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文档简介

.::;老师个人参考方案总结我对高效课堂根本流程的认识在新学年开学之际，我有幸参与了市进修学校组织的全国高校课堂视频培训学习活动。通过这次培训学习，使我真正感遭到了高效课堂教学形式的内涵。我更明晰的认识到高效课堂的实质确实是进步课堂效率，突破传统教学形式的制约，把课堂真正的归还给学生。高效课堂是知识的超越，生命的尊重。我想，假设把根底知识当做牛奶和面包的话，那么当学生处置了温饱咨询题，来到我们的课堂，可以进展有选择的学习，这才是对生命的尊重。结合自己所教的学科和高效课堂教学形式的内涵，就高效课堂的教学形式谈谈自己的理解和看法。

一、高校课堂教学形式注重三个转变。

〔一〕、课程观念的转变：以传授知识为主转变为开展学生素养为主。

注重对学生的素养、才干、情感、态度和学习战略等进展全面、综合的教育，以培养出根底厚、素养高、思维新、才干强的新一代人才。

〔二〕、教学途径的转变：

1、封闭式转变为开放式。

“授人以鱼，不如授人以渔〞，书本上的定理只是往常的理论总结和科技成果，不是终极真理；老师讲的话不一定完全正确，老师的指示也是向他人学来的。因此，我们也要让学生对外开放。

2、以老师为中心转变为以学生为中心。

我们一定要千方百计的引导学生回归自我，全力激发和培养学生的主体认识。

〔三〕、老师角色的转变：由传授者转变为组织者、参与者、指导者、促进者。

过去的老师多是知识传授者，在教学中总是停留在把教材吃透，把课上好，完成教学打算等方面。今天，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的现状，这就要求老师变知识的传授者为更好地征集多渠道的信息。

二、高效课堂的八大妙处

1、处置了素养教育与应试的抵触

2、处置了老师开展与学生开展的抵触

3、处置了学生个别开展与全体学生开展的抵触

4、处置了学生个性开展与全面开展的抵触

5、处置了师资缺乏、受制于老师专业化水平较低等学校开展的现实困局

6、变厌学为乐学，厌教为乐教，改善了师生关系，让学校充溢了魅力。

7、处置了知识与才干结合的难题，把时间和才干还给了学生

8、培养了学生的自主性、主动性、制造性

三、高效课堂的核心形式：五步三查形式

第一步，学案自学，找出学习困惑；老师“一查〞自学进度、效果

第二步，围绕困惑对学、群学

第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展现〞学习成果，谓之“小展现〞；老师“二查〞展现过程在暴露的咨询题。

第四步，老师按照小展现暴露出来的近共性咨询题，组织全班“大展现〞

第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；老师利用对子“三查〞对子测评

课堂三看：自主水平、合作效度、探究深度。

小组三评：互动温度、拓展宽度、生成的高度

展现三性：展现选择近共性咨询题、强调展现过程中的互动性、追求生成的价值性

总之，高效课堂是一个过程，

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