教科版小学语文一年级上册全册教案

5,指名读2、谁能告诉老师，快乐是什么意思?(指名说)3、那么你在什么时候最快乐?(学生自由发言)1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说(人民路学校)2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么?师：对，是马路，那么什么样的马路?谁来补充一下生：宽闊的马路、宽宽的马路，长长的马路师：什么样的草坪?师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪师“马路的右边是什么呢?师：什么样的楼房?师：很好，再往前走，又是什么呢?师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，着鮮艳的五星红旗，我们每个星期一的7;30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀?(同学们自由发言)教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽闊的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧内的新闻，我们的学校美不美呀?你爱我们的学校吗?升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。(出示课件)大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗?那么,我们打开课本看看课文是怎样三、读课文1,老师范读课文2,学生只看拼音不看汉字自由读一遍3,汉字和拼音结合读一遍4,只看汉字不看拼音读一遍四、讲解亲亲热热(出示课件)亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌(出示课件)五、(出示课件)检查生字学习情况六，学写生字《窗外小鸟轻点叫》教学实录师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗?怎么唱的?好听吗?想不想现在听一听?(放声音)这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么?生：有小孩在睡觉打扰小孩。生：有小朋友在学习，打扰学生学习……师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢?下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。师：带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。师：谁能自己把小诗完整的读完?我想问问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢?生：看上下文。生：提前预习。师：听了这些方法其他同学明白了吗?现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。师：我看见剛才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦?怎么帮助?你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听?(其他同学你们仔细听，听完后给他评一评)师：谁说说她读的怎么样?你们有没有不服气的想挑战他?认为你读得比她好?这回你领大师：书上除了小诗还有什么?谁能说说图上画了什么?师：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀!窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：“你轻点叫”。这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗?它是怎么对小鳥说的?只说了一句话吗?谁能把小朋友说的话都读出来?既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它趕走呢?你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗?为什么?生：我们要愛护小鸟，拿石头打它它也会疼。师：小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和諧和生活。师：那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么?以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办?生：认真听讲不让外面的声音干扰。师：看来我们小朋友都是认真学习专心学习的好孩子。现在请小朋友再认真的看看书，还有那些地方不明白?师：都明白了我要考考你们，小诗从书里跳到大屏幕上，看你们是否还认识?后面的老师不相信，你们就给他们大声的读一遍让他们相信你能行!你们发现什么问题吗?你们试着拼一拼这几个字，看谁火眼金睛能发现问题，小组前后桌商师：有的同学发现了，这几个字的音节中都有韵母“ao”。每一个字最后的发音也是“ao”的音，这是为什么?这叫压韵，压韵母“ao”的音，诗歌写成这样读起来节奏明快，朗朗上口像唱歌一样又好听又好记，明白了吗?师：再仔细看，最后一句话的最后是什么符号?“问号”,问号是代表什么意思?是询问、你们是否还认识?我们来开火车读一读，认一认好不好?(组词、造句)师：同学们你们喜欢去超市吗?去超市首先要做什么?要推小车。现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛，每个小车上都有一个词，读一读，并组成词。大小、上下、里外、黑白、天地、南北、东西这些词发现什么问题?叫反义词两个字代师：同学们这节课你们学会了什么?对你们自己的表现满意吗?老师很满意下节课继续努力我追求的不是彼岸，而是大海……《这样做多好》教学设计汉字。)小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗?(媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能交流并显示说话要求：自己叫什么名字?2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很高兴认识你!)3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△O☆

