20222023学年江苏省宿迁市宿城区七年级（下）期末语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年江苏省宿迁市宿城区七年级（下）期末语文试卷（解析）2022-2023学年江苏省宿迁市宿城区七年级（下）期末语文试卷

1.请在下面横线处，填上合适的古诗名句。

山川有意。“（1）______，______”这是年轻的杜甫望着神秀巍峨的泰山，发出攀登人生顶峰的铮铮誓言；“（2）______，______”这是壮年的王安石，借登飞来峰表述无所畏惧的进取精神；“（3）______，______”这是晚年的杨万里在万山深处的领悟和感慨。

草木多情。“（4）______，______”这是陆游迷失山水，得到草木的指引；“（5）______，______”这是龚自珍辞官还乡，借花倾吐心曲；“（6）______，______”这是年过半百的韩愈对“无才思”者的揶揄抑或是赞美。

2.阅读下面语段，回答问题。

读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时qiè而不舍的精神；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到内心犹如关东原野亘古的地层岩浆翻涌般灼热的爱国之情；读杨绛的《老王》，我们感受到一个幸运的人对一个不幸者的愧zuò之情；甲。他们身上的精神，永远是乙（A.激发B.激励）我们前行的伟大力量。

(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。

①qiè______而不舍

②亘______古

③灼______热

④愧zuò______

(2)结合语境，从下面选项中选择一篇课文续写一句话，填写在甲处。

选项：①彭荆风《驿路梨花》②宗璞《紫藤萝瀑布》③茨威格《伟大的悲剧》

(3)在乙处选填一个合适的词语。（只填序号）

3.七（1）班开展以“孝”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。

(1)请根据“孝”的宣传资料夹，猜一猜“孝”字的本义。

甲骨文“老”

甲骨文“子”甲骨文“孝”

提示：“孝”是会意字，是由“老”和“子”两个独体字组合而成。

本义：______

(2)成语“披麻戴孝”，其中“孝”的词性是______。

提示：

①动词：尽心奉养、尊敬父母。

②名词：孝道；对尊亲敬老等善德的通称；旧时礼俗，在长辈去世后一定时期内，晚辈穿孝服，以示哀悼；指居丧之人；指孝服、丧服。

(3)小文嫌妈妈嘴太碎，对自己管的太多。为此，经常和妈妈吵架、赌气，甚至想离家出走。作为好朋友，请你引用《论语》中的一句话对他进行劝说。（40字左右）

A.父母在，不远游，游必有方。

B.事父母几谏。

译：

A.父母在世不出远门，如果不得已要出远门，必须有一定的去处。

B.侍奉父母，如果他们有不对的地方，得轻微婉转地劝说。

4.阅读回答问题。

即事

周敦颐

双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

闲坐小窗读周易，不知春去几多时。

(1)根据内容，请在“早春”“仲春”“暮春”选择一词，填在题目横线上。

(2)请用生动的语言描绘一、二两小句所展示的画面。

(3)周敦颐的“闲坐小窗”与赵师秀的“闲敲棋子”中的“闲”情相同吗？

周敦颐字茂叔，道州营道人。为分宁①主簿②，有狱③久不决敦颐至一讯立辨。惊曰：“老吏不如也。”有囚法不当死，转运使④王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版⑤归，将弃官去，曰：“如此尚可仕⑥乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。

（节选自《宋史周敦颐传》，有删改）

①分宁：地名。②主簿：官名。③狱：案件。④转运使：官名。⑤手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。⑥仕：指做官。

