鄂教版品德与社会三年级全册教案（上下册）

教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第一学情分析们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。思维活跃、求知欲强的特点，能够培养他们一定的表达能力和观察事物、分析思考的能力。针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。教学难点是：知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。在突破重难点的过程中，教师应注意：当学习内容和学生熟悉的生活背景越为促进品德的内化提供了良好的条件。在教学中，教师应充分调动了学生的积极性，采用学生乐于、易于接受的方式组织教学。课堂活动设计上，应该考虑学生在“认知、情感态度、行为习惯、过程体验”方面的协调发展。比如，可以采用家长与孩子的合作来完成活动的方式，很多小朋友在完成活动中都得到过父母等家人的帮助，这也是与他们的一种沟通方式，能为教学好本课打好基础。让课堂从“生活提炼”的层次出发，经过老师的情感导向，相互学习、获取他人的对家人表达爱意的方式后，内化为学生设计思路1.谈话式教学引出主题内容。2.通过教师对家人的简单介绍激发学生倾述的欲望，同时也能正确地指导学生进行有条理的表达。3.通过小组内的相互表述，给学生语言及思维的准备过程。4.集体展示并介绍“全家福”这个环节，主要是为了让孩子们在倾述的过程中感受家人对我们的爱，同时也是为了让学生们明白，家人是需要相互关心的，主动地付出爱也是快乐的。5.认识家庭成员，并牢记其称呼是第一课时的难点，对于这一环节，我主要是通过大树的分枝与家族的关系图来进行类比，这样更形象直观，便于理解。6.第二课时开始时，通过“小记者”采访的形式，让学生说出自己对家人的心里话，以此激发对家人的爱。7.让学生讲述家人小时候的故事以及现在家中发生的一些或有趣或烦恼的故事，让孩子们明白每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，学会分析并处理这些烦恼事的能力，也是热爱自己的家庭，尊敬父母长辈的一种方式。教学目标情感、态度、价值观：感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。知识与技能：通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。教学重点引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。教学难点知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。教学准备教师准备：1.课前全面了解每个学生的家庭情况。2.准备《可爱的家》、《我爱我家》录音带。学生准备：1.准备一些家庭生活的照片，最好是“全家福”。2.学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。3.课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。课时安排第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“我的家人”。第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“我家的故事”。教学过程活动一我的家人我介绍1.课件播放《可爱的家》,学生拍手走进教室。师：听了这首歌你有什么感受?是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在，和你接触最多的是谁?我们每天都在这些的亲密接触，好吗?(板书：我的家人)也喜欢运动，身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁?(老师)这就是我相亲相爱的3.小组内互相介绍自己的家人福照片，带来的孩子举起来给老师示意一下(生举照片)。你愿意把你的家人向老师刚才这样介绍给大家吗?快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁?他们有什么爱好?习惯?爸的眼光……爱，不只是一个字。说说看，在我们的生活中，爱还是什么?(生自由说)是与他们的一种沟通方式，为教学本课打好了基础。】1.课件先出示一棵树从小树苗到成长为大树的视频，接着在黑板上出示一组家师：同学们，从这两组视频里，你看到了什么?联想到了什么?注意看看里面都有谁?(课件播放学生录像)了一个大家庭。那么,你的大家庭里有哪些成员呢?你了解多少?能给大家说说吗?2.请学生自由介绍(有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔...)师：看来大家对你的家人非常了解，让我们看看谁能回答这些问题。(课件播放儿歌《家族歌》),生齐答4.游戏：对号入座(此游戏也可将称呼与关系的两组牌子进行对换，可反复多次，尽量让每个学生都能参与到游戏中来。)到每位家人都有着不同的称呼。那么,在每个大家庭中肯定有着不同的故事，有样的教学贴近学生生活，学生学习起来自然是主动并积极的。】板书设计(课本P3页的家族关系图)师：学生说一说通过这几组照片的对比，你有什么发现?(请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。)师：父母小时候的生活和我们现在的生活有什么不同?(学生可以从衣、食、住、行几个方面来讲述)所以，我们更应该珍惜现在的幸福生活，好师：那父母为我们付出了这么多，我们应该怎样回报父母的爱呢?师：同学们，平时你们一家人在一起都发生过哪些有趣的事呢?(学生全班交流。)师：在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴力的情况，家庭中出现了问题该怎样解决呢?现在咱们走进小明家，看看他们家发生了什么?不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过，决定不理睬妈妈。内容：小明的学习成绩下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过，决定不理睬妈妈。)(学生讨论，并指名回答阐述自己的观点。)师：你家发生过什么矛盾或问题?你和家人是怎样解决的?(先以小组为单位探讨，然后全班交流。)小结：生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们相互理解及时沟通，就一定能【设计意图：通过课前调查和新旧照片的对比，体会父母长辈为维系家庭的幸福所付出的努力与辛劳。这个环节也是为了让学生明白为什么要爱自己的家人，同时学会怎样真正地去爱。每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，在这里让学生讲述并学会处理家中的烦恼事，是为了让学生更深入走进家庭生活，培养分析并处理这些烦恼事的能力，逐步养成热爱自己的家庭，尊敬父母长辈的道德情感。】活动二说说我们的心里话师：老师很想当一回记者，来采访一下同学们。今天采访的内容和你们的家人有关，谁愿意当我的嘉宾?2.教师示范采访过程。采访开始，“记者”向小嘉宾提问：(1)你对家人说话有礼貌吗?(2)你关心过家人的心情吗?他们心情不好时你怎么做的?(3)你会把自己的心事告诉家人吗?(4)你对家人的爱表现在哪些实际行动上?举例说说。3.学生相互采访师：有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢?接下来的时间交给你们，大家可以(学生汇报采访情况：可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾在最想对你的家人说的一句话是什么呢?小结：孩子们，你们真的长大了，我为你们骄傲!爱，是对亲人说的一句贴中，把你认为最能表达心意的礼物做出来，送给你的家人吧!(板书：我爱我家)(播放《我爱我家》,学生在音乐声中完成作品。)