在我们的生活中处处都要有规则。(出示课题——生活中处处有规则)二、回忆校内规则1.师：我们小朋友天天在学校里学习、生活，大家对我们的学校熟悉吧?师：那我考考你们，我们学校里有哪些规则呢?我提议，先4人小组讨论。不过呀，咱此时的学生大都表示惊讶，心想：讨论有什么规则呀?师：想想看，咱们讨论时要注意些什么?师：对呀，我们讨论时该注意什么呢?这就是讨论的规则，我把刚才同学们说的规则归纳了一下。(实物投影出示讨论的规则)师：好，讨论开始吧1[整个过程中，教师并没有提及什么是规则这一问题，而是变抽象为具体，将抽象的规则概念有机地渗透在讨论的具体要求中。]3.师：好，我们开始交流了。交流的时候，你们猜到了吧，又有规则了。生：哦!师出示交流规则：(1)大声交流，(2)避免重复，(3)认真倾听。师：哪个小组先让我们分享你们的成果?生1:要说普通话，轻声慢步过走廊，男生不剃光头，要穿校服。生2:天天佩戴红领巾，戴小黄帽，带学生证。师：其他小组有没有补充的?生3:不能破坏草坪，上下楼梯靠右走，不能大声喧哗，吃饭的时候不能浪费粮食，女生4:不在走廊上吃早点，准时到校，不穿拖鞋到校。生5:不能随地吐痰……[学生交流的规则可谓面面俱到。这些规则时刻规范着学生的行为，也是学校四项竞赛的要求，更是学生对学校生活真实的体验。]4.师：我发现，我们学校本部比分部漂亮多了，所以特地参观了一下，并且拍了几张责、升旗仪式等标志)5.你们发现了哪些规则?(指名说)[执教老师在学校分部任教，以到本部参观的形式出示照片，非常自然，巧妙地把学生悟也更深刻了。此时，规则可谓是随着这些漂亮的照片——风，潜入了学生的意识——夜，收到了润物细无声的效果!]三、交流校外规则生：想!师：谁先来试试?生1:我是在马路上调查的。我在马路上看到了红灯停，绿灯行，黄灯要注意，这是我做的模型(生出示模型)。我想请一个小朋友来表演一下。师：好的，你想请谁?生1:我还在马路上看到了人行道，我们行人在马路上要走人行道；我还看见了斑马线，过马路时要走斑马线；我还看到了禁止按喇叭的标志，还有这个(出示禁止车辆停放标志),表示禁止车辆停放；(出示禁止进入标志)这是禁止进入的标志。(生边说边出示标志)师：这些标志让我们长了见识，谢谢你!生1:我在马路上还看到交警叔叔在指挥交通。师：你能不能像交警叔叔那样来指挥指挥?生1:不行。师：谁行?一男生(上台指挥):这样是停，这样是行。[课上通过让学生展示自己的调查成果。既培养了他们收集资料的能力，也让其他同学积极参与。]2.学生继续交流。(医院、商场、公共汽车、农贸市场、电影院……)3师：同学们真了不起，在校外找到了那么多的规则，由于时间关系，我们不能一一展示，那就把你的调查成果展示给你的好朋友看，和他一块分享吧!四、订规则再比赛1.大家调查到的规则真多，我们的生活中处处有规则。2.我们刚才的接力走比赛，大家觉得不公平，是吧?那你认为应加上什么规则呢?(人数相同，男女人数比例一样……)3.就让我们按大家制定的规则再进行一次比赛-,真正决一次胜负怎么样?比赛开始!4.我宣布。第——4组获胜!5这次按规则进行的比赛给我们带来了什么?(公平、快乐)6.规则除了给我们带来公平、快乐，还带来了什么?1.师：是啊，规则给我们带来了快乐、公平、安全，我们的生活离不开规则。哟，该下课了，有个问题考考大家，下课时有什么规则?(指名说)生1:不能在走廊上追逐打闹、喝水!师：我们要从这里走回教室，也要遵守什么规则?生2:要安静!生3:轻声慢步，不能争抢。2.师：让我们比一比，看谁做得最好!但学生往往讨厌教师布置课外要干什么,或听到教师用命令式的语气说下课应该怎么样。比能让他们开始将规则内化，这一切是不露痕迹的、自然的。]的风，无声地滋润他们，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”!5-1老师教育我成长【课程资源的开发与运用】(一)学生准备(二)教师准备1.搜集有关教师教育学生成长的真实事例。