(4)用“/”给文中画线处断句。（断两处）

有狱久不决敦颐至一讯立辨。

(5)根据提示，解释下面表格中加点词的意思。

解词方法联想途径词语解释

判断词性法词性活用：学而时习之：名词作状语，按时。《＜论语＞十则》A有囚法不当死______

课内迁移法《孙权劝学》：蒙乃始就学。B乃委手版归______

多义排除法去：①＜动＞离去；离开。②＜动＞距；距离。③＜动＞除去；去掉。C将弃官去______（填序号）

(6)翻译句子。

杀人以媚人，吾不为也。

(7)结合诗文，说说周敦颐是一个怎样的人。

5.小文搜集女航天员王亚平相关材料，请你一起阅读，完成问题。

王亚平，出生在山东烟台的一个小山村，全家靠着种樱桃为生。她耳濡目染着父母的勤劳。从小妈妈就教育她“天上没有掉馅饼的事，做什么事情都需要认真用功，不然什么事情都办不成。”

1997年，17岁的王亚平，经过体检和测试，收到了长春飞行学院的录取通知书。大学期间，她一边学习知识，一边练习体能，她觉得自己的生活像是上了发条，时刻紧绷着。除了训练上的压力，还有学习上的。如果没有强大的信念和自身具备的坚韧精神，一般人很难坚持下来。

摘星，浪漫约定

2022年4月17日晚，王亚平凯旋后发了第一条朋友圈：出差回家，半年不易！回到地球回到家的感觉真好！

6个月前，王亚平在即将出征之时，也发了一条朋友圈，表示“出差半年”。出征仪式上，一位小女孩喊着“妈妈，加油”挥手道别的画面，深深烙在了许多人的脑海里。那是王亚平即将6岁的女儿。王亚平和女儿约定，要给女儿和她的同学“摘星星”回来。

如今，“摘星星的妈妈”回来了，兑现了她和女儿的浪漫承诺。拿到妈妈“摘的星星”，王亚平的女儿特别开心。

(1)材料的小标题缺失，请你补充完整。

(2)如果你是王亚平，当你凯旋，你会在朋友圈发一条怎样的信息呢？

(3)小语同学从课本里的《邓稼先》《太空一日》两篇文章获得了灵感，设计了以下宣传海报，请你参考第二张海报的文字格式，为第一张海报设计宣传文字，并在第二张海报横线处填写合适的人名。

“两弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀。载人航天精神：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。

“两弹一星”勋章获得者邓稼先①______神舟五号航天员②______太空一日里经历突发情况，却沉着冷静，体现了航天员不畏惧牺牲、勇于克服困难的精神。

6.阅读下面文章，回答问题。

看瓜/赵新

①小时候，我们家里年年种瓜，因此我也年年看瓜。我们的瓜田紧傍大路，那些走得又累又渴的人，偶尔会顺手牵羊。

②那个年代，半亩瓜田可以说是我们一家三口的性命，夜里由爹和哥哥看护，白天由我照管。哥哥总是横眉怒目地警告我：“好好看着，听见没有？少一个瓜，小心你的脑袋！”

③虽然我天天都在琢磨哪一个西瓜最好吃，天天一遍遍地拍了又拍，可是也从来没敢摘下来。因为，一拉瓜蔓，我就很敏感地想，这里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，任何一个瓜都是我的“脑袋”，我得像爱护自己的脑袋一样爱护任何一个瓜！

④这一天，我又去看瓜。

⑤农历六月，天气正热，我把提着的一小罐井水放进瓜棚，就开始蹲在瓜田里拔草。拔着拔着，一根蒺藜深深地扎进了我的脚板，原来鞋底早被磨透了。我索性把一双破鞋扔在地头的柳荫里，光着脚板干活。

⑥大路上响起一串清脆的驼铃声，我抬头一瞅，一个五十岁左右的大叔，赶着一头毛驴，大汗淋漓地走了过来。灼热的阳光下，那毛驴脖子上的铜铃闪闪发亮，好长的一串。毛驴上坐着一个大婶，看起来面色蜡黄，嘴唇青紫。

⑦他们在那棵大柳树下停住了。

⑧大叔生怕踩坏了脚下的瓜苗瓜蔓，小心翼翼地走了过来，弯下腰冲我笑道：“小兄弟，我们要个瓜吃行不？”