教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第二学情分析从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最紧密的联系。面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理能力差等，心中无父母，无尊长。对于父母的关心、父母的辛勤、父母的教育缺少正确、合理的熟悉。在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切，都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教育。从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的感情体验。儿童的品德和社会形态性源于她们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性发展具有特殊的价值。本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能够从身边的小事中体会父母的爱，真正理解“关怀是爱!期待是爱!呵护是爱!责备是爱!”这段话孝敬父母。在突破重难点的过程中，教师应注意：课堂上，需要让学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，既是一次情感的熏陶，又是一种愉快的体验。在丰富的表演及体验活动中，让学生感受父母养育孩子所付出的辛劳和汗水，甚至是生命，用鲜活的事例直击学生的心灵，让学生亲历为人父母的感受，特别要精心设计学生的学习历程，及时检验测定学生的认知情况，关注儿童的感情变化，使学生的道德看法在感情的激活下得以形成。针对学生实际情况，围绕目标分2课时完成教学任务。本课教学突出活动性、生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。活动的设计始终围绕着一个：“爱”字进行。通过图片、短片、情景表演、音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的氛围，让孩子们在“爱的港湾”里探寻爱，感悟爱，学会爱。教学目标情感与态度：体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。愿意分担家务，有初步的家庭责任感。教学重点2课时。第一课时完成教材P6-P7页内容，话题为“家人关爱我”。第二课时完成教材P8-P12页内容，话题为“爸爸妈妈真辛苦”。期待和关怀。)2.指名学生介绍自己的名字故事。(学生畅所欲言，教师随时点评。)们满怀期待的爱呀!板书：期待是爱!字的来历，可以通过父母的介绍直观的感受到家人期待的爱。】2.课件播放：汶川地震用身体保护孩子的母亲。3.学生交流讨论：通过事例，你体会到什么?小结：这些数不胜数的感人事例，无不向我们述说着父母对我们不求回报、呵护至深的爱呀!板书：呵护是爱!子的亲身感受。】活动三成长中关怀的爱我们一起讨论交流一下，把小组中最特别、最感人的故事合作表演出来。(教师可有意识地将教材P6页的内容渗透到各小组的事例中。)小结：孩子们，你们表演的真好，让我们感受到在大家的成长过程中始终有父母关怀备至的爱陪伴着你们。今天如果你的爸爸妈妈在场的话，他们一定会很感动，他们会为你们长大了而高兴。板书：关怀是爱!【设计意图：创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行换位思考，让学生联系实际领悟道理。】活动四教育中责备的爱1.指名学生表演片段：爸爸不帮我系鞋带的情景。讨论：到底爱不爱你呢?2.提问：你有没有遇到过类似的事情呢?你当时是怎么想的?现在呢?3.朗读《妈妈的爱》(教学用书参考资料)。板书：责备也是爱!还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢?请同学们课后思考一下。下节课，我们接着讨论这一话题。【设计意图：在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱，引导学生在思维的碰撞和情感的交流中结合自身生活实际提出问题，进行思考、讨论。】板书设计家人关爱我关怀是爱!期待是爱!呵护是爱!责备也是爱!1.汶川地震中，一位年轻的妈妈用自己的身体为娃娃撑起生命的天空。抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤。随行的医生发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果2.我的盲女叫“智慧”。崔宝霞，她的名叫“智慧”的女儿是一个盲人。而现在，她的女儿是国家中级钢琴调律师，每架钢琴有88个琴键，220根琴弦，220个旋钮，8000多个零件，对于这些构件，她的女儿凭借琴键带动琴弦发出的震动，就能准确判断并调整钢琴的音律。这个结果是崔宝霞十几年来为先天性失明的女儿付出了无以计数的奔波、辛劳和爱才得来的。3.母亲是儿的生命。熊丽，2006年一场特大车祸，致使全身大面积重度烧伤。当时，她已怀孕6个多月，必须接受抗生素治疗，而前提条件是放弃肚子里的胎儿。她抱定生命至圣的信念，承受了炼狱般的痛苦拒绝使用抗生素，毅然承受烧伤治疗血肉剥离的痛苦。在经历长达37天与死神的顽强搏斗后，一个健康第二课时活动一妈妈怀孕真辛苦爸爸妈妈真辛苦2.看一看、玩一玩、说一说。(2)再玩胸前挂大书包系鞋带(或腿跟系上重重的沙包在教室走一走)做游戏体验一下生活。(3)讨论：你了解了什么?想到了什么?想说什么呢?小结：我们还在妈妈肚子里的时侯，妈妈就已经为我们付出了很多很多，我们真该感谢妈妈给了我们生命。【设计意图：通过体验妈妈怀孕期间生活上的不便与困难，通过不同角色的体验，进行换位思考，让学生联系实际领悟道理，感受伟大母亲孕育过程的艰辛和对儿女深深的爱。】活动二爸爸妈妈的一天过渡：父母不仅要照顾我们的生活，学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重，你们可知到吗?1.看一看、听一听、访一访(1)出示图片，看爸妈的一天的活动。(1)阅读第8、9页内容，说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么?采访爸爸一天的工作是怎样的?做的呢?谈谈自己的感受。(3)交流：父母的工作情况你是怎么知道的?你从中体会到什么?他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们，那我们又应该怎么做呢?【设计意图：用直观、深刻的事例动之以情，晓之以理，将最容易忽视的生活小事集中的展现在孩子眼前，触及孩子内心世界。】活动三我也有爱过渡：父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢?你们想用什么方式表达1.阅读第11页内容，交流表演。(2)小组交流表演：你是怎样表达你的爱呢?你这么做家人会有什么反应?你还打算怎做?小结：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，都是对家人爱的具体表现。2.分组讨论：如果让你父母庆祝一次生日，你会怎么做?用什么做礼物?(1)统计调查：父母知道自己生日的有多少?知道父母生日的同学有多少?(2)小组设计父母的生日礼物：自制生日贺卡、花朵、买物品、送蛋糕等。全班交流3.阅读故事，谈感受：自由阅读《十一支康乃馨》的故事，说说你感受到了什么?总结：我们的父母为家庭操劳，工作艰苦，我们爱他们，都想做懂事的孩子。爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，父母就会感受到来自我们的爱。家人之间互相关心，互相体谅，多为家人着想，就会成为和谐、幸福的一家。老师祝愿我们的爱能天天住在你的家，我的家，他的家!(歌曲：《让爱住我家》)板书：让爱住我家。4.在歌声中，学生拿出爱心贺卡写上对家人最想说的话。【设计意图：在动之以情后，调动学生已有的生活经验和创造潜能，用情景表演的方式晓之以理，并延伸到生活中的实际做法，使学生明确了我也有爱、我也能爱、我也会爱的真正含义。】