2.准备电教设备：实物投影仪、录音机。【本课题教学目标】3.从自己的真实经历出发，认识和理解老师对自己成长的作用。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计【实施过程】(一)情境导入师：今天老师带来了几张照片，我们一起来看看照片里都有谁?他们在做什么?生：这张照片反映的是我们刚入学时老师在校门口迎接我们时的情景。师：是谁带领你们宣誓的呀?生：这张照片反映的是我们班和三年级(2)班进行拔河比赛时的情景。当时是何老师二)阅读课文师：请同学们打开教科书第49页，用你喜欢的阅读方式读一遍课文。(三)讨论：第一次见到老师时的印象及心情时候，老师给你留下了什么样的印象?师：你当时的心情怎样?是不是也像课文中的同学一样?生：爸爸、妈妈把我交给老师后就走了，我当时心里很害怕。(四)指导学生朗诵课文败是成功之母。老师相信你一定行!”听了老师的话，我心里感到很温暖。从那以后，我刻队长。直到现在，每当我遇到困难、挫折时，我的耳边就会响起小学老师对我说的那句话：“失败是成功之母。”(五)召开“老师教育我成长”的故事会(在学生讲述的过程中，教师巡视，并注意倾听学生的发言。)师：这一个个发生在我们身边的故事是多么感人呀!老师用爱心、用行动哺育我们成长，我生：我们要向老师学习，做一个有知识、品德高尚的人。师：(教师总结)是的，同学们应该尊敬老师、热爱老师。我听了同学们的话很感动，(六)布置作业(1)科代表和小组长负责组建11个小组，分别采访校长室、教导处、总务处、一年级组、二年级组、三年级组、四年级组、五年级组(2)各小组制定计划(播放歌曲《每当我走过老师窗前》作为背景音乐),教师巡视(3)各小组讨论交流。5-2我心中的老师1、谁知道教师节是哪一天?为什么有教师节呢?3、阅读教科书第52—53页，说一说有什么感想?4、个人制作这节课，老师和大家一起制作小礼物，送给我们心目中的老师。说明要求：第1.同学们把自己制作的礼物在网上进行交流。评选出“最佳创意”作品若干，准备全班展2.由同学们推荐的“最佳创意”作者介绍自己制作的礼物。4.总结：同学们一件件精美的制作代表了你们一颗颗真诚的心。我想，老师们要是收到你5.想像一下，20年后我们的理想都已实现，当我们再次相遇的时候，我们会对辛勤培育我们的老师说些什么呢?四、家庭作业把自己为老师制作的礼物拿给家人欣赏，讲一讲你和这四、家庭作业。把自己为老师制作的礼物拿给家人欣赏，讲一讲你和这位老师的故事。第三单元.生活中的你、我、他3-1.我们生活在一起【课程资源的开发与运用】(一)学生准备(二)教师准备1.与家长联系，请家长参与本课题的教学，并事先了解家长内心的真实想法。2.了解学生课前准备的状况，了解参加辩论的人数，确定好双方的主辩人。【本课题教学目标】处，它不仅使大家都感到愉快，还有利于社会的安定团结。2.了解一些邻里之间友好相处的基本要求，并乐于采取相应的实际行动。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计2.辩论会开始(采取一对一的形式)。【实施过程】论会。辩论正方的观点是“远亲不如近邻”,反方的观点是“远亲胜于近邻”。讲明了辩论居家的叔叔帮助妈妈将我送到医院的，使我得到了家屋里，爸爸、妈妈非常感激。”元，那个给1000元，请问邻居能做到吗?”有的学生说：“爸爸、妈妈下班比较晚，每天你不认为我的观点是正确的吗?”“对方辩友还不赞同我方的观点吗?”学生运用着这些些通过学生之口说出的话，既反映了学生本人的观点，但更主要的是反映了家长的观点。同学们的发言中，无论是哪种观点都有许多感人的事例，它说明了什么?”“在远亲与近邻中同样都存在着许多不愉快的事情，为什么会这样?我们应该怎样解决?”听到这些问题，亲，但这个‘亲’不是亲戚的意思，而是人与人之间亲密无间的真诚关系。”