)看谁得到的奖最多。二、合作交流，尝试交际1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。三、创设情境，活化交际1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。(1)向钱钟书爷爷作自我介绍(2)向实习老师介绍自己(3)在父母同事面前介绍自己(4)和转来的小朋友作自我介绍自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况?2、动手做张小名片或建个小档案识字二①共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见二、1哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。2两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多4根据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。5课件显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认1分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。2在学生介绍过程中小结一些识字规律。3请班内姓这几个姓的同学领读。4将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先1你是怎样记住“李”的?(小结：拆字法)2范写并小结上下结构的字要横长竖短。1与“李”结构相同的是哪一个字?2学生自己观察怎样写正确。3指一名学生在黑板上写，其他生练写。4引导学生评价，师生共同帮助纠正。5学生再写。1“马”字怎样写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)2课件闪动主笔：竖折折钩。3范写后指导学生写。4说一说“马”除了表示姓还有什么意思?1创设情境：王家住着《开心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?2找到“王”字主笔后观察结构特点，练习仿写，一生在黑板上写。3评价后再练写三、朱：1读准“朱”的字音。2给“朱”编个字谜记住它。3分组练习：能写好的同学自己写，写不好的同学跟老师一起写。学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们平时<秋天到了>首先请同学们观察一幅图，会学习的孩子，带上自己的眼睛——仔细看，这是什么季节?你是从哪里看出来的?(生回答)那么秋天还有哪些特征呢?这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天!(灯片出课题)老师贴出课题——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齐读两遍。二、初读课文、整体感知2、生自读：(1)请同学们看拼音读课文，要读准字音，不丢字，不加字。(2)请同学们看着汉字读课文，不认识的字对照拼音多读两遍(3)指名读，想一想课文有几个自然段?(4)小组合作，读一读，在每个自然段前面标出序号。(5)汇报一下，指名分别读出三个段落。(1)这一段有几句话?通过读，你知道了什么?(生回答相机用贴画板书——“树叶落了”)(2)认读本段生字：前一阵我们都看到了校园里树叶飄落的样子了，想再回顾一下树叶落下的样子吗?请看屏幕(灯片出示本段落)请同学们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝，请你对照小猫的提示牌圈出它们来，读一读。师：谁找到这些字宝宝了?它们在哪个词或哪句话中?(学生回答，相机用课件演示字词，读一读)(3)谁愿意看着图片把这一段读给同学们听。(相机请学生评价以指导朗读)(4)请女同学读一遍，好吗?(5)请男同学读一遍，好吗?请欣赏下一幅画面，你看到了什么?通过刚刚读课文，你知道天空中有什么吗?(大雁)谁愿意做一个大雁飞翔的动作?大雁是怎么飞的?课文中是怎么写的呢?一会排成一字，一会排成人字，(帖画板书——“大雁南飞”)你能用“一会兒……一会兒……”说句话吗?学习到这里你想提什么问題吗?(如：大雁为什么南飞?隨机处理)请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。(!)请看老师贴的图片，你看到了什么?想说点什么吗?(贴出田野的图片)我们一起看看课文中是怎么描写的吧。(学生齐读一遍)(2)认识几种庄稼：这段里写了田野里几种丰收的庄稼呀?(三种)(出示灯片)我们这些城市里的孩子，对田野里的庄稼不大熟悉，老师请你看看这些庄稼的图片，想看吗?(出示棉花、高粱、稻子的图片)它们分别是什么颜色的?对了，有白色、红色、黄色，这几种漂亮的颜色混合在一起是一幅多么美丽的图畫呀?(3)认读本段生字：这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢，快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。(生汇报，师演示字词)(4)汇报生字，读生字，相机组词说话(5)到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。