⑨我摇了摇头：“不行，这瓜是卖的。”

⑩大叔说：“我们要去看闺女，身上忘了带钱，要不赊个账行不？”

我犹豫了一下：“大叔，真不行，我们不赊账！少了瓜，哥哥会要了我的脑袋！”

大叔说：“小兄弟，你救救命，天气太热，我老伴儿在路上中暑了，嗓子又干又渴，脑袋又疼又涨……”

正说着话，大婶一声呻吟，就从毛驴上掉下来了，大叔赶紧转身，呼喊着跑了过去。

这时我早已顾不上哥哥的话，立刻拽下一个大西瓜，跑着抱到了他们跟前。我用力往大柳树上一磕，“啪”的一声，西瓜炸开了几道口子，清新的瓜香立刻就四散蔓延出去。我不禁咽了咽口水，定了定神，我赶紧掰下一块，小心翼翼地托着，放到了大婶的嘴边……喂了那块儿瓜，躺在柳荫下的大婶慢慢缓过来了……

我一股脑地把剩下的几块瓜都放到了他们的手上，让他们路上吃。他们越走越远，这时，我才开始害怕起来，生怕哥哥来找我算账。

一会儿，哥哥果然来了。他在瓜田里转着转着，突然大声问我：“这儿的瓜呢？”我心虚地说：“哥哥，这儿原来没瓜呀……”

哥哥粗大的巴掌高高抬起，马上就要落在我的头上：“胡说！这瓜田里的大瓜小瓜生瓜熟瓜我心里都有数，是不是你偷吃了？”

我连忙说：“哥，我可不敢偷吃，给走路的吃了，那个大婶有病……”哥哥愣了一下，高高举起的巴掌却轻轻拍在了我的屁股上，“知道你就看不好……”

大约半个月以后，一个轻轻飘着雨丝的日子，我正在瓜田里看瓜，大路上又响起一串清脆的铜铃声。我抬头一瞅，是那大叔夫妻，他们在瓜田旁边停下了。

大叔把一元钱塞到我的手里：“孩子，给你，这是上次吃的那个瓜的瓜钱！”

大婶把一双新鞋递到我的怀里：“孩子，你穿上试试，看合适不？”

激动之余，我不知道那大叔和大婶怎样离开了瓜田，也没听见那串铜铃的响声。只知道，我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜……

(1)这篇小说以“我”的视角叙述故事。请在下面横线处填写恰当的内容，试着以文中哥哥的视角讲述这个故事。

“我”嘱咐弟弟好好看瓜，①______；本来想拿巴掌好好教训教训他，②______；半个月后，③______。

(2)第段的动词运用生动传神，请任选一处，结合上下文，简要分析其妙处。

(3)联系上下文，发挥想象，设计苏醒过来的大婶和“我”的一段对话。

(4)文章结尾写道：“我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜……”请结合上文内容，谈谈对这句话的理解。

7.阅读《骆驼祥子》，回答问题。

在祥子起起落落的悲惨命运中，他遇见了曹先生和小福子两个人。请你任选一个，结合小说内容，概括其对祥子的影响。

8.阅读《海底两万里》，完成下面表格。

形式内容问题

识情节

（1）这幅航海日志图上，①是______，②是______。

辨人物尼摩船长把自己的脑袋钻进圆球帽子里面去。康塞尔和我照着他的动作，各自戴上圆球帽。我们又听到加拿大人讽刺地对我们说了一声“好好地打猎去吧”……（选自《海底两万里》第十六章漫步海底平原）（2）文段中的“我”的名字是______；“加拿大人”是指______。