板书设计爸爸妈妈真辛苦让爱住我家教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第三课《安全地成长》。学情分析在现实生活中，意外伤害时有发生。三年级的小学生由于年纪小，社会生活的经验较为缺乏，对生活欠留心观察，隐藏在生活中的危险难以预见，同时对生活中的一些安全问题认识不是很深刻，也缺少自护自救的基本知识。因此，本课针对上述学情分析，结合本课教学内容，确定的教学重点是：掌握一些居家生活容易发生的意外事故的简单自护自救的方法。教学难点是：帮助学生树立居家安全的意识，避免日常生活中的意外伤害。在突破重难点的过程中，教师应注意：关注儿童的现实生活，结合农村和城市不同的居家生活，从小学生可能遭受的意外伤害或容易发生的意外事故为主要1.“一主线”:以“独自在家”主线，围绕“三个应该”分层开展活动，即来了陌生人应该怎样做、要远离危险应该注意什么、受伤了应该怎样处理?2.“三注重”:注重培养学生愉快积极地生活态度，不因安全成长而对生活有所畏惧；注重创设生活中的真实情境，激发学生积极寻求解决问题的办法；注重学生农村和城市学生现实生活，课堂向课外延伸，鼓励学生课前充分调查，课后主动实践。教学目标行为与习惯：初步养成注意安全的良好行为习惯。知识与技能：知道日常生活中的防触电、防火灾的常识，掌握一些简单的自护自救的方法。教学重点掌握一些居家生活容易发生的意外事故的简单自护自救的方法。教学准备学生准备：填写调查表、了解居家安全小常识2课时。第一课时完成教材P14-P17页内容，话题为“独自在家”和“远离危险”。教学过程1.故事导入：玲玲今年读三年级了，有一天爸爸妈妈都出门了，留下她一是开门还是不开门呢?如果不开门，又怎么拒绝这位叔叔呢?(有条件可以播放课件)2.请你出招：你能帮帮玲玲吗?(学生持各自的观点先在小组内交流，然导)(1)暑假的一天中午，当你独自在家时，有陌生人说他是你爸爸让他来接(2)春节间的一个晚上，当你一个人在家时，有陌生人说她是妈妈的同事，(3)一个星期天，你独自在家，有陌生人说他是送快递邮件的，你该怎么办?先同学们选择一种情境想一想你该怎么做，在你的小伙伴面前演一演，然后老师扮演陌生人，与学生一起进行情境表演，师生共同评价。小结：社会上有些坏人就是利用我们小学生年龄小，拐骗、绑架儿童，同学们要学会自护。独自在家时，来了陌生人不用怕，首先做到不开门，然后有礼貌地拒绝。(板书：独自在家我不怕礼貌拒绝不开门)【设计意图：通过帮故事中的玲玲，让学生先大胆真实地表达自己的观点，了解学生他们已有的生活基础，然后在生生间的相互启发和老师的引导评价以及儿歌欣赏赞美下明白独自在家时自己该怎么做，最后通过情境表演进行实践。】活动二危险藏在哪1.过渡导入：独自在家的时候，我们有礼貌地拒绝了陌生人的来访，很了不起。陌生人走了，我们是不是可以自由自在地享受家中的幸福呢?(听听同学们的意见后，相机引入到课本中的“远离危险”)2.看图学知：请同学们读读课本P15-P17页的内容，说说你知道家中藏着哪些危险?3.小组讨论：在家庭生活中，还有哪些做法会伤着我们?这些伤害的发生一般是因为什么呢?小结：同学们，原来在最安全最温暖最幸福的家里也藏着这么多的危险呀!不过只要多加注意，提前预防，就会让危险远离我们。【设计意图：以教材为依托，了解居家安全中儿童应注意的问题，同时通过生生互动，让学生联系自己的实际生活进一步了解隐藏在生活中的危险，明白生活中的许多意外伤害的发生都是因为自己的不注意，提高今后生活中危险的预见能力。】活动三危险远离我(课件播放百度《儿童安全宝典1-6》中截取的居家安全片断)(围绕“八防”:防火、防电、防盗、防骗、防跌落、防摔倒、防烫伤、防煤气和食物中毒)(课件预先做好题库，根据学生知识掌握的情况有选择、有针对地进行测试)3.安全演练场：请你先演示，然后说说你这样做的理由高学生的自护能力和对危险的防范能力。】板书设计活动一生活中的小意外2.生活中的意外小事故：说一说我们生活中的意外小事故还有哪些?3.我的意外小事故：讲一讲曾经发生在自己身上的小意外【设计意图：通过学生谈自己和他人的意外小事故，既让学生知道有时危险不可避免，又了解学生的现实生活，为下面的活动设计做好铺垫。】活动二小小事故发生时1.过渡导入：看来，尽管我们知道了许多居家安全小知识，都努力避免危险2.分组研讨：每小组选择感兴趣的话题开展讨论(1)流鼻血了怎么办?(2)脚扭伤了怎么办?(3)手划破了怎么办?(1)小组代表一人说说处理意见，另一人用教师提供的碘酒、纱布、创可贴、(2)你还会处理哪些小意外?小结：当不可避免的小小事故发生时，我们首先不要惊慌，要学会自救，所【设计意图：通过分组讨论和全班交流，让学生掌握一些日常生活中基本的简單的自护自救的方法，为学生们今后的生活提升做好准备。】活动三危急时刻我能行有火苗飄进来，原来是隔壁阿姨家着火了)这时，平平该怎么办呢?4.补充资料：课件播放：如何拨打报警电话?5.模拟表演：你是平平，你该怎样如何报警?状况，语言简洁，留下自己的姓名和联系电话。)6.广而告之：在没有发生意外的时候，可千万不要拨打报警电话!小结：小小事故发生时，我们不慌张学会自救；当我们遇到了自己处理不了寻求救助。在没有发生危险的时候，不要拨打报警电话!(板书：危急之【设计意图：通过讨论、资料学习、表演，让学生明白当自己处理不了的危急情况要学会及时求救，牢记常用的报警电话，并学会如何报警。】活动四同唱幸福安全歌1.美国儿科学会给父母的四条建议：独自在家安全指南(见文末的资料补充)2.总结：让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意(歌曲《我爱我的家》)【设计意图：通过此环节既是对本课的总结，也是对整个单元的总结，让学地成长是全家人的希望，要时刻注意居家安全。】手划破了脚扭伤了不惊慌遇火灾119附：资料补充独自在家安全指南(家有学童)》(2010年08月17日第04版)在紧急情况出现时，毫不慌乱地远离危险呢?近日，美国儿科学会给父母提出了露等事故时，能迅速从家中逃离。并且要告诉孩子，不要携带贵重物品，生命远比财产重要。▲第二课时活动一生活中的小意外1.故事导入：(播放课件：独自在家看电视的玲玲，突然流鼻血了)2.生活中的意外小事故：说一说我们生活中的意外小事故还有哪些?3.我的意外小事故：讲一讲曾经发生在自己身上的小意外【设计意图：通过学生谈自己和他人的意外小事故，既让学生知道有时危险不可避免，又了解学生的现实生活，为下面的活动设计做好铺垫。】1.过渡导入：看来，尽管我们知道了许多居家安全小知识，都努力避免危险的发生，但有时危险还是发生了，避免不了意外的伤害，当出现小事故时，我们该怎么办呢?2.分组研讨：每小组选择感兴趣的话题开展讨论(1)流鼻血了怎么办?(2)脚扭伤了怎么办?(3)手划破了怎么办?(1)小组代表一人说说处理意见，另一人用教师提供的碘酒、纱布、创可贴、卫生纸等示范表演。(2)你还会处理哪些小意外?小结：当不可避免的小小事故发生时，我们首先不要惊慌，要学会自救，所以平时我们要多学习居家安全的小知识。(板书：小小事故会自救)【设计意图：通过分组讨论和全班交流，让学生掌握一些日常生活中基本的简单的自护自救的方法，为学生们今后的生活提升做好准备。】1.故事导入：(播放课件：独自在家看电视的平平，突然发现家里有的窗户有火苗飘进来，原来是隔壁阿姨家着火了)这时，平平该怎么办呢?4.补充资料：课件播放：如何拨打报警电话?5.模拟表演：你是平平，你该怎样如何报警?(首先不惊慌，沉着冷静，正确拨通相应报警电话，说清事情发生的地简单状况，语言简洁，留下自己的姓名和联系电话。)6.广而告之：在没有发生意外的时候，可千万不要拨打报警电话!寻求救助。在没有发生危险的时候，不要拨打报警电话!(板书：危急之时会求急情况要学会及时求救，牢记常用的报警电话，并学会如何报警。】1.美国儿科学会给父母的四条建议：独自在家安全指南(见文末的资料补充)2.总结：让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全(歌曲《我爱我的家》)地成长是全家人的希望，要时刻注意居家安全。】流鼻血了小小事故附：资料补充独自在家安全指南(家有学童)孩子假期里或者平时放学回家，独自在家时，家长该教给他哪些知识，才能让他在紧急情况出现时，毫不慌乱地远离危险呢?近日，美国儿科学会给父母提出了四个建议：准确掌握个人信息。