(自由读出这一段)同学们，学习这么久，累了吗?想轻松一下吗?想也当一回小老师吗?好，请拿出我们的生字宝贝卡，互相考一考，读一读，组组词，好吗?字宝宝收好了吗?(收好了)现在我们就把它们送回家吧。再到课文中看看它们，好吗?同学们最想听谁来读呀?{学生推荐、读后自评}同学们，你知道秋天什么样子了吗?秋季的景色美吗?(贴出词语——秋季)你想把秋天留下来吗?有什么好办法吗?请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱，好吗?(出示灯片——你想对秋天说什么?)1、(出示落叶纷飞的画面)小朋友，现在已进入深秋了，瞧!树上的叶子都纷纷落下来了，看!这些是什么?(出示：落叶)学习生字“落”3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)4、(媒体出示：风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?5、学生字：姑娘(出示生字卡片)(1)指名读单个字：姑娘(2)当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢?(指名多人读)(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。学习生字“信”(出示信封，教师简单介绍信)[教学说明]:本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)3、个别学生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。出示：风姑娘把信送给了()、()、()和()。5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。(1)自由读第二小节(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。(3)学生回答，老师示范用直线划出句子。小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?(5)对啊!南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗?7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么(1)小小组学习要求：在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。(2)交流反馈(出示：第三、四、五小节)学习“些”字。(上下结构)学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。[教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同是怎么过冬的了吗?(学生交流)现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识?1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里(出示：图片图片图片大雁蚂蚁蛇)3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的生：(拍手)你快乐，我快乐，大家读书真快乐。师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢?师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢?师：跟老师一起读(石榴)。师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同?师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀?师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢?是谁让它笑的呢?读过课文以后你就会明白了。二、指导阅读1、看拼音读课文2、看汉字读课文师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听?生：愿意。师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。出示生字(他、们、己、巴)师：谁愿意读一读这个字?如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听?师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗?生：美。师：上面结的石榴什么样?生：上面结的石榴又大又圆。师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢?5、细读课文师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢?师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。(1)出示第一句话师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这师：哪位同学愿意试着读一读第一句话?师：现在我们来评一评他读的怎么样?师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，(2)出示第二句话师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗?生：可爱。师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。师：哪位同学愿意试着读一读这句话?