谈体会探究名著阅读价值有多个角度，可以从以下几个方面来开展：

A.丰富的人物形象能引导读者追求美好品质。

B.非凡的想象能带给读者奇妙的体验。

C.丰富的科学知识能拓宽读者的阅读视野。（3）请任选一个方面，结合名著内容简要说明。

9.作文。

无论是文学作品里，还是实际生活中，都有许多令人难忘而美好的“样子”：哈尼族小姑娘照料小屋的样子，叶圣陶走过三道门、四道台阶送别的样子，志愿军小战士在紧要关头不畏艰险、不惧牺牲的样子，老师们在课堂上妙语连珠、神采飞扬的样子，同学们在运动场上生龙活虎、斗志昂扬的样子……

你的样子，真美！

请以“你的样子，真美”为题目，写一篇文章。

要求：（1）自定立意，自选文体（诗歌除外）；（2）不得抄袭、套作；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。

解析和解答

1.会当凌绝顶,一览众山小,不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层,政入万山围子里,一山放出一山拦,山重水复疑无路,柳暗花明又一村,落红不是无情物,化作春泥更护花,杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞

解析：

（1）会当凌绝顶一览众山小

（2）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（重点字：缘）

（3）政入万山围子里一山放出一山拦

（4）山重水复疑无路柳暗花明又一村

（5）落红不是无情物化作春泥更护花

（6）杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞（重点字：惟）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

2.锲,gèn,zhuó,怍

略

略

解析：

（1）①锲②gèn③zhuó④怍

（2）示例一：读彭荆风的《驿路梨花》，我们感受到了雷锋精神的美好。

示例二：读宗璞的《紫藤萝瀑布》，我们感受到对蓬勃向上的生命的赞美，对生命的意义和价值的感悟。

示例三：读茨威格《伟大的悲剧》，我们感受到了探险家们的坚毅和那种集体主义的精神的伟大。

（3）B

（1）本题考查字音字形。

①锲而不舍：不断地镂刻，比喻坚持不懈。注意“锲”不能写成“契”；

②亘古：整个古代。“亘”读作“gèn”；

③灼热：像被火烧着、烫着那样热。“灼”读作“zhuó”；

④愧怍：惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。注意“怍”不能写成“作”。

（2）本题考查续写和仿写。

根据“读杨绛的《老王》，我们感受到一个幸运的人对一个不幸者的愧怍之情”的句式和内容特点，任选一篇文章进行续写即可。

示例一：读彭荆风的《驿路梨花》，我们感受到了社会主义社会里人们相互关怀崇高的道德风尚。

示例二：读宗璞的《紫藤萝瀑布》，我们感受到人生的完美和生命的永恒，增强了生命的勇气。

示例三：读茨威格的《伟大的悲剧》，我们感受到了探险队员的集体主义精神和对同伴的关爱之情。

（3）本题考查根据语境选择合适的词语。

激发：激励使奋起；激励：激发鼓励。这里指“精神”是激发鼓励我们前行的伟大力量，应该用“激励”。

故选：B。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

3.是一个小孩儿搀扶老人走路。

名词

解析：

（1）是一个小孩儿搀扶老人走路。

（2）名词

（3）示例：小文，每个妈妈都关心自己的女儿，和妈妈吵架，想离家出走是不对的。孔子说过，父母在，不远游，游必有方。你要外出放松一下心情，一定要征得妈妈同意，对不对？

（1）本题考查词语含义。古文字的“孝”是由“老”和“子”两个独体字组合而成，甲骨文“孝”的下面是一个小孩，上面是一个老人，整体上描绘一个小孩搀扶着老人走路的形状。由此可知，“孝”的本义是一个小孩儿搀扶老人走路。

（2）本题考查词性。根据提示可知，“孝”有动词和名词两种，“披麻戴孝”是有两个动宾短语组成的并列短语。“披麻戴孝”的意思是指长辈去世，子孙身披麻布服，头上戴白，表示哀悼。“孝”是指孝服、丧服，所以是名词。

（3）本题考查劝说词。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说孙萌；其次针对情况：他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走；然后组织语言进行劝说。劝说时要注意恰当引用题干所给的名言，并结合其意思进行劝说，有称呼语，说话得体有礼貌。要友好地告诉对方，父母是出于对孩子的爱，也许要求过多，但要理解父母。离家出走会让父母担心，也许还会给自己带来危害。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