3-1-2爱护我们的家居环境【课程资源的开发与运用】(一)学生准备(二)教师准备一张贴在电梯里的布告，其内容是“请住在5号楼3单元2门的居民注意装修的方式和时间，不要影响其他居民的正常生活”,通过这个事例在课堂上引发学生进行讨论。【本课题教学目标】2.体会保护家庭周围环境的益处，进而产生主动爱护家庭周围环境的情感。3.能对保护家庭周围环境做一些力所能及的事。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计1.课前由学生调查了解自己居住地区的家居环境状况，搜集破坏家居环境(1)帮助学生进一步全面了解自己的家庭居住环境。(2)帮助学生认识好的家居环境在人们生活中的重要性。(3)结合学生的已有经验，通过体验活动和对“布告”的讨论，帮助学生认识生活中(4)通过设计《爱护家居环境公约》,帮助学生提高公民意识，增强公民责任感，并通过对于爱护家居环境的阶段性自评，拓展课堂教学，使教学具有实效性。(5)介绍社区金鱼池小区的变化，使学生认识到随着人们生活水平的提高，人们的居住环境正在发生巨大的变化，使学生体会到爱护家居环境是每个公民应尽的义务。【实施过程】透“公共设施”在家居环境中的重要性，逐步引导学生认识什么是“家居环境”。个安静、舒适、清洁、漂亮的家居环境，你知道这是为什么吗?1.体验活动，目的是引导学生感受并认识破坏学习环境给同学心理以及学习带来的影响。具体的活动过程是：请一位学生到前面读一段有关环境保护的文章(这段文章由教师提你听清文章的内容了吗?为什么?这样的情况你遇到过吗?对此你有什么看法?在帮助学生活中有没有类似的事情发生”请住在5号楼3单元2门的居民注意装修的方式和时间，不要影响其他居民的正常生活。”当画面定格之后，我设计了这样的讨论题目：电梯里为什么会出现这样一则布告?你对此有特别是对那些身体不好的老人，装修的噪音对他们的健康造成了极大的危害。*住在20世纪60年代建成的小区，社区条件和设施很差，没有存车处，因此有些人回家以后，把自行车用铁链子锁在楼梯扶手上，造成了居民上下楼梯极不方便；*父母平时教育他：走路时千万不要顺着楼溜边走，谨防被高空坠物伤害；有的学生说，之所以有高空坠物，是由于有的居住在高层的人不讲道德，为了自己方便，高空抛物造成的；*有的学生说，无论在公共楼道还是居住区里，经常可以看到有的大人乱扔烟头，有的人随*有的学生说，他的一位邻居是养鸽爱好者，在自己家阳台外探出一块踏板作为飞鸽起飞和*还有的学生说，有些居民楼一层的住户为了自家方便，把楼前的绿地圈起来占为己有，盖在热烈的讨论中，注意引导学生探究这些行为产生的原因及危害，最后帮助学生明确，1.为了进一步增强学生的公民责任感，我让学生以小组为单位制定一份《爱护家居环境公约》,组织学生讨论并制定有关措施。在小组讨论、探究的基础上，各小组选出一名代表在全班汇报。这个过程使学生通过活动进行情感体验，而情将自己小组制定的《爱护家居环境公约》贴在家里，期末的时候，对自己的行为做出评价。3-2.为我们生活服务的人【课程资源的开发与运用】(一)学生准备课前，学生以小组为单位，对身边的学校、报社、环卫、公安、医院、社区6个行业部1.注意调查的态度，注意不要给被调查者造成麻烦，不影响3.根据调查结果，各小组制作展板。(二)教师准备调查对象评价内容报社环卫学校公安医院社区内容对你的帮助内容丰富帮助大(A)一般(B)收获不大(C)【本课题教学目标】3.培养学生养成尊重各种职业的态度，懂得感激从事各种劳动的人们。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计学生以小组为单位，共分成6个小组(学校、报社、环卫、公安、医院、社区),通过解各行业的工作情况，并以自己感兴趣的形式记录下来。学生把所调查、了解的各种材料(图片、文字等)进行搜集、整理，并把自己所搜集的【实施过程】(一)参观交流师：在我们身边有许多普普通通的劳动者，他们默默无闻地工作，为社会创造着财富，的展板。今天，就请你们把自己的收获告诉大家。有礼貌地提问。