这些信息包括，家庭详细地址、家里电话号码、父母亲手机号码和单位座机号码、一到两位邻居和朋友的电话号码及各种报警电话，发生紧急情况时能及时报警或与父母取得联系。一人在家锁牢大门。告诉孩子，进家门后立刻将大门锁好。陌生人无论用什么花言巧语哄骗，都不要开门。大门敞时不要进入。如果放学回家后，发现家中的玻璃窗被打碎或是大门敞开，一定不要进入家中。要先找一个安全的地方躲藏起来，然后想办法联系父母或者拨打报警电话。学会顺利打开大门。一定教会孩子如何用钥匙打开大门。万一发生火灾、煤气泄露等事故时，能迅速从家中逃离。并且要告诉孩子，不要携带贵重物品，生命远比财产重要。▲教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。学情分析从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。设计思路1.钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有2.以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特3.以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏“比手”、“充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”、“小记者”、“心愿卡”、“制作个性档案”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。教学目标情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自教学难点填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。教学准备教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家课时安排第一课时完成教材P20页内容，话题为“名字的来历”。第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为“我和别人不同”。活动一猜谜导入1.师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。(名字)快猜一猜吧!3.师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧!板书课題势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】活动二探究姓氏的来历2.师：同学们，你们都姓什么呀?(板书“姓”)老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧!这样我就知道你们每个人姓什么了!(生戴姓氏头冠)3.师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗?(适时归纳学生姓氏特点)师：是呀!我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊!姓的类别就有上千种，由此根据班级学生实际列举典型姓氏便于学生理解。】活动三感受名字的含义1.师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办?于是2.师：(随机念两个名字)嗯，真好听的名字!真特别的名字!看来呀，思取的，肯定有特殊含义吧!(板书：“含义”)下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。随机交流，师生点评。3.师介绍自己的名字含义。师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗?从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么?(学生自由交流)小结：是啊!从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊!从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情!每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是()。(生齐答自己名字)【设计意图：由每个人名和字的组成而形成具有代表性的独特之名，从老师自身到身边每位同学的名字都有特殊的来历，蕴藏着长辈寄予的期望，让学生为自己的名字而深感自豪。】活动四名字的延伸，爱的延续1.师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁?(出示聂海胜等名人志士的照片)欣赏完这些明星的英姿，你想说什么?(指名交流)师：是啊!这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。2.师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢?你们想看看吗?看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。(生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)3.师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢?(写在感恩卡上，板书：期望和爱)小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生!【设计意图：本活动围绕“名字的含义”进行拓展延伸，引入名人志士不负众望名如其人的事例，激发学生感悟到来自家庭中特别的爱，明白名字中寄予的期望，懂得在成长中学会感恩回报这份爱。】板书设计名字的来历国名地名技艺祖先名、号其他名字的含义姓的来历活动一游戏导入1.分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子2.游戏“我手画我手”师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么?(发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的……)3.师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会和别人不同”(板书课题)4.每个人将自己的手型在图画纸上画下来。活动二独特的我1.师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自印)它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀?2.师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。3.师：(出示个性档案，老师现场填写。)你们猜，这个档案里的人是谁?欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等)小结：大家太棒了!人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所学生们填写出独特的个性档案，彰显出每个充满个性的生命活力。】活动三别人眼中的我不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新(1)请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：同学眼中的我今天，我分别采访了()、()、(),他们认为我()。我的感受是(),今后我应(2)交流汇报4.师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子的来自大人们对你的评语吧!靠说出来的呀!锻炼了学生与人交往的能力，学会悦纳别人的看法。】活动四做真实的我1.