4.根据法律

于是，就

①

（1）本题考查内容理解与概括。

“早春”，即初春，指春季最初的第一个月，春天刚到之时；“仲春”，即春季的第二个月，因处春季之中，故称仲春；“暮春”，指春天最后一段时间，指农历三月；根据诗词中“点点杨花”“不知春去几多时”等词句可知诗中所写的是杨花已落，春天将去之景，故选“暮春”做题目更为合适。

（2）本题考查描述画面。

诗句的意思为：舞颜殇飞下来的麻雀在书案上走来走去，柳絮飘飞，落入砚池。根据此意，加入合理想象，用优美的此句加以描述即可。

示例：几只麻雀儿从屋檐飞下，悠闲自在地漫步在书桌上，点点杨花盈盈地随风飘落，轻轻落入砚池之中。

（3）本题考查诗词情感。

两者并不相同：

周敦颐的“闲坐小窗”，是因为前文所写麻雀行书案，点点杨花飘洒，自己坐在窗下读书，这里包含了悠闲喜悦之情。

赵师秀的“闲敲棋子”，是因为友人“有约不来过夜半”，久等不至，只得以敲棋子来打发时间，这里包含了诗人内心的焦躁不安之情。

（4）本题考查文言断句。

句意为：有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。“有狱久不决”说的是背景，可以断开；后面部分的主语为“敦颐”，“至”和“一讯立辩”为两件连续的事情，中间可以断开；故本句停顿为：有狱久不决/敦颐至/一讯立辨。

（5）本题考查词语解释。

A句意为：有个囚犯根据法律不应当判处死刑。法：根据法律。

B句意为：敦颐就扔下笏板回了家。乃：于是，就。

C句意为：去：打算辞官而去。离去，应选①。

（6）本题考查句子翻译。作答此题要做到：字字落实，直译、意译相结合，直译为主。

此题中的关键字词有：以，用来；媚人，取悦于上级；为，做。句意：用杀人的做法来取悦于上级，我不做（这种事）。

（7）本题考查人物形象分析。

根据“闲坐小窗读周易，不知春去几多时”可知其读书专注；

根据“有狱久不决敦颐至一讯立辨”可知其富有才能、善于断案；

根据“众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去”等可知其为人正直，坚持原则。

解析：

（1）暮春

（2）屋檐上两只麻雀飞落下来，在书案上旁若无人地走动；点点杨花飘入屋内，落到砚池中。

（3）不相同。“闲坐小窗”之“闲”是一种悠闲喜悦之情；“闲敲棋子”之“闲”似闲不闲，表述了诗人内心的焦躁不安

（4）有狱久不决/敦颐至/一讯立辨。

（5）根据法律；于是，就；①。

（6）用杀人的做法来取悦于上级，我不做（这种事）。

（7）读书专注；富有才能、善于断案；为人正直，坚持原则。

参考译文：

对对瓦雀跳跃，影儿印上书桌，点点杨粗裂花不时地向砚池里飘落。我悠闲地坐在小窗下诵读《周易》，春光离开多时，一点也没感觉。

周敦颐，字茂叔，道州营道县人。他做分宁县的主簿时，有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。

文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表述方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。

