听-读-说能力的训练是培养语感的最佳途径获奖科研报告论文

听读说能力的训练是培养语感的最佳途径获奖科研报告论文摘要：语感是对语言文字敏锐的感觉，一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动，它是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。具体地说，语感作为一个心理过程，就是对语言文字的认读——理解——体味——领悟的一个感悟的过程。在英语教学中，鼓励学生多听、多读、多说、多写、才能有效的培养他们的语感能力。

关键词：英语教学；培养语感；创设情境；提高听说

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古人云“读书百遍，其义自见”。读是根本，“读的用处最广大”，读是阅读教学中最经常最重要的训练，是培养语感的最有效的途径。朗读对教师的讲解和分析来说，它是一种高效的综合；对学生来说，是主体性、主动性甚至是创造性的生动活泼的显现。为了提高英语教学质量，我们应该立足课堂，指导学生多听、多读、多说。

长期以来，英语教学一直采用传统的教学模式，重阅读轻听说，忽视了语言的基本功能——交际性，而随着我国经济的发展和对外开放的深入，英语的交际功能越来越显示出其重要性。因此教师必须重视在英语教学中提高学生的听说能力。下面根据教学实践经验谈一下教师应该怎样提高学生的听说能力。

一、培养语感。创设语言环境

学习英语，离不开语言环境实践和努力参与实践，培养英语语感。要充分利用课文进行阅读训练。鼓励他们多读、多说、多写，通过有目的、有计划组织英语课外阅读，为他们提供更多的语言训练机会。同时还引导学生自己有意识地自觉运用英语，平时尽量用英语思维、用英语交流、训练自身驾驭语言的能力。

二、采用交际法，创设情境，进行互动性的教学。

交际法是采用以学生为中心，以实践为基础进行教学的方法。以学生为中心，确定了学生在课堂上的角色，教师由讲授者变为组织者，教师是课堂活动的主持，为学生设计场景，创设交际活动的环境，模拟社会生活场所。例如，可根据教学内容把课堂设置成商店、学校、机场、晚会等，让学生熟悉外国人的日常生活和问答的方式；还可以让学生扮演教材中的角色，采用原文中的某些句子，结合自己的发挥，既复习了课文中的语句，又锻炼了发挥的能力；再进一步，可以让学生通过小组讨论的方式，创造性的发表自己的看法、观点，使学生在真实的环境中锻炼使用语言，在学生与学生、教师与学生交流过程中去学习。通过运用语言的实践活动，学生不但学会了熟练的使用语法，句型运用恰当，语调流畅，而且对英语国家的文化和风俗习惯有了了解，避免了因文化背景及风俗习惯不同而引起语言交流障碍。同时，教师上课时要让所有的学生参与到交流中去，让学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生大胆加入到交流中去，当他们能用英语熟练地交谈时，会信心大增，学习热情也随之提高。

另外，教师要抓紧听说环节，听准了才能说对，在听的基础上开展说的练习。我们教学的目的是培养学生运用英语的能力，只有在大量接触英语的过程中，才能较快的培养起来。用母语教学，减少了学生接触英语的机会，省略了听的环节，造成学生在听说时，跟不上正常的语速，不利于对语感和语言能力的培养。因此，教师在组织课堂教学时，要尽量用英语，用英语讲授课文，解释单词、语法，有利于培养学生用英语直接思维的能力。

三、借助先进的教学手段，提高听说能力

除了创设语言情境，给学生提供听说的机会，我们还可以利用先进的教学手段如多媒体教学辅助教学，提高学生听说能力。

多媒体教学形式比传统教学形式有了极大的进步，它是文字、图像、声音的综合应由于用，使用这种教学方式，直观形象，节省时间，信息量大。它把枯燥的语言学习和语言运用用图、文、声创设成形象、生动、有趣、纯正地道的英语语言环境，很有利于学生对语言的理解、模仿。多媒体通过视、听结合的方式，让大量信息刺激感官，使学生的听力在朗读、听力训练等刺激下得到训练。在多媒体设定的语言环境中，学生注意力高度集中。由于直观效果的原因，增强了学生的理解力，激发了学生要说的欲望，这样强化听说训练的效果一定会很好。多媒体教学使学生接触真实语料，体会真实语境，并了解英语国家的社会文化现象，使学生开拓视野，提高听说能力。

语言是一种工具，英