师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的?石榴娃娃的小红牙是什么?师：你喜欢石榴娃娃吗?请你试着读一读这句话。师：现在我们来评一评他读的怎么样?师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读?师：同学们觉得自己读的怎么样?三)回到整体吗?老师帮你们配上音乐。的脸颊呢?师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗?生：(拍手)你快乐，我快乐，大家读书真快乐。自渎提示，提问“你们原意出去活动吗?”激发学生户外活动的愿望。学生说出不同的活动尾的省略号表示还可以根据实际情况商量些其他的具体问题。可选一两项可行的计划，选择时间实施，可分组活动，也可以统一行动。一、激趣导入、联想揭题同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗?出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜猜到了吗?是什么?(鞋)这节课就来学习一首儿童诗——《鞋》。(板书带拼音课题)请同学们齐读课题“鞋”,读了课题“鞋”你想到什么呢?(允许学生提出不同的想法，但这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的联想、想像能力。二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确、通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家?指读过程中教师相机指导读出停通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么,还有什么不懂的地方?(生自由汇报)2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢?b.“依偎在一起”是什么样子呢?请同学们做做依偎的动作。c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢?大大小小、亲亲热热——在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”e.教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗?(生自由说师总结)同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打招呼吧。词卡出示字词：(皮鞋脱下在一起亲热温暖把)你是怎样记住这些字的?把最好的方法跟同桌说一说。这一设计的目的旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。1.师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的来最舒坦”;高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么,想知道吗?来，让我们一同走进第13课：鞋。2.和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。3.生字朋友回到课文中你还认识他们吗?请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几2.学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的3.学习第1节。(1)CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。(2)看到这么多双鞋子，你是怎样的心情?(3)谁来读一读这种场景?(注意指导学生读时要停顿。)4.学习第2节。(1)大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。(2)CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了……(3)它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么?你们知道吗?你们同位之间能用动作表演出来吗?(动作理解)让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧!(CAI课件展示画面理解)(4)带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。5.学习第3节。(1)看看，大大小小的鞋，像什么?(2)它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来?(3)配乐朗读文章的第三节。(注意指导学生读出温暖、祥和的语气。)1.大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。3.全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它!1.出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复2.你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的?(全班交流识记方法。)5.在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。老师：同学们!今天老师给你们带来了两幅美丽的图片，你们想看看是什么吗?老师：(点击课件)现在请你观察第一幅图!谁能说一说图上画的是什么?学生：画的是爸爸、妈妈、还有孩子在看电视，他们是一家人!老师：你观察得可真仔细呀!这是一个三口之家。那看一看第二幅图!画的又是什么呢?学生：也是家!