师：你是优秀的，我是出色的，他是能干的。每个事物都有他们的不同之处，就像这朵玫瑰花。(教师出示实物)远看，你认为它美吗?近摸，你感受到了什么?2.师：玫瑰花有它自己的芬芳与美丽，在欣赏它的美丽的同时，有时也不在小组中交流自己的不足，填写在心卡黑面上，然后向别人求助寻找改样我们就会越来越受欢迎，收获到更加灿烂的明天!子们反思自己，寻找办法改变自己，做一个令自己和别人都喜爱的人。】我和别人不同独特的我别人眼中的我自豪做真实的我教学内容2课时。和被别人欣赏、尊重中的愉悦，从而学会真诚待人，尊重他人。情感与态度：从欣赏、尊重别人和被别人欣赏、尊重中，感受到愉悦。知识与技能：善于发现别人的长处，会欣赏和尊重别人。教学重点教学难点学会发现欣赏他人优点的方法，感受与同学的友爱之情，学会真诚待活动一猜猜他是谁1.师：(带大拇指头饰)同学们，仔细观察，我今天有什么不一样?2.师：大家真会观察。告诉你们，我是大拇指俱乐部的部长。今天，我是专门来招收会能不能做到?4.师：大拇指俱乐部的会员测试现在开始。第一场测试：猜猜他是谁?(教师贴卡片)5.师：现在让我们来说说吧!开始之前，我有个小小的建议：如果同学猜对了，请大家7.教师相机引导学生从多角度发现他人优点，并随机采访被夸奖的学生，让他说说被大8.师：你们可真棒!一下子说出那么多小伙伴的优点，而且一猜一个准。你们能把其中的秘诀告诉我吗?9.小结：我明白了，只有会观察，才能发现别人的优点和长处。【设计意图：通过“猜猜他是谁”的活动让学生找表现突出的学生的优点，从而掌握找优点的方法，为下个活动做好铺垫。】活动二优点擂台赛1.师：同学们，你们刚才的表现实在太出色了。不过还有更大的挑战等着你们呢?下面，让我们进入第二场测试：优点擂台赛。(教师贴卡片)同座之间互相找优点，比比谁为对方找的优点多，并用自己喜欢的方式夸夸对方，把快乐送给他。2.师：同学们，优点擂台赛马上开始了。擂台赛还想邀请了几位小记者，谁愿意参加?(教师请四位同学上台。)3.师：这次采访的内容是：当你夸奖别人时心里怎么想?当别人夸奖你时，你怎么想?(实物投影仪出示问题)4.教师随机选取4——5对同座上台互夸，小记者相机采访。5.小结：看来，夸奖赞美别人会使大家更亲密，也会让大家更加进步。被别人赞美呢?你会为自己骄傲，感到快乐。【设计意图：借助同座互相找优点，让每个学生知道自己优点，从而获得肯定和自信。学生的情绪被全部调动起来了，他们努力寻找对方的优点。在找优点的过程中自己的情感获得了升华，学会了赞美别人。】活动三快乐传递1.师：今天，让我们成为快乐传递员，把快乐送给大家。下面进入第三场测试：快乐传递。(实物投影仪：优点卡)同学们，看这是大拇指俱乐部的优点卡，我们一起读一读。王东：那次，我生病了，你每天放学后来我家，给我讲班里的故事，还帮我补习功课。你真爱帮助同学。想试试吗?4.师：我们的快乐专车就要出发了。同学们拿上优点卡，送给小伙伴，并跟他说几句夸奖的话。(学生互相赠送卡片，互相夸奖。)5.小结：小朋友们，只要细心观察，每天你都能发现小伙伴的优点，。如果你告诉他，过测试，成为大拇指俱乐部的成员，就让我们用心去发现，将快乐与自信送给大家。【设计意图：通过互送优点卡，升华学生的积极情感，通过赞美增进情感的交流。】优点擂台赛活动一最受欢迎的同学竖起大拇指难忘的、激动地故事。我们还交到了许多好朋友。在这些朋友中你最喜欢谁呢?今天，咱们2.学生略微思考，开始说说自己推荐的同学名字。3.教师统计，选出得票最高的两位学生，把他们的名字写在黑板上。活动二她为什么受欢迎呢?1.师：同学们，我很想问问大家为什么要推荐这两位同学呢?能说说你的推荐理由吗?(板书：她为什么及问号)4.师：你愿意做一个受人喜欢、受人欢迎的孩子吗?你从他俩的身上受到了什么启发?【设计意图：利用学生的生活资源，让学生自主探究，并引导学生体会要交到更多的朋友必须学会心中有他人，尊重信任别人，宽容真诚的待人。】活动三我的计划1.师：你准备怎么做让自己成为最受欢迎的孩子呢?3.师：大家想得很好，其实谁都有缺点、不足，这并不可怕，把它找到并改正就行。下1)认真思考，主动向同学征求意见，选择一个自己最想改的缺点，写在纸上，不要告诉2)在纸的反面写下你怎样改正缺点的好办法。5.小结：同学们让我们快快行动起来，改掉缺点，使自己更受大家欢迎。感受，明白自己的不足。】心中有他人义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第六课《同学之因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：进一步感受同学之间的友爱之情。够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。事例入手，感受同学之情。并通过小结让学生意识到快乐的校园生活源于同学们互相帮助，二、多采用情景剧表演、辩论等形式，让学生对同学之间矛盾的处理有情境感，学生可以在情境表演中产生切身体会，而不是将结论停留在口头的空话。三、每件事情的讨论和交流都要关注到当事人双方的利益和想法，不要过分偏颇到任何一方，让学生能够在各种各样的事例感受中，认识到互相体谅、互相宽容的意义，增强社会认知和社会生活处理的能力。四、要做好课前准备工作，让学生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，以及家长对同学友情的回忆，为学生能够做到互助互谅奠定切实的基础。同时，教师要搜集典型的名人同学友情故事以及歌曲等，帮助学生提高认识。教学目标情感态度价值观：学会与同学合作，诚实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位思考；珍惜同学之间的友谊，对人宽容。能力：1.学会换位思考。2.学习用恰当的方式向别人提供帮助。知识：学习分析社会生活中的问题，增长社会生活认知水平。使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。教学重点进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。教学难点把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快学生准备：回忆两年小学生活中难忘的同学互助事例；了解父母学生时代的友情故事。2课时。第一课时完成教材P25-P26页内容，话题为“她不是故意的”。活动一他在帮助我1.出示学校开运动会时，班级拍摄的照片。师：看到图片，大家都开心地笑了。说明运动会给大家留下了美好的回忆。大家还记得当时最让你快乐、难忘的事吗?3.师引导学生交流如：当你要上场时，你的衣物是谁帮你照看的?当你站在起跑线上时，是谁在为你加油的?当你受伤时，是谁陪你去保健室的?4.小结：看来，不仅是运动场上胜利的欢乐让人难忘，同学之间真诚的互助更让人感动而难以忘怀!5.同学们遇到过这样的事吗?(录音加接力比赛的图片呈现：二年级的接力比赛中，7.对于交流重点停留在班上同学多是埋怨，没有安慰的班级，教师进一步指导：(1)请掉过棒的同学谈谈自己当时的心情，是不是希望得到同学的安慰?如果得到了会怎么样?8.小结：其实，运动会中班上得了几分，哪个班级是接力比赛的第一名也许都已经忘【设计意图：从大家一起参与的集体活动——运动会入手，让学生回忆校园生活的难忘学生深刻体会到同学的互助互谅是大家美好生活的基础。】1.师：咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗?7.师小结：生活中经常会有这类情况发生。在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。那么,你们在和同学的交往中，9.师引导学生：如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢?能增进友谊。如果我们互不想让，那么小矛盾就会變成大矛盾，大家都会继续不开心的。同结果。】纠纷吗?课前老师布置大家去采访自己的父母，了解父母记忆最深刻的同学之间的故事。哪采访对象同学之间的小故事处理的结果感想爸爸踢球时撞到了同伴4.师：听了这么多家长的童年友情故事，大家有什么感想呢?学生交流。5.小结：所有的故事都告诉我们，虽然时间过去了很久，但是同学之间的友情却是让家长一起受到了爱的洗礼，学习宽容对待生活，宽容对待他人，保护好珍贵的友情。】