初中八年级语文课件-使至塞上（区一等奖）

使至塞上使至塞上

王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。学习目标：1、识记作者有关常识，了解写作背景。2、正确理解诗歌内容，体悟作者情感。3、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其画面或意境。4、从遣词造句和修辞角度赏析语言，理解诗句含义。考点：

1、名句默写2、体会意境3、赏析技巧4、锤炼语言5、领悟情感自主学习一1.自己将整首诗默写下来，同桌交换互查，纠正易错点。2.简介作者及写作背景方法指导：

姓名、字号、朝代、派别、誉称、诗风单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。自学指导二：请用优美的语言描述这首诗歌。我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。

只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！1、全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景？

2、从题材上看，它是一首边塞诗。从哪些地方可以看出来？

征蓬、归雁、孤烟、长河、落日。（组成一幅塞外风光图）

从诗题“使至塞上”、诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等词语（地名、官名）看出。自主学习三：整体感知合作探究：1、用自己的话来描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。2、颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？

3、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。4、这首诗表达了作者怎样的情感？合作探究——方法指导：1、用自己的话来描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。方法指导：翻译+修饰语（动词、形容词）+总结2、颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？方法指导：释含义+描景象（翻译）+点情、境3、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。方法指导：表现手法+句意（翻译）+情感4、这首诗表达了作者怎样的情感？方法指导：描写了/刻画了……景色/人物形象，

抒发了……合作探究：1、“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？

答案：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影，不见草木，断绝行旅，极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。描绘了一幅雄浑壮阔的图景。合作探究：2、颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？

边塞荒凉，本无奇观，烽火台上燃起了一股浓烟自然就格外醒目。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字又准确地表现了烽烟之劲拔、坚毅，“落日”本来容易使人伤感，这里有一个“圆”字，却给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两个字不仅准确地写出了沙漠的景象，而且鲜明地表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融入到壮阔的自然景象之中。合作探究：

3、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

答：运用比喻、对偶的修辞手法，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗暗表达了诗人内心的激愤和抑郁之情。合作探究：

4、这首诗表达了作者怎样的情感？

本诗通过描写雄浑壮美的边塞生活，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情，以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。课堂检测：《红楼梦》第48回香菱评此诗：“大漠孤烟直，长河落日圆”想来烟如何直?日自然是圆的。这“直”字似无理；“圆”字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。请描述此画面。拓展延伸：请用此法赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》

唐刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。大展身手：1.白居易称赞这首诗的颈联“神妙”将思想性和艺术性巧妙融为一体，景、情、理结合，请你任选角度对此联进行赏析。2.请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现的画面；并任选角度赏析这一联。3、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情