有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、还有孩子!老师：对了!这是一个大家庭，是祖孙三代。我们一年九班的每一个同学也都有一个温暖幸福的家。今天呀!我们就来学习一首小诗歌，名字就叫做：家!(出示题目：家)(读题)老师：请同学们轻轻地把书打开，翻到第63页!先看着书上的拼音指读!你能只看拼音把课文读出来吗?(课件)为了让你读得更准确，在读的时候，老师提醒你要注意这样几个词的发音：(课件)(教师领读)老师：好!现在谁能勇敢地站起来读给老师和同学们听听!(指名读)你可真了不起!发音非常的准确!(如果有读的不好的要对其进行纠正)老师：同学们!你们读的都非常的认真!在这首诗中有我们今天要认识的新的生字朋友!你们想认识他吗?(课件)上面的字是要求我们会认的字，下面的字是要求我们会写的字!在课文中把他们找出来，在生字的下面画上小圆圈并反复的读一读!学生：自由朗读(教师巡视)4、老师：好了!现在谁能上前面来!领着同学们把这些字读一读!(出示生字卡片：家、的、老师：你们可真棒!哪些字是你以前就认识的呢?你能说一说你是怎样记住他的吗?学生：鸟是我家养鸟，爸爸告诉我这个字的!……我学过书法!老师教我的!……老师：那现在，咱们就开火车读一读!看谁把这些字记住了!(开火车读：火车火车开到哪?学生说火车火车开我这，火车开到…那)(1—2组读，在此期间纠正发音不准的!)老师：你们真可了不起呀!老师真为你们感到自豪!这首小诗歌一共有三个小节，现在，老师读第一小节，请你一边听一边想：在这小节中都写了谁的家?把他用横线画出来!然后再学生：第一小节写了鸟儿和蜜蜂的家!鸟儿的家是舒服的草窝，蜜蜂的家是漂亮的房舍!(教师板书：鸟儿、蜜蜂，两幅图!)老师：你找得很对!那我想问问你，你知道鸟儿为什么要用草做窝吗?学生：因为草很温暖!可以遮风挡雨!小鸟们在窝里会非常的舒服!老师：说得很好!就象同学们的小床一样!每天你都在你的小被窝里进入梦乡!现在，我们就来读一读这一小节!男生读一句，女生读一句!学生：男女分读!老师：学习了第一小节!我们来学习第二小节!象第一小节学习的那样!现在，请同学们自在一起讨论一下，他的家是什么样的!(指名说)老师：你说得可真好!这一小节些的是鱼儿和蜻蜓的家，那就让我们来读一读这小节吧!第一、二小组读一句，三、四小组读一句!(学生分组读!)我们来看第三小节!先读一读!然后说说这小节写的是谁的家?(学生回答：我的家!)那你能跟老师、同学说一说，你的家是什么样的?爸爸、妈妈是怎样关心、爱你，有没有这样的小故事讲一讲!学生：我的家很干净!爸爸妈妈多我很好!每天都给我做好吃的……有一天下雨了，妈妈不打雨伞，让我打，我觉得妈妈很爱我!老师：同学们都喜欢自己的家!你们觉得非常的幸福!那现在我们带着这样的感情把这小节学生：读!老师：老师听见了!你们读得可真有感情!老师都被你们感动了!老师也向参加到你们的行列里!我也想读一读!行吗?(教师范读)这首小诗歌我们就学完了!现在让我们有感情的朗读一遍这首诗!(学生：齐读!)老师：你们读得真棒!那现在用你手中的小画笔画一画鸟儿和蜻蜓的家!你们可真了不起呀!画得真漂亮!那小动物有家，我们同学每个人都有一个美丽的家!你们知道吗?我们还有一个共同的家!就是我们的祖国!你知道我们祖国名字吗?(中华人民共和国)《小闹钟》教学设计之一(一)、创设情境、引入课题谜语导入：滴滴滴、滴滴滴，催我声音急，让我早早睡，叫我早早起。(打一物品)师：哪些同学知道这是什么呀?我们看谁最聪明，猜的又快又对。(师随生答随板书课题：小闹钟)(学生猜对后)(二)、学生初读课文，感悟内容音。)课件出示问题：小闹钟在提醒我们什么?·学生自由读文(师巡视指导帮助)·师范读(生注意字音、语气、语调等)·指生读(师生共同纠正读音)(三)、精语课文，理解课文内容师：刚才呀!听大家读的都非常棒，我想大家对课文已经都理解了，那么,谁能来说说小闹(生答)师：我们班的同学朗读的最精彩了，谁愿意把每一小节读给大家听听?·指生读第一小节(任选几读，也可比读)语言、语调的变化，纠正字音)2、讨论：怎样才是努力做事，为什么要把功课做完再游戏?师：唉呀!读的太动听了。小闹钟告诉我们要把功课做完后再游戏，为什么呢?你可以小组(生汇报)(让学生结合自己身边的具体事例谈，教师要积极给予肯定)师：谈的太好了，那么你以后应该怎样做呀?(生谈)师随之板书：努力师：说的非常好。老师知道第二小节你读的更好，谁愿意展示一下?·指生读第二小节(2——3名读，也可比读)(教师在生读时做读的指导同第1小节)·讨论“爱惜时间应怎样做?”(生小组讨论后回答)师：让我们再来读读课文，记住小闹钟的话吧。(尽量看汉字来读)(先组织学生复习要求认识的字，并谈谈自己是怎么记的?)“音”上半部分“立”要写在横中线以上，上下各占一半；“好”当“女”字做偏旁时注意笔画的变化；“再”要注意笔画的第四笔是竖，注意笔顺；3、把《小闹钟》编成拍手歌，大家学唱。(四三拍)字也有一定的笔顺规则，如果你记住了他学起来就轻松加愉快了。不信你看书。1请同学们借助拼音自由读笔顺规则。2、我们一起写一写看是不是这样。学生说并和教师一起书空。3、我们还学那些字，先横后竖、先撇后那……1、同学们你们知道中秋节的来历吗?教师介绍行于朝鲜、日本和越南等邻国。因为秋季的七、八、九三个月(指农历),八月居中，而八2、你还知道我国的哪些传统节日?4、说(1)、教师出示爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等生字让学生说出称呼。(2)、你还知道其他称呼吗?1、你了解你的家里人吗?你热爱你的家吗?看看谁最了解你的家里人，谁最喜欢你的家里人，那你们赶快为家里人做一个漂亮的生日卡吧。六、这堂课你们都有什么收获呀?《小红花》教学设计(教科版一年级上册)得了小红花，心里高兴吗?没得到小红花的同学心里是怎么想的?那们们知道小红花也有真假吗?今天我们就来学习第8课《小红花》(板书课题，齐读课题)(二)初读课文，学习生字1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。(出示生词)把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读?