活动四我的黄金法则勿施于人。”这句话是什么意思呢?2.学生交流，了解意思。(你希望别人怎样对待你，你应该怎样对待别人。)3.填你想要别人关心你，别人也想要你()他。你想要别人尊重你，别人也想要你()他。4.师小结：相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。【设计意图：通过实例归纳总结出黄金法则，提示学生换位思考是解决小矛盾的根本办法，通过填空题的形式进一步加深了认识。】同学之间活动一假如我是他能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”,这样就会发生一些令人不愉快的事情。如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想?2.学生阅读教材P27,在小组内交流起绰号好不好?3.教师指导：为什么有的同学喜欢绰号，有的却不喜欢呢?5.小结：起绰号很多时候是同学们互相表示亲近的一种方式。只是绰号有的时候帶有贬低嘲笑的意思，这样的绰号大家都不喜欢。6.情景表演：阅读教材P28,小组选择一个同学的经历进行轮流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到这样的事情，你会怎么样?如果我是李楠，我会如果我是张越，我会如果我是江海，我会8.你有过他们这样的经历吗?说说你当时的心情。9.小结：如果这些事情让我们遇到了，同学们因为各种原因责备我、嘲笑我，我该是多么难过啊!这种伤害会让我们很长时间内都不快乐，自卑，胆怯!将心比心，我们的同学们遇到这些事情，心情一定是和我们一样的吧!那么,同学之间，如果有同学做错了事；有同学贪玩，成绩不好；或者遇到了别的事情，我们该怎么对待他们呢?应该嘲笑、责备吗?不，尊重、理解同学才是同学之间友好相处的基础。【设计意图：这个活动通过讨论和情景表演的形式，让学生切实进行了换位体验，在体验中感受到对待同学之间的小矛盾，或者对于做错了事的同学，都要仔细考虑别人的感受，将心比心去处理，让大家都更快乐。】活动二送他一缕阳光1.师：假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”,送给他一缕2.选出“阳光使者”,戴上头饰。3.出示写有P28事例的小纸片，并补充一些事例，如：琳琳长得很矮，在跳远活动中，小组的同学都不让她参加，琳琳很上美术课，小敏不小心将颜料洒到了同座小言的衣服上，小言很生气，要小敏赔，小敏很委屈，也担心妈妈会批评她。4.请“阳光使者”帮助同学们解决这些问题。5.还有一些同学心里有各种各样的小疙瘩，也请“阳光使者”帮帮忙吧。如：莉莉很嫉妒同座成绩比她好。张彩的家庭条件不好，衣服总没有同学的漂亮，她很自卑。6.“阳光使者”继续帮助小伙伴，通过交流让学生体会到：之间的友好相处是多么的美好与幸福啊!【设计意图：以“阳光使者”的角色体验入手，让学生学会正确处理同学之间的矛盾，真心关爱、尊重、理解同学，形成同学之间有好相处的氛围。】活动三当我发言时1.师：课前，有一位同学和我谈到这样的烦恼，他说：当我回答问题发言时，刚开始说就被他们打断了，他们说话的声音比我的声音还大，他们是不是讨厌我说话啊?2.师：同学们，你们在发言时有没有遇到过这种情况呢?你们也经常听别人发言，通过“阳光使者”行动，你们知道该怎么听同学们发言吗?4.小结：大家说得都很好，能够为他人着想，真棒!但是，作为发言的同学，我们是不是也应该做些什么,让大家愿意听我们的发言呢?6.师提示小结：我们应该提高发言的质量，不罗嗦，声音洪亮，大家都听得到，才能7.师：通过这个事例的分析，面对同学之间的问题处理，大家受到了什么启发呢?8.指导学生交流：同学之间处理问题时，不仅要指望别人的宽容和理解，自己也要严9.请“阳光使者”们继续完成自己的任务。对于教材和大家交流的事例，我们还应该(1)学习成绩不好的同学需要努力提高自己的成绩，不贪玩。(2)调皮的同学需要严格要求自己，让小组的同学愿意接纳自己。(3)不小心弄坏了别人东西的同学应该主动赔偿，解决问题。处理时一定要注意从双方面入手，都作出努力，才能有助于问题的解决。活动四友情故事欣赏得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。培根(英种瓜得瓜，种豆得豆。种下优惠的友情，得到仁惠的友情。郭沫若该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。高尔基(前苏联)2.学生阅读以上名言，谈谈自己的感受。3.师：名人们之所以对友情有这么多的感悟，因为他们在生活中一定有很多友情故事值得珍藏，你们知道这样的故事吗?4.学生讲讲自己收集到的名人友情故事或者感人的同学友情故事。如：7.学生在《友谊地久天长》的歌声中抄写友情名言。【设计意图：通过名人故事和名人名言，给予学生榜样的力量，进一步感受到友情的可贵，并产生保护同学友情的意识，学习恰当处理同学之间的小矛盾。】同学之间友情可贵义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第三单元第七课《我爱我们从学生的社会生活环境看，根据调查发现现在的三年级的学生大多数是独生子女，比较从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级学生已经具备辨别是非的能力，课堂上老师恰当的引导以鼓励，能够帮助学生逐渐培养集体荣誉感和班级主人翁意识。因此，针对上述学情分析，确定本课的教学重点是：在活动中认识同学，了解集体，热近学生平时的班级生活，让学生的情感在课堂上真实的体现。生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，愿意为班集体做贡献。生积极主动完成班徽的设计，表达自己对班集体的热爱和美好祝愿。情感态度价值观：热爱同学、老师和班集体，有集体荣誉感和班级主人翁意识。能力：养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯。在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。学生准备：铅笔、彩笔、剪刀、彩色树叶、双面胶2课时。活动一在集体中我快乐1.师：同学们，通过前面的学习，我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。其实班级4.根据学生回答教师相机出示：跳绳、毽子、橡皮筋、沙包……5.师：好，下面我们就来一起玩玩这些游戏吧!挑选几名学生上台游戏6.刚才的游戏玩的真快乐，下面我们一起再来做个游戏吧!(课件---智拼七巧板)(1)宣布游戏规则，分组，看那个小组在最短的时间拼出图形。(开始游戏，播放背景音乐，教师各个小组巡视)(2)师宣布游戏结果，并请获奖小组上台采访、颁奖(3)能在这么短的时间内拼出图形，你们有什么窍门吗?7.游戏小结：哦，原来是靠集体的力量，集体的力量真是大无穷呀!你们靠团结合作获得8.师：在刚才的游戏中，同学们都觉得非常快乐。除了在游戏中觉得快乐外，在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢?说出来让我们共同分享吧!(板书：在集体中我快乐)9.师：在集体中能得到这么多的快乐，咱们班可真好!在这个班级中一定也有许多让你感到温暖的事吧!(引导学生谈师生情、同学爱，让学生感受到在集体中不仅快乐，而且温爱中我们一天天长大，三(2)班就是我们快乐的家。每天生活在这个快乐的大家庭里，你们觉得幸福吗?全班：幸福师：那就让我们一起唱《幸福拍手歌》吧!班集体之情】活动二我为班级争光彩1.师：课前老师了解到咱们班在学校举行的接力赛跑中，拿到第一是吗?真棒!听说为了这次比赛大家积极准备，说说你们是怎么做的?2.大家都想为这次比赛尽自己一份力，所以在咱们共同的努力下取得了第一。在这个争夺荣誉的过程中，你们又有哪些收获呢?3.师：同学们的收获可真不少!看来集体活动要多参加。为班级争荣譽不仅仅表现在获4.师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要开运动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧!(阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事)5.师：大家对这件事有什么样的看法?(此时班上出现两种意见争执不下)6.小小辯论会：该不该让东东参加运动会?7.师：东东特别想为班级争荣誉，可惜自己的能力达不到，你们帮他想一想，他还可以8.小结：只要我们为班级做一些力所能及的事，就是为集体争光。9.轻松小游戏：照镜子(出示一面镜子)谁愿意来照照，说说自己最滿意的地方。11.根据学生回答教师相机引导：那你能为班级做什么呢?为班级争不少光，添不少彩。(板书：我为班级争光彩)活动三我为大树添枝叶师：看!这棵大树代表我们班集体，但它还不是一棵完整的大树，只有我们每位同学都写在代表自己的树叶上，待会儿上台贴在这棵大树上，使它成为一棵荣誉树。师：小结(充满激情地)在我们共同的努力下，荣誉树做好了，让我们来看看这棵枝繁叶茂的大树吧!一片片闪亮的叶子就像同学们的一颗颗滚烫的心。全班同学在班级这个大家庭中快乐的学习、愉快的游戏，其乐融融，就像一家人一样!此时，你们最想说什么?(背全班：(大声地)齐读我爱我们班!我爱我们班!(在音乐声中宣布下课)【设计意图：让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对班级的了解，认识个人和集体的关系。创造了一种宽松、和谐的氛围从而完成教学目标。爱老师、爱同学、爱班级愿意为班集体做贡献。】集体中我快乐为集体争光彩第二课时活动一认识队徽与校徽1.课件图片导入：教师展示少先队队徽图片。(背景音乐：中国少年先锋队队歌)师：听到令人熟悉的歌声，再来看看这张图片，同学们你们认识这是什么吗?(学生回答)2.谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的，代表什么意义呢?(学生回答，师补充归纳，资料见附件一)3.课件出示本校校徽图案。师：大家看看这个图案像什么?你觉得它又有什么意义呢?(生说一说)4.小结：队徽是少先队员的标志，校徽是我们学校的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪。【设计意图：从学生身边熟悉的事物入手，激发学生对班级的热爱之情，可以充分调动学生设计班徽的积极性】活动二我的班徽我设计一起为这个家设计一个班徽，好吗?(学生回答)2.师：要想设计好班徽，首先我们就要了解什么是班徽?(学生交流)3.师：班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。(出示教科书第38页的班徽设计图)你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗?(生说一说)师：那咱们班具有什么特点呢?什么样的班徽最能突出这一特点呢?(学生交流看法)(播放轻松背景音乐，学生按要求分组设计，教师巡视指导)【设计意图：以学生为本，激发学生动手创作的热情，表达对班集体的热爱和美好祝愿】活动三班徽设计我最棒师：同学们，你们的设计完成了吗?(学生回答)下面就请小组代表上台来展示自己的设计吧!1.分组轮流介绍自己的作品，并说明含义(小组代表介绍完并将设计贴在黑板上)师：同学们的设计都很独特，下面我们可以讨论一下哪一组的设计最能代表我们班呢?5.教师宣布投票结果并向获奖小组表示祝贺。6.师小结：同学们从这一张张设计图中，老师感受到你们对班集体的热爱，感受到你们对班集体的美好祝愿，真心希望你们在班级这个大家庭里茁壮成长，也希望咱们班成为最优秀的班集体。【设计意图：充分体现对学生的尊重与关怀，培养学生主人翁意识，使学生更好的表达出对集体的美好祝愿】板书设计设计班徽体现班风和特色设计新颖有创意(展示每组的设计图)附件一火炬象征光明，红色代表革命的胜利，队旗上的五角星代表中国共产党的领导，表示少先队要按党指引的方向前进。五角星加火炬和写有"中国少先队"的红色缓带组成的是我们的队徽。星星火炬永远指明我们前进的方向。教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第三单元第八课《学习交流站》。学情分析从学生的社会生活环境看，现在大多数孩子是独生子女，家长望子成龙，望女成凤，对孩子溺爱、骄纵。培养孩子的学习好习惯，克服困难的勇气在目前这个环境与条件下相当困难，需要学校、家庭、社会共同努力。从孩子的心理特点和认知程度上分析，进入三年级后，由于学科增多，难度增大，不少学生感到困难重重，烦恼多多，学习上的不良习惯更是普遍存在。需要教师的关注与引导，以帮助学生顺利完成小学低、中年段的过渡。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能明辨学习中的好习惯与坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。教学难点是：正视自己的坏习惯并勇于改正，能正确对待学习中的困难，初步具有克服困难的勇气与坚强的意在突破重难点的过程中，教师应注意让课堂始终处于对话交流的状态，让学生与伙伴对话、与教材对话、与教师对话，关注自己和伙伴身上的好习惯和坏习惯，关注学习中存在的实际困难，不断分享与获取好的经验，体验成功和快乐。学生将这些经验运用到生活中去。设计思路1.关注学生的学习状态。通过信件、现实情境的启示，让学生关注自身，引发共鸣，从而倾吐自己在学习上遇到的烦恼、困难，将真实的学习生活和思想动态呈现在课堂中。2.重视学生的情感体验。让学生在桑兰和名人克服困难的故事中，激发学生逐渐形成面对困难不退缩、不妥协、不畏惧，勇敢面对，勇敢克服的情感体验。3.指导学生的现实生活。在学榜样，辨行为，养成好习惯，克服坏习惯的活动中，探讨方法，交流经验，分享成功。把课堂上的所思、所闻、所为渗透到日常学习生活中，帮助学生主动学习、快乐学习。教学目标情感态度价值观：初步懂得养成良好的学习习惯能终身受益，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。能力：能明辨学习中的好习惯与坏习惯，正视自己的坏习惯并勇于改正。学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。能正确对待学习中的困难。知识：懂得时间的可贵，能珍惜时间，学会合理安排时间。教学重点能明辨学习中的好习惯与坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。教学难点正视自己的坏习惯并勇于改正，能正确对待学习中的困难，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。教学准备间、习惯和克服困难的名言，根据教材内容创编小品，排演话剧《不懂就问》,3课时。第一课时完成教材P40-P43页内容，话题为“好习惯，早养成(一)”。第二课时完成教材P44-P47页内容，话题为“好习惯，早养成(二)”。活动一了解学习困难，成立学习交流站1.导入：昨天，有位同学给我写信，诉说他在学习上遇到的烦恼，引起了我的关注，我们大家先一起来看看。(课件展示学生信件：老师，您好!我叫李明，么办呢?)同学们，在学习上，你们有这样的烦恼吗?2.学生畅谈自己在学习上遇到的烦恼和困难。3.师：看来进入三年级后，学科多了，难度大了，学习任务重了，同学们学需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢?4.学生交流做法，教师相机引导推选站长。小结：早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。(板书课题：好习惯，早养成)【设计意图：引导学生重视自己在学习中遇到的困难，成立学习交流站，引导学生探讨学习经验】活动二探讨解决办法，走进学习交流站1.学生表演小品《李明的周末作业》。(内容见教材P42页中间三幅图)2.师：原来，李明平时是这样学习的呀!你们呢，有和他类似的情况吗?说3.师：看来好多同学都尝到了做事拖拉的苦头，学没学好，玩没玩好。大家动动脑筋，看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯?4.学生交流，教师相机引导。做到做事不拖拉，增强自控力。