5.在艰苦的环境中研发原子弹、氢弹，却隐姓埋名不慕名利，体现了艰苦奋斗、无私奉献的精神。

杨利伟

解析：

（1）从小山村走出来的摘星人

（2）示例：摘星人如约而归！愿摘下来的“星星”照亮每一个人的人生！

（3）在艰苦的环境中研发原子弹、氢弹，却隐姓埋名不慕名利，体现了艰苦奋斗、无私奉献的精神。杨利伟

（1）本题考查拟写标题。标题通常能概括文章的主要内容，且简洁明了，新颖吸引人。

结合材料甲“王亚平，出生在山东烟台的一个小山村，全家靠着种樱桃为生。她耳濡目染着父母的勤劳”“1997年，17岁的王亚平，经过体检和测试，收到了长春飞行学院的录取通知书。大学期间，她一边学习知识，一边练习体能，她觉得自己的生活像是上了发条，时刻紧绷着”可知，这里主要介绍了王亚平的出生环境和她的大学经历，材料乙的标题是“摘星，浪漫约定”，材料甲的标题可与“乙”的标题相呼应，“摘星”与她的大学专业相关，且新颖，因此材料甲的标题可以是：从小山村走出来的摘星人。

（2）本题考查语言表述能力。开放试题，要注意作答的内容应符合人物的身份。

示例：摘星人如约而归！愿摘下来的“星星”照亮每一个人的人生！

（3）本题考查人物形象把握。

①空：结合第二张海报的宣传文字“太空一日里经历突发情况，却沉着冷静，体现了航天员不畏惧牺牲、勇于克服困难的精神”可知，在制作宣传海报时，应先概括人物的主要经历，然后根据这个经历和图片右边对人物的评价文字来总结人物的精神品质。图片一的主要人物是邓稼先，邓稼先放弃国外优越的条件毅然回国，在艰苦的环境下成功研发了原子弹、氢弹，结合图片一右边的文字“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”可知，这体现了邓稼先艰苦奋斗、不慕名利、无私奉献、不畏艰险、热爱祖国的精神。因此宣传海报可以这样写：在艰苦的环境中研发原子弹、氢弹，却隐姓埋名不慕名利，体现了艰苦奋斗、无私奉献的精神。

②空：《太空一日》的杨利伟，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘“神舟五号”载人飞船首次进入太空，成为中国进入太空的第一人，这篇文章杨利伟通过对自己进入太空的所见、所闻、所感的描述，尤其是对太空一日里经历突发情况的描述，体现了中国航天工严谨、科学的态度，抒发了自己作为中国航天员的自豪之情。因此这里的人物是杨利伟。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

6.可他却丢了一个大西瓜

可他说西瓜是给生病的过路人吃了

过路人不仅还了瓜钱，还给弟弟送来了新鞋。

（1）本题考查情节梳理与概括。注意：从哥哥的视角概括。

①根据“‘我’嘱咐弟弟好好看瓜”的提示，找到段“一会儿，哥哥果然来了。他在瓜田里转着转着，突然大声问我：‘这儿的瓜呢？’我心虚地说：‘哥哥，这儿原来没瓜呀……’”，可概括为：可他却丢了一个大西瓜；

②根据“本来想拿巴掌好好教训教训他”的提示，找到段“我连忙说：‘哥，我可不敢偷吃，给走路的吃了，那个大婶有病……’哥哥愣了一下，高高举起的巴掌却轻轻拍在了我的屁股上，‘知道你就看不好……’”，可概括为：可他说西瓜是给生病的过路人吃了；

③根据“半个月后”的提示，找到段“大叔把一元钱塞到我的手里……”和段“大婶把一双新鞋递到我的怀里……”，可概括为：过路人不仅还了瓜钱，还给弟弟送来了新鞋。

（2）本题考查词语赏析。从段生动传神的动词中任选一处，结合上下文，简要分析其妙处即可。示例：我选“我用力往大柳树上一磕”中的“磕”字。“磕”字生动形象地写出了“我”开瓜的样子，结合段“小毛驴个头儿不高，路上又都是浮土，摔倒摔不坏，只是怪吓人的。大叔赶紧转身，呼喊着跑了过去”和段“这时我早已顾不上哥哥的话”可知，蕴含着“我”救人心切的心理，表现了“我”的善良和热心。

（3）本题考查补写对话。要符合当时情境，符合人物身份和性格特点，也要与下文她“送鞋子给我”情节相照应。言之成理即可。前后语境是大婶因天气热赶路中暑，我知道后立刻摘了一个大西瓜，给大婶吃。“喂了那块儿瓜，躺在柳荫下的大婶慢慢缓过来了……”，我们之间的对话可以围绕“大婶感谢我”展开。