看看哪一组的内容最丰富，给你的帮助最大。现在开始吧。时可对自己最感兴趣的一个行业进行调查了解。)(第一轮介绍后，老师对学生交流活动的情况稍做点评，引导第自己的收获介绍给同伴。)师：听了第一小组的介绍，你了解到了什么?相信第二小组会有更精彩的表现。(在整个参观交流中，教师及时引导学生把了解的各行各业工作人员的工作情况介绍给(1)你们了解编辑出版报纸的整个流程吗?(2)你们知道报社的叔叔、阿姨是怎样完成一份报纸的?(3)这次调查给你印象最深的是什么?(学生可能会觉得校对这一工作责任重大，或是夜间上班的工作人员很累。)(1)你们小组的同学与环卫工人一起劳动过，有什么想法吗?(他们不怕累、不怕脏，工作很细致……)(2)环卫工人一天要完成哪些事情?(重点让学生了解，环卫工作虽然累、脏，却能为我们带来舒心整洁的环境。)环卫组的同学有过亲身体验，因此感受较深。在交流中，有些学生认为环卫工作太脏、太累，这时教师要引导学生感受不同的环境给自己带来何种心情，从而懂得尊重他人劳动。(1)你们经常和老师在一起，但你们知道老师除了上课，平时还要做哪些工作吗?(备课、查资料、教研、开会、批改作业、辅导学生、回家还要做家务……)(2)你们觉得没有老师行吗?(学生虽然和老师呆在一起的时间较多，但是他们并不了解老师除了上课以外的时间怎去理解自己老师的辛勤劳动。)(1)你们每个人都会碰到生病，你了解医生是怎样为病人诊治的吗?(2)医生一天的工作中给你留下印象最深的有哪些?(医院组的学生在调查过程中碰到很多意外情况，如被拒绝等，可能会对学生产生一些的采访?理解到医院是救治伤病的地方，拒绝小学生去采访，是为了避免他们被感染以至患救治患者而冒着很大的危险，从而更加理解医护人员工作的伟大。)(1)你们知道居委会的叔叔、阿姨平常做些什么?(2)你觉得他们工作辛苦吗?做起，踏踏实实地做好每件事情的。)(1)警察叔叔每天处理哪些工作?(2)如果没有他们我们的生活会变成什么样?了我们生活的秩序和安定。)(二)交流感受，深化体验师：通过参观和交流，你了解了哪些叔叔、阿姨的工作，你有什么想法呢?生：我觉得报社里的校对很累，每张报纸都要修改到没有一处错误为止。(教师可引导学生在学习中也要学会细心。)事都要认真心细。医生态度要好，要不病人就会更难受。而且大家也不愿意去他那儿看病。生：老师除了上课，还要备课、批改作业……是为了把我们教育成有知识的人。(居委会的阿姨承担的都是关系居民生活的琐碎事情，但是他们很有爱心、耐心。)生：警察叔叔真辛苦，有时连续加班，他们的忙碌是为了人们生活的安定。(讨论中，教师适时引导深化学生的感受，使该从各行各业的人们身上学习到什么,自己应该怎样做。)(三)课外延伸，引导学生尊重他人的劳动师：你们的想法真好，怎样让你敬重的叔叔、阿姨知道你们的想法呢?就请同学们想办(学生表达的方式很多，如写信、打电话、发邮件等。)3-2-1生活中不能没有他们1.认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动者，知道我们的生活离不开他们。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计引导学生观察并认识到，我们的周围有许许多多普通的劳动者。使学生理解我们的生活离不开这些普通的劳动者。迹的介绍，使学生进一步感受到他们工作的艰辛。并思考，我们应该用怎样的行动尊重这些普通劳动者。的艰辛(从爸爸、妈妈入手，再补充其他各行业的资料)。这些普通劳动者中的一员，都要为社会，为他人服务，因此要用真挚的情感和实际的行动，【实施过程】(一)课前准备，调查搜集1.请学生争做一名优秀的小小观察员或者是一名小记者，搜集各个行业人们工作的资否辛苦，你是从哪儿看出或者感受到的?像。但是，刚刚清除后就又有人随便乱贴小广告，有的地方还特别多，真头疼!可是从去年子，“城市牛皮癣”就少多了，而且清理的地方也基本看不见再有人贴了，效果真明显!这问题转达给管理部门。