幼儿园班级管理条例培训

关于班级管理我想说专业/素养/高效/师德幼儿园班级管理培训目录01/教师专业素养与能力02/班主任的管理工作03/幼儿园一日活动管理04/个别幼儿的教育教师专业素养与能力专业/素养/高效/师德第一部分一教师专业素养与能力1、爱1）爱幼儿问题：你是如何看待幼儿的？“没有爱就没有教育”2）爱职业职业认同感使命感一教师专业素养与能力

2、个人魅力问题：怎样能吸引孩子？怎样让孩子喜欢你？幼儿园教师要具有人格魅力、语言魅力、知识魅力

卢勤姐姐的施爱八法用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子；把爱的机会还给孩子。一教师专业素养与能力

3、基本技能弹：即兴伴奏；边弹边唱；弹唱示范唱：旋律、节奏、音高准确，清晰响亮跳：舞姿优美，能教会创编画：示范画；主题创作；欣赏作品做：泥工；纸工；教玩具；环境创设说：普通话达标；朗诵；讲述故事演：各种形式的表演一教师专业素养与能力

4、基本能力1、指导幼儿生活的能力2、观察了解幼儿发展的能力3、选择、设计和组织教学活动的能力4、设计、组织、指导幼儿游戏的能力5、创设支持性环境的能力6、家园沟通的能力7、专业化学习的能力8、领导和组织能力9、科研能力10、创新能力班主任的管理工作专业/素养/高效/师德第二部分二班主任的管理工作（一）处理好各种关系形成教育合力幼儿配班教师家长两只刺猬的故事两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬重要找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。两个小和尚的故事有一小和尚问老和尚:“师傅，我可以在念经时抽烟吗?”他遭到老和尚的严厉斥责。而另一位小和尚又去问老和尚:“我吸烟时可以念经吗?”后一个小和尚的请求却得到允许，悠闲地抽起了烟。启示:这两个小和尚发问的目的和内容完全相同，只是语言表达方式不同，但得到的结果却相反。由此故事看语言艺术在生活中的应用。二班主任的管理工作（一）处理好各种关系重视运用自己的非权力性影响力良好的素质和修养班组成员的情感互通正直无私坦诚宽容平易近人人格力量敬佩感信赖感亲切感二班主任的管理工作（一）处理好各种关系1、班内教师共同配合（1）教学中的配合配班教师维持课堂秩序，协助做好相关准备工作。（2）户外活动时一前一后带队关注所有儿童2、学会合理安排分工、有效合作A.合理分工,免于工作遗漏B.分解任务，有效引导他人去做C.主动承担任务，不斤斤计较二班主任的管理工作（二）班级常规建设

1、什么是常规？常规是幼儿在一日生活各项活动中应该遵守的基本行为规则，是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证。2、为什么要建立班级常规？建立班级常规的目的是要让教室成为一个安全快乐的园地。1）发展幼儿的自律能力和行为的有序性2）幼儿园正常生活学习的保障3）发展幼儿良好的情绪和情感二班主任的管理工作（二）班级常规建设保持安静的常规训练（1）一二三坐坐好，三二一请安静。（2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。谁的小手拍的响——我的小手拍的响谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮谁的小手藏的好——我的小手藏的好谁的小嘴不说话——我的小嘴不说话小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……（3）幼儿排队时用：幼儿园一日活动管理专业/素养/高效/师德第三部分三幼儿园一日活动管理

(一)幼儿园一日活动组织的保教要求问题：如何帮助幼儿形成良好的行为习惯？1、面向全体，照顾个别2、动静交替，形式多样3、保教结合，循序渐进4、尊重差异，注重过程5、体现自主，全面发展6、创设环境，利用资源三幼儿园一日活动管理

1、来园自身准备热情接待合理组织来园活动问题：个别幼儿依然有分离焦虑症，应该如何引导？（二）一日活动各环节的组织要点

2、早锻、户外活动自身准备早锻前早锻中早锻后问题：运动中，如何将集体活动与个别活动有机衔接？三幼儿园一日活动管理

1）盥洗

合理安排提醒帮助创设环境注意站位

3）进餐餐前餐中餐后问题：面对挑食的宝宝怎么办？（二）一日活动各环节的组织要点3、生活活动

2）点心帮助幼儿自己去吃帮助幼儿自己会吃帮助幼儿吃后会收拾

4）午睡睡前准备午睡护理午睡起床

5）饮水饮水时的规则；饮水时的秩序三幼儿园一日活动管理（二）一日活动各环节的组织要点

时间：小班10——15分钟，中班20——25分钟，大班25——30分钟关注幼儿的兴趣需要；关注幼儿的生活经验；关注幼儿的年龄特点；关注幼儿的发展目标。4、学习活动

环境创设材料提供观察幼儿适时介入指导问题：孩子之间出现争执吵闹，如何处理？5、游戏活动

离园准备离园特别注意6、离园个别幼儿的教育专业/素养/高效/师德第四部分四个别幼儿的教育

1、全面了解，寻找根源“每个儿童都是一个特殊的世界”2、运用智慧，对症下药

1）关注法

2）激励法

3）对比法

4）寻找闪光点法

5）冷处理法四个别幼儿的教育

3、运用恰当的批评方式1）直截了当法2）表扬他人法3）反情境语言气质法4）表情手势提示法5）正确行为告