（4）本题考查语句理解。段“我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜……”，结合段“这时我早已顾不上哥哥的话，立刻拽下一个大西瓜……定了定神，我赶紧掰下一块，小心翼翼地托着，放到了大婶的嘴边……”可知，“种下了一粒种子”是指种下了善良和爱心，结合段“大叔把一元钱塞到我的手里……”和段“大婶把一双新鞋递到我的怀里……”可知，结出的果实是指大叔、大婶的回报。这句话写出了对未来自己成长的展望，人人都有一颗善良的种子，就能双向奔赴，相互感染，幸福与温暖就会加倍，这就是“它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜”的意思。

解析：

（1）①可他却丢了一个大西瓜②可他说西瓜是给生病的过路人吃了③过路人不仅还了瓜钱，还给弟弟送来了新鞋。

（2）示例1：选“拽”字，写出了“我”焦急的样子和担心的心理。虽然之前拒绝了大叔要西瓜的请求，但是看到大婶从毛驴上掉下来，“我”非常担心，赶紧把西瓜“拽”下来送过去，表现出“我”的善良、热心。

示例2：选“磕”，写出年少“我”借助大柳树用力砸开西瓜的情态，希望中暑大婶早一点吃上西瓜，表现出“我”的善良、热心。

（3）示例：“真是个善良的好孩子！你救了我的命，以后我们一定会报答你的。”“没事的，大婶。只是一个西瓜而已。看到你醒过来，我就放心了。”

（4）这是一颗友善（善良、与人为善、乐于助人）的种子，可以让人感受到幸福与温暖。文中的“我”给了陌生人一个西瓜，他们不仅还了瓜钱，还送来了谢礼；友善、爱心是传递，是感染，是一种双向奔赴。

本文记叙了哥哥嘱咐“我”好好看瓜，可“我”却丢了一个大西瓜；本来哥哥想拿巴掌好好教训教训“我”，可“我”说西瓜是给生病的过路人吃了；半个月后，过路人不仅还了瓜钱，还给“我”送来了新鞋。文章结尾告诉我们：友善（善良、与人为善、乐于助人）的种子，可以让人感受到幸福与温暖。

赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表述方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。

7.本题考查名著人物。

曹先生是一位同情样子，给予祥子许多帮助、关心的人。曹先生对待祥子亲切平等的态度，让祥子感受到温暖，同时也感到做人的尊严，增加了祥子攒钱买车的希望。例如，曹先生和太太待人温和，祥子从心底里觉得亲切温暖，浑身有使不完的劲儿。后来祥子摔了曹先生，曹先生不仅没有扣祥子的工钱，还和高妈一起劝祥子不要辞工。曹先生让祥子到他家拉车，安排他与小福子的生活。就体现了草曹先生同情祥子，真心帮助祥子。

小福子是样子喜欢的人。小福子善良温柔，是样子真心喜欢的，也是他对美好生活的惶憬。她与祥子共同的悲惨命运拉近了他们之间的距离。小福子的死是继虎妞难产死后给祥子的又一次最沉重的打击，使祥子由一位淳朴、正直、善良、能吃苦的青年最终变为懒惰、麻木的行尸走肉。例如，在虎妞怀孕时，小福子帮忙祥子做点家务。小福子对祥子有情有义。祥子也喜欢小福子，可以说，小福子是祥子并不长的一生中唯一真爱过的人。但祥子没有能力养活小福子的两个弟弟和一个醉爸爸。后来，小福子被卖进了妓院，上吊自杀，祥子也彻底甘堕落了。