【设计意图：做事拖拉已成为三年级学生的通病，通过活动，让学生自己进行辨别、分析、探讨与思考，使之能从中得到启示，改正做事拖拉的坏习惯】活动三帮我改正坏习惯，感谢学习交流站1.小组讨论：他们该怎么办?学生结合教材P43页下方三个孩子遇到的困难，讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯，推选代表全班交流。2.师：你有哪些不好的习惯?说出来，请学习交流站的同学帮你一起克服。3.学生把自己的坏习惯写在纸条上(不留名),放进“坏习惯仓库”。随机抽出“坏习惯纸条”,全班讨论交流，寻求克服方法，把找到克服方法的坏习惯放进小结：克服掉一个坏习惯，我们就向前前进一步；克服掉一个坏习惯，我们的学习就少一分浮躁，多一分踏实。【设计意图：为学生提供一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会，在寻求克服坏习惯方法的过程中，引导、启发和帮助学生自我反思】板书设计好习惯早养成做事不拖拉活动一体验中心感受时间宝贵1.“一分钟”体验活动。(体验过程中，课件出示时钟显示及嘀嗒声)(2)“一分钟的价值”结合收集的资料，交流一分钟能干什么,感受一分钟的宝(3)“我的一分钟”根据学生特长将其分成写字，口算，跳绳三个大组，进行一分钟比赛，记录自己一分钟的成果，让学生谈自己的感受。2.交流：参与这个体验活动后，你有哪些收获呢?学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走!【设计意图：在时钟的滴答声中，让学生通过亲身体验活动，更深入地认识一1.师：怎样才能用好这珍贵的时间呢?说说你的看法。2.学生交流，教师相机引导，捕捉学生交流中生成的话题，如处理同一件事交流中，教师可相机追问：(1)比较这两个不同的做事时间，你有什么感受?(2)看看这不同的事情安排顺序，你有什么发现?从而，引发学生的思考和关4.教师利用投影仪，先出示自己的时间表，再展示班上学习榜样小结：从今天开始，每个同学认真执行自己的时间表，按时学习，玩耍，休【设计意图：通过课内有针对性的引导，让学生能结合自己的实际情况，制定有针对性地时间表，并懂得要长期坚持，才能养成合理安排时间的好习惯】活动三话剧舞台敢于提问收获多1.师：多提问也是个好习惯，可是该在什么情况下提问呢?让我们带着这个问题来看个小话剧吧!2.学生观看话剧表演《不懂就问》。(文本见附件二)3.师：看了孙中山的表现，你想说什么呢?4.交流：你在什么情况下大胆提出过问题，有什么收获?5.师：没听懂的时候要大胆提问，有不同想法的时候敢于提问，发现问题的时候敢于提问。你就会发现，多提问，收获多。6.师：你敢不敢提问?有什么顾虑说出来，让大家帮帮你。小结：学问学问，会学还要会问；勇敢地举手，大胆地提问。学习和生活中有好奇心，喜欢并善于发问是十分有益的。【设计意图：让学生体验提问帶来的收获的乐趣和成功的快乐，使他们敢于提问，善于学习】活动四经验发布会——勇于克服坏习惯1.师：好习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高；坏习惯像前进路上的绊脚石，阻碍我们的进步。看看教材P47页的三位同学，说说他们的做法有什么不好?2.学生交流，教师相机追问：如果是你，你会怎样克服这个坏习惯?3.平时的学习生活中，你又是怎样克服不好的习惯的?和同学交流一下。小结：在交流中，我们取长补短，学习好的做法，克服不好的习惯，使自己进步得更快。【设计意图：让学生在克服不好习惯的经验的交流中，取长补短，学习、分享好的做法，克服不好的习惯。】1.师：在你的身上，你的伙伴身上，还有哪些好习惯呢?说出来，让他们成2.学生交流，教师引导归纳学习好习惯。3.评选优秀学习榜样。【设计意图：让学生发掘自己和伙伴身上的好习惯，通过榜样的示范和迁移，激发学生产生学习榜样，克服坏习惯的动力，达到教育的目的】板书设计好习惯早养成做事不拖拉合理安排时间敢于提问第三课时活动一说说自己学习中的困难1.播放课件：李立练字遇到困难。大家看看他遇到了什么困难?2.学生交流(遇到了字写得不好的困难)3.师：你们遇到过这样的困难吗?现在，就让我们一起找一找学习中的困难，说一说你自己在学习中遇到了哪些困难。先在小组里相互交流一下，再把你的困难说给大家听听。4.学生小组交流后，全班交流。教师相机选择典型困难，板书在黑板上，并追问学生面对困难的感受和心情。小结：同学们敞开心扉，畅谈了自己在学习生活中遇到的困难，真实吐露了自己对待这些困难的态度。面对困难，让我们看看他们是怎样克服困难的?(板书课题：他们是这样克服困难的)【设计意图：通过李立练字遇到困难，唤起学生共鸣，从而关注自己在学习中遇到的困难，激活他们的感受与体验，并梳理典型困难，为后面克服困难做好铺活动二看看他人如何面对困难1.课件出示桑兰照片。师：认识她吗?谁了解她的情况?介绍一下。2.学生交流，教师相机出示课件，让学生了解桑兰是怎样面对困难的。3.师：同学们，吃饭穿衣、刷牙洗脸，这些对于我们正常人来说再容易不过的事情，对于桑兰却是格外不寻常。你们能想象得到她是如何做到这些的吗?(引导学生展开想象、体验桑兰克服困难的坚强毅力)4.师：如果有一天桑兰真的能够站起来，你有什么话想对桑兰说呢?5.过渡：刚才从你们的神情中，我感到你们已经被桑兰的勇敢、自信和毅力所征服、所打动。课本P48页上也有一位敢于向困难挑战的人，他是谁?他遇到了什么困难，是如何面对这一困难的呢?学生看教材后交流。6.小小故事会：学生交流古今中外名人面对困难、挑战困难的故事。7.交流：这些故事中的人物有什么共同点吗?【设计意图：通过桑兰、爱迪生以及其他名人面对困难的故事，让学生从名人身上汲取力量，寻找方法，激发勇敢面对困难的情感体验】2.交流：他是怎样克服困难，练好字的?你有什么感受?5.师：学习中，你还遇到了哪些困难，是怎样克服的?把你成功的经验与感受和大家分享分享。(学生交流，教师及时给予肯定，使学生获得克服困难的愉悦感更强烈)6.学生把自己克服困难后的感受概括成一句话，形成自己的名言，写下来。【设计意图：回归学生生活，在交流对话的过程中，把克服困难的好方法、好经验用于生活中、学习中】他们是这样克服困难的有信心有恒心有毅力附件二一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗?”自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗?”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”9.大家一起玩教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第三单元第九课《大家一起学情分析从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。教学难点是：知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。在突破重难点的过程中，教师应注意善于调动和利用学生已有的经验，唤醒他们对生活中规则已有的认识，共同探究规则存在的合理性，让他们不要忽视规则的重要性，对生活中习以为常的规则有更进一步的理解和新的认识，达到自觉认同规则，心甘情愿地遵守规则的目的。这样既丰富和发展学生已有的经验，又能有效的指导他们的生活。设计思路1.从学生生活入手，在活动中体验感悟。2.利用学生已有经验，发现生活中的规则。3.结合学生实际问题，有效指导学生生活。知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生教师准备：大小一致的脸谱数个，遮眼罩数个，录音机，儿童2课时。第一课时完成教材P50—P52页内容，话题为“游戏我怎么玩?”第二课时完成教材P53—P56页内容，话题为“规则在生活中”“我们来定班规”1.大家都喜欢玩游戏吧!今天，我们就来玩比赛“贴鼻子”好么?2.各小组选代表吧!(各小组选好代表，并请代表上台站好。教师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”,然后为代表戴眼罩，同时请其中一代表转三圈后，宣布游戏开始，各代表进兒就找对地方贴好“鼻子”,有的连方向都找不着。)3.师宣布获胜小组!4.