比如“焦点访谈”“元元说话”等节目就是这样的栏目。这些叔叔、3-2-2人们的职业和劳动什么?你还知道其他行业的人们具体做什么吗?可以用语言描述，也可以用动作演示。有位插秧和撒种的动作，让其他学生猜自己的妈妈是做什么工作的。有的学生立刻举起了小手，不敢向大家说。但是现在我觉得妈妈的工作太重要了。如果没有农民大家就都没有饭吃2.开展“设想一下”的活动。设想一下，如果没有他们，我们的生活将是什么样子?(学生结合教科书上的几幅画和自己的想像都积极发言。有学生说，如果没有理发师，圾场；有学生说，如果没有送奶工，我们每天就不能喝上当天新鲜的牛奶；还有的学生说，如果没有自来水厂的工人，我们就不能用上干净的水……)设计成一个小小展览，我想内容一定会很丰富。学生们积极性很高，马上就行动起来了，由于课前已经做了充分的准备，材料很丰富，有学生调查和收集的照片、图片，搜集到的各行业人们的先进事迹，学生一起动手，排版、作为老师，我称赞了他们，并建议他们下课后把展板抬到教学楼门厅，向全校展示。动者，为他人服务，那么我们应该怎样看待这些普通的劳动者和他们平凡的工作呢?以雏鹰假日小队为单位，参加社区的一些实践活动，做一次“见习”修鞋匠、售货员、清洁工、交通协管员等，让他们感受到你对他们的尊敬。3-3爷爷、奶奶好3-3-1我爱爷爷、奶奶【课程资源的开发与运用】(一)学生准备2.写出作文：我的爷爷(奶奶、姥姥、姥爷)。(二)教师准备搜集发生在学校所在学区或教师身边的敬老、爱老的真实而感人的事例。【本课题教学目标】1.了解身边的老人曾经和正在为家庭和社会做出的贡献。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计5.设计方案、付诸行动。【实施过程】《我爱爷爷、奶奶》这一课题，侧重于培养学生亲、最近的老人是谁呢?”听到学生的回答后，我出示了满脸皱纹、满头银发的老人的半身画像，由此进入了本节课的教学主题。谜语和画像深深地吸引了学生，激起了他们的兴趣，长时间缝麻袋，手指都被勒细了，我一定要孝顺姥姥。”韦丽丽描述了当志愿军战士了?”学生纷纷从亲眼观察到的生活细节诠释了对“老”的认识：脸上有皱纹、头发白了、根据教科书74页的图说一说，教科书上的学生是怎样孝顺爷爷、奶奶的，教科书中呈现的学生朴实的话语中可以看到他们对爷爷、奶奶的一片纯真爱心。倡的。然后，我告诉学生，12月6日是曾在我校教过书、也曾是他们的父母们的老师—一王奶奶的生日，让学生思考为王奶奶做点什么。学生很快提出：“看望王奶奶，给王奶奶举办一个生日会!”为了支持学生的活动，学校提供了200元经费，学生可以用这些钱为王奶奶买生日礼物或生活用品。此时，我注意引导学生用自己特有的方式向王奶奶表示祝福。一位学生还想出了“帮王奶奶找个老伴，省得她孤单”的想法。这些方案虽然充满了稚气，模拟表演。学生温馨的祝福、稚气的“台词”充满了对老人的爱。对爷爷、奶奶的一片爱心，并祝福爷爷、奶奶像夕阳一样红艳、灿烂!在本节课即将结束的也无法补偿，这就是时间和感情!让我们珍惜时间，善待情感!多一份关心，多一份爱心，幸福快乐!让尊老、敬老的美德代代相传!”3-3-2爷爷、奶奶，你们快乐吗1、导入。让学生欣赏书本第75—76页的照片，自由发表意见。在每个小组向全班汇报自己小组讨论的结果时，教师将其中一些有代表性的内容写在黑板3、模拟活动。分小组，每个小组挑选黑板上的几项讨论结果，在小组内进行模拟活动。4、全班讨论：我们应该怎样做?4-4友爱残疾人【课程资源的开发与运用】(一)学生准备准备参与调查和体验活动的笔、本等学习用品。(二)教师准备3.联系采访特教中心、康复中心、残疾人联合会、福利工厂等社会性课程资源。【本课题教学目标】1.初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难。2.增进对残疾人尊重、友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。3.