解析：

示例一：曹先生是祥子遇到困难时最想投奔和依靠的人。曹先生同情祥子，给予祥子帮助、关心和信任，让他感受到温暖、安慰和做人的尊严，使祥子燃起对生活的希望。

示例二：小福子是祥子喜欢的人。与祥子共同的悲惨命运拉近了他们心与心的距离。虎妞死后，小福子让祥子对新生活又有了希望。小福子的死，让祥子的美好愿望再次破灭，最终彻底沉沦。

《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表述了对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

8.海底森林打猎,南极,阿龙纳斯,尼德兰

（1）本题考查名著内容和情节识记。

结合阅读积累可知，“克利斯波岛”是《海底两万里》第一卷第十六至十七章内容，阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号途径克里斯波岛，潜艇停在海底，穿上潜水衣，漫步在海底平原上，用特制的步枪在海底森林里打猎；“被困浮冰下”是《海底两万里》第二卷第十三至十四章内容，鹦鹉螺号开往终年积雪结冰的南极圈，冲撞大冰盖，浮出水面，潜艇在驶离南极时，被一大块倒下来的冰块砸到了，潜艇一时找不到出路，被困在浮冰下，陷入困境。

（2）本题考查名著内容识记。结合文段中的“我们潜水衣的上部是一个有螺丝钉的铜领子，铜帽就钉在领子上”可知，相关情节是：尼摩艇长给我一封邀请信，请我到海底森林打猎。我们来到海底森林。仔细观察海底生物。还在海底睡了几个钟头。来到克雷斯波岛的海底绝壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只海獭，躲过了角鲨的侵袭。“我”是阿龙纳斯。阿龙纳斯是著名的法国博物学家，生物学家。博古通今，和尼摩船长搭乘鹦鹉螺号潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。

加拿大人指的是，尼德兰（NedLand,又译内德兰德），他是加拿大魁北克人，约40岁，是一个野性十足的鱼叉手，一个比较原始的人。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是自由，是吃到地地道道的牛排、小牛肉、小酒馆里的酒，是在陆地上自由地行走。他精通野外生存，曾为大家在一个岛上做了一顿丰盛的饭。他脾气暴躁，受不了被监禁，也受不了在鹦鹉螺号上的与世孤立的生活，总是计划逃脱。如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。

（3）本题考查对名著内容的理解和识记。解答时，根据阅读积累，围绕题干中“丰富的人物形象能引导读者追求美好的品质”“丰富的非凡想象能带给读者奇妙的体验”“丰富的科学知识能拓宽读者的视野”等方面结合名著情节和相关内容进行表述即可。

示例：《海底两万里》有丰富的科学知识。阿龙纳斯是个博物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了琳琅满目的海洋生物。本书成书于一八七零年，许多自然科学知识尚未为普通人了解，更不要说应用，以超人的想象力，做了无数的科学预言，并都成为现实。潜水艇、燃料、还有水下枪是用玻璃珠做子弹、电流为动力、潜水服等等。

解析：

（1）①海底森林打猎②南极

（2）阿龙纳斯尼德兰

（3）示例一：选A，《海底两万里》中的尼摩船长，有为殖民地人民的反抗斗争提供物质援助的正义感，搭救采珠人并赠送珍珠的善良，为救同伴大战章鱼的勇敢……丰富的人物形象能引导读者追求正义、善良、勇敢等美好品质。

示例二：选B，《海底两万里》想象神奇大胆的。在凡尔纳生活的那个年代，人类还没有制造出潜水艇。人类探索海底无法承受巨大的压力，可是鹦鹉螺号却可以。那个时候的人们根本没去过南极，可是却凭借自己天才的想象力，乘坐鹦鹉螺号到了南极。这些天马行空的想象不仅给了读者们奇妙的阅读体验，还给了科学家们很大的启发。

示例三：选C，《海底两万里》融入了大量的海洋知识，给读者呈现了丰富多彩的海底世界，对途中遇到的各类海洋生物进行了科普式的详细描述，阅读《海底两万里》，学生能够收获丰富的科学知识，并激起探索未知世界的兴趣。

《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说。是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了