(请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。)生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗?(课件出示生字)单个读生字，(三)学习课文，加深理解2、学习二、三、四自然段来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“悄悄”③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。3、学习五、六自然段①观察第四幅图，有什么感受?②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步?③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。(四)实践活动，扩展延伸1、以“一朵真正的小红花”为题，展开想像，想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么,做了什么,是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们《大家都要讲礼貌》教学设计一.联系生活，激趣导入师：小朋友们，认识老师手中的这几个字宝宝吗?(板贴：你说我说)让我们一起喊出他们的名字。(生齐读)欢迎小朋友们走进快乐的“你说我说”课堂。你们瞧，大森林里的小象和小鸟也赶来和大家一起学习了。(课件出示对话内容)师：从他们的谈话中，可以看出他们是怎样的孩子呢?(生：都是有礼貌的孩子)小象和小鸟是懂礼貌的孩子，小朋友们也要向他们学习，我们大家都要做讲大家都要讲礼貌)师：你们都知道哪些礼貌用语呢?(生：你好、谢谢、对不起……)师：谁能说说在什么情况下用什么礼貌用语呢?(生列举实例)师：每天在老师上下班的路上和学校的走廊好。今天，老师就把其中的一个同学介绍给你们，让我们看看他是谁?(课件出示小林)(生：小林)师：从哪些地方可以看出小林是个懂礼貌的孩子呢?下面，让我们进入第一个环节(板书：看一看)。请同学们打开书，看一看书上的四幅图(课件出示文中的插图),先自己说，然后同桌互相说一说。(学生练说，教师巡视，然后学生汇报)用书中的插图和旁边的提示，引出小林这个人物。]四.教师重点指导，明确学习方法师：说之前老师想考考你们，平时我们在和别人交流的时候要注意些什么?(生：声音要洪师：小朋友们，你们能做到吗?下面让我们进入第二个环节(板书：说一说)(课件出示第一幅图)请小朋友们认真观察，再读一读提示语，想想第一幅图主要写了什么事?在什么情况下小林和爸爸、妈妈道别呢?请注意观察人物的表情和动作，你们还发现了什么呢?请小朋友们把第一幅图的意思连起来说一说，先自己说，然后再和小伙伴说说。(找生汇报，教成功之门的金钥匙(课件出示要求)(学生活动，然后汇报)师：谁愿意汇报，其他同学认真听，然后评一评。生1:我汇报第三幅图，我和同桌一起说。小刚，你的书我很喜欢，能借我看一晚吗?生2:当然可以了。生1:谢谢你。生2:不用谢，下次借书还到我这旮借。生1:好的，再见。生2:再见。生1:说得很清楚，并用上了礼貌用语。生2:不能用这旮，可以说这里。师：谁还愿意汇报不同的内容?生1:我汇报第二幅图，我和小组同学一起说。老师您早。生2:小林你早，你打扮得真精神!生1:谢谢!小刚早上好，我们一起走吧。生3:小林早上好，好的。(师找生评)师：最后一幅图谁愿意汇报?生：我自己来汇报。下课了，小林不小心把小丽碰倒了，小林连忙说“对不起。”小丽说：“没关系。”(教师根据学生的汇报板贴礼貌用语)都是那么的讲礼貌，让我们送给他们一首歌吧!(播放《礼貌歌》,生唱歌，跳舞。)师：小朋友们，如果让你们扮演图中的人物来演一演你们愿意吗?下面让我们进入最后一个环节(板书：演一演)(小组练习，汇报，师生评议。)师：表演得很精彩。想一想，生活中还有哪些地方需要我们讲礼貌?(生畅所欲言)七、总结本课，课外拓展2.把小林讲礼貌的事编成小故事，讲给喜欢的人听。3.小象和小鸟和同学们再见。板书设计：你说我说看一看说一说演一演个人空间发短消息加为好友当前离线25#大中小发表于2007-10-2620:13只看《识字五》教学设计及课后反思众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”,巩固以上到下，从左到右的笔顺规则。3、指导学生正确，美观的书写，提高写字能力。一、复习巩固旧知1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来2、认读生字三、初读课文，感知字词(1)学生自由读文，要求：不认识的字看拼音多读几遍(2)师指名读，挑战读(3)再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律(4)龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗?(5)龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，四、识字、写字1、交代学习目标：2、识字：(1)看拼音读；(2)拼音、汉字对照读；(3)只读字；(4)看卡片读。3、指导书写：观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么?说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写2~4个折中识记方法的字，看谁找的多，好不好?4质疑。个人空间发短消息加为好友当前离线26#大中小发表于2007-10-2620:14只看该作者<小溪生病了>教案病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课題，齐读课题)。读了课题你有什么问题想问问老师吗?是啊，平日里欢快活泼的小溪怎么就生病了呢?现在我们就一起来读课文寻找答案吧。们看文字读课文，把不认识的字圈上并多读几遍。