了解社会生活中各种助残设施、帮助残疾人的做法，体会社会对弱势群体的关心。4.培养、提高学生体验、调查和理解问题的能力。【教学结构】(一)课时安排2课时。(二)教学结构整体设计1.体验、感受、交流残疾人生活中的实际困难。3.总结，引导学生树立尊重及愿意帮助残疾人的意识。分小组进行参观、调查、访问活动，为下节课进行汇报和交流做准备。1.以小组为单位，组织学生进行汇报和交流。2.课堂讨论：根据自己的感受，你想为残疾人做些什么?【实施过程】明白自己的意思时，他们更是深深地体会到了残疾人与外界交流的困难。孩子们的体验，使他们深深地体会到残疾人我请在舞蹈中饰演猫的特教中心学生赵小芳在特教老师的帮助下，讲述自己是如何残疾，如何在生活中承受着巨大的痛苦，又是生形成各自的认识、转化为行为能力的原动力。爱心，也描绘出学生心中对残疾人的那份美好感情。把全班同学分为5组，第一小组的学生访问了镇江市京口区残联，了解了国家成立这个组织的红绿灯分辨上课和下课，每个聋哑儿童的桌子上都配有助听器。他们上课时发出单调的“啊啊”声，老师不仅要靠手势给他们上课，还必须付出更多的关心和耐心帮助他们学习。到了自己，想到原来为残疾人工作的人是这样的不容易。学生还采访了学校的领导，了解了残疾儿童学习的课程，高兴地发现他们也可以上大学，也可以成为对社会有贡献的人。站，学生找了半天，才在一个很不起眼的角落找到了一个“优先购票窗口”,上面明明白白手，手纸桶的位置也非常低，最特别的是这间客房里有一个遥控器，用来控制窗帘的开关，样才能让残疾人真正感到生活无障碍。我了解到这一小组中有一位学生的奶奶就是一个盲人，我就布置她回去采访自己的奶奶，了解奶奶使用人民币的感受。教科书中“我们，365天有着同样的生活；我们，365天需要同样的关怀”,这样深沉的思考对孩子直接言传可能们希望商场的售货员也能学一些手语，这样他们买东西就可能要属那本盲人医药书籍了。看着这本无字的“天书”,难道就是盲人们学习的教材?他们真是通过这些密密麻麻的点学会按摩的吗?学生反复地在这本书上摸着，似乎在体验其中些盲人大多来自偏远的农村，有的年龄还很小，有的已经快40岁了，学生与他们进行了一是无一例外的相似的。一个21岁的小伙子是白内障导致失明的，其实用红十字会提供的晶体，只要500元就能把眼睛治好，可由于家庭困难，他至今还生活在黑暗的世界里，他最大帽，命名为“豆博士组”,豆博士这个学生熟悉的教科书中的人物一下子变成了自己，不仅所见、所闻、所思、所想进行反思和提炼，将体验转化为深刻的认识和行动也不会在三五天后就遗忘，而是将真正地印刻在他们的生命的轨迹和成长的道路中。4-4-1走近残疾人同学们，在我们的身边，生活着许多残疾人，据统计，我国目前有6000万残疾人。那么,现在请大家想一想，什么样的人是残疾人?学生回答后归纳：残疾人就是身体的某个部分问：你见过残疾人吗?你认识某个残疾人吗?能讲讲你对他们的了解吗?3、记录感受。在每个学生都轮流体验后，教师布置作业：每个同学都亲身体验了残疾人的4-4-2天天助残日2、体会社会对残疾等弱势群体的关心。我国将每年的5月19日定为助残日，每年的这一天，全社会都会开展各种形式的助残活动。同学们，你们知道助残日这一天自己所在的社区都进行了哪些助残活动吗?书本第81页上有几幅照片，反映的就是社会专门为残疾人提供的专用设施。你们见过吗?知道他们有什么作用吗?请同学们自由发言。3、小组探究。教师引导：全社会都应当帮助残疾人，那么小学生能够做些什么?将学生分成小组，提出小学生平时能够为残疾人做的事情。5-5我们都是同龄人【课程资源的开发与运用】(一)学生准备课前分组调查同龄人的生活，收集有关的图片、文字等材料，填写调查报告。(二)教师准备收集相关材料，创设一个“同在蓝天下”的网站，供学生浏览。【本课题教学目标】世界不同地区少年儿童的生活，帮助他们形成初步的国际理解。1.关注不同生活环境中的同龄人，引导学生生成关心、同情等情感。2.继续培养学生调查、访谈、合作、交往的能力，以及运用信息技术的能力。3.知道不同环境中的儿童有着对健康成长的相同需求。【教学结构】(一)课时安排1课时。(二)教学结构整体设计2.教师同时查找相关资料，创设网站，和4.设计“留言栏”,给每位学生创设一个感情抒发、交流的场所。【实施过程】(一)浏览班级网站，帮助学生回顾自己丰富多彩的学习生活师：上课前，我要请出我们熟悉的一位朋友，你们看，他是谁?乐乐：大家好!你们还认识我吗?对，我就是你们的老朋友一一乐乐。我有个信息要告诉大家，三年级(3)班的班级网站又更新了，你们想不想去看看?师：请同学们打开校园网，点击推荐网站“三年级(3)班网站”。(学生浏览网站)师：看完班级网站，请用一句话简单地描述你们的学习生活。师：我感到你们拥有幸福、快乐的童年，我们一起来听一听乐乐是怎么说的?儿童生活得怎样?(出示课本教学内容画面)他们的生活是不是像大人们说的那样，哪里有儿童，哪里就有童话；哪里有儿童，哪里就有欢乐?(二)汇报、交流调查情况调查结果：全班有36人，其中33人出生后一直生活在福建省内；其余3人中，张然祖籍是杭州，覃宇轩小学前生活在北京，翟幼琳小学前生活在台湾。(出示他们的照片)我们呢!(举例子，出示照片)调查后的思考：我们的生活很幸福，大家要努力学习，做事不要拖拉。调查对象：本校3～4年级的学生。调查结果：3～4年级有学生373人(男206人，女167人),有五位学生是单亲家庭，生父母双亡，她本来是和80多岁的爷爷生活在一起的，这个学期，她的姑姑把她接去一起生活，但是她的姑姑、姑父都下岗了，他们的生活很贫困。失学儿童。据统计，我国仍有近200万儿童因家境贫困而不能上学，还有的儿童学习环境很糟糕。在调查中，我们还发现有不少关心贫困儿童的热心人士。建议同学们上网站，在那里可以查找到更多的资料。生活。阿富汗儿童的生活情况是这样的(学生念报纸)。在战乱中失去了一位亲人；每年有8.5万儿童死于肠道传染病；有40%的儿童死于可预防的疾病；65%的儿童在周岁时不能注射世界卫生组织推荐的接种疫苗；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死的人中，有34%是儿童。区、不同民族的同龄人的学习、生活情况，知道他们的生活有比较大的差异。师：课前老师也搜集了一些资料。我的资料有的是向同学们借来的照片，有的是录像，有的是到音像公司购买的VCD,而大部分资料是上网查找的。老师利用这些资料制作了“同在蓝天下”的网站，我想和你们交流一下。(三)学生浏览网站1.继续了解不同地区、不同民族同龄人的生活，丰富学生的认识和情感。(四)全课总结(五)课外作业：完成学习评价表学习评价表等等级自评小组评家长评教师评容☆安☆☆故能够参与小组调查能够从不同渠道了解信息关注、理解不同生活环境中的同龄人通过学习有所感悟5-5-2.我们一起手拉手(第2课时)有许许多多和我们一样的同龄人，他们生活在不同的大的差异，这种差异，反映在富裕和贫困、先进和落后、健康和疾病等方面。作为同龄人，大家应该加强联系，增进友谊，扶困济贫，手拉手迈向新时代。现在，许多地方经常开展一些手拉手活动，同学们听说过、参加过吗?手拉手活动能够带给我们什么?北师大版三年级品德与社会下册教案第四单元说说我们生活的社区1.这是我们共同生活的地方2.为了大家共同的需要3.社区需要我们的共同参与第五单元画画我们成长的地方1.移动的画板2.合作的乐趣3.地图就是一幅画第六单元看看我们周围的商店1.我家的日常购物2.各种各样的购物场所3.购物的学问2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成1、导入：看图(单元导读图)同桌交流，说说看见了什么?少呢?课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，2、小组讨论。A紧扣课文内容提出有质量的设问。B引导学生关注身边马从小就生活再现在的社区吗?,如果搬过家的，你原来什么在什么地