3.同桌之间互相读读圈起来的字。4.再读课文。要求读的准确流利。在读之前把自然段标出来。5.谁願意把课文读给大家听。(指名读)6.同学们读的真不錯，我们读了这么多遍课文，那你们能说说课文主要讲了一件什么事吗?1.通过反复讀课文，我们知道小溪也是会生病的，那么小溪生病前是什么样子呢?(出示挂图学生自由表述)你能读出小溪高兴、快乐的样子吗?(指名读)2.心里觉得高兴、快乐还不够，还要在表情上表现出来，谁再来读一读。(指名读)3.我们一起来读出小溪的高兴和快乐吧。(齐读)4.学生自由读二、三、四段，想这样一条清澈快活的小溪，它怎么会生病呢?谁在读课文时解决了这个问题，你能在课文中找到这段话嗎?找到后读读。(再找几个人一起读)就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?你想想还有谁可能会怎么做?(交代省略号的使用)小动物都不注意保护小溪，所以小溪就生病了，看看生病的小溪什么样?(出示挂图)在文中找到这一自然段。小溪病了，又黑又臭，想一想小溪的心情会怎样?(伤心、难过、痛苦)找几名同学来读读。小动物们都很着急，请小鸟为他们找医生，小鸟是怎么说的?大家一起來读读小鸟的话。小鸟为什么说你们就是医生呢?小动物们为什么不好意思了?小溪怎么又變清了?5.再读，要求读的正确、流利、有感情。四、拓展思维1.小溪的病好了，它又變得又清又绿，你想小动物们会对小溪说些什么?那我们要用什么样的心情来读。第五自然段和第一自然段有哪不一样?(强调两个又字，和第一段对比读)2.再自由读课文，你想对小溪说些什么?3、物们都知道保护环境了，那我们小朋友在日常1出示词语：生病。学习生字：生、病。2交流：小朋友你们生过病吗?生的什么病?师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。3揭示课題，读课题。1媒体出示小溪动画。过渡：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的??????)师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢?3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的?4交流，并学习生字。扔——认识新笔画“横折折钩”,边读边书空。指导在田字格中的位置。扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)5媒体播放(小溪生病的动画)出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样?(难过、不高兴??????)6师引读第四、第五小节。(1)思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细(2)学生字：己、仔、细。7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。(1)出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑(2)学习生字：串(你还知道“一串什么”?)(3)指明读，找伙伴读，挑战读。三朗读全文，练习说话师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢?1小组讨论。2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。3老师小结。四巩固练习，指导写字1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)2用“生、细”一字开花。3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”一、多媒体导入二、新授课1听录音。2借助拼音自由读课文，注意读准子音，不丢字，不加字。3继续指导学生认识自然段(开头空两格),然后分段读课文。4找同学读文，要求正确连贯的读文。1齐读(看拼音读)读准字音。2自由读，看拼音、汉字对照读。画出生字宝宝。3同桌读4指名读(互评，看谁读的好)5再读文，教师引导学生动笔画，掌握读的节奏。一边读一边想象画面，把他背下来。1你见过那些美好的花草树木?2你打算怎样为周围的环境添课题新绿。1把书中圈出的生字反复读几遍。2认读的字在课文中找出后小黑板展示出来，通过多种方式的读，认识生字。(齐读、小组读、指名读、开火车读)3学写6个字。(利用课件，写在写字书上)指导写字：重点指导学生观察这些字在田字格里的位置。利用田字格帮助学生认识双人旁。板书：10、绿一棵十棵百棵千棵栽树我追求的不是彼岸，而是大海……个人空间发短消息加为好友当前离线33#大中小发表于2007-10-3017:08只看该作者《山爷爷和孩子的对话》教学设计一、创设情景，激发兴趣1、(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么,还想知道什么。3、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双),拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。三、探究感悟，体验发现1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的试一试，再起来读给同学们听听，好吗?3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”,教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)3、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】:登山【课中休息】:欣赏一段美妙的音乐2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这3、我们的家乡武隆也