读插班生林可树有感

欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助 读插班生林可树有感《插班生林可树》是温州的杨聪老师针对五（2）班的插班生林可树写的跟踪式教育随笔类的真实故事，因为真实更加有借鉴意义。同时，因为自己也在坚持写博客，于是更有了亲切感。

一打开这本书，我就被深深地吸引了，欲罢不能。

看完《插班生林可树》，第一感觉是佩服杨老师的耐心与智慧。第二感觉是这孩子真是个问题生。第三感觉是专家点评到位，对自己的提升有很大的帮助。

给我印象最深的是林可树经常不完成作业，杨老师找他谈心，给他减少作业，他都答应了，但是第二天仍然没有完成作业。于是杨老师再把林可树找来，再谈心，问原因，林可树再次答应会完成作业，结果还是没有。一次又一次，杨老师宽容了林可树的错误，林可树终于完成了一点点作业，杨老师如获至宝。可是林可树老毛病再犯，又没有完成作业，杨老师不仅没有冒火，大势批评指责，反而是先帮可树想了很多没有完成作业的理由，以“营造对话的氛围，使得他能在自然放松的状态下自己说出原因”。看到这里，我自己挺汗颜的，虽然自己也会耐心地和学生谈心，让他们完成作业，可是像杨老师这样，我却是做不到的。对于我们来说，我们的耐心劝说只是为了让学生完成作业，如果学生第二天没有完成作业，则开始泄气，并批评学生。而杨老师的耐心劝说是真正和学生沟通，所以，当学生没有完成作业时，他看到的仍然是学生，而不是像我们一样看到作业，因此，他能够做到如此耐心。正如他自己所说：“要说我有耐心，不如说我对问题生感兴趣。兴趣是最好的动力。”

杨老师的另一个优点是听学生把话说完。不论出现情况，即使是在非常生气的情况下，他也能耐心地听学生把话说完，我记得杨老师曾经感叹自己幸亏听学生把话说完，否则自己要犯一个大错。

杨老师不仅有着很强的和学生沟通的能力，他和家长的沟通更是充满智慧，不卑不亢，摆事实，讲道理，多方面考虑，有很强的逻辑性，一层接一层，一环接一环，既能清晰表达自己的想法，同时也让家长乐意接受甚至非常配合。想想自己，唉，自愧不如呀。

杨老师在课堂上对林可树提出的稀奇古怪的问题的肯定和发挥，让林树可开始在课堂上感觉到了快乐，这是真正的教育。也许此时我们可以说我也会肯定学生的奇怪问题，可是林可树的问题还真不是一般，不要说与主题无关，甚至有时会背道而驰，但是杨老师却都能给予肯定，并且从林可树的问题出发开始讨论，可以说这给了林可树最大的满足，同时也让林可树慢慢地喜欢上了学习。

杨老师说自己发现对于林可树的爱太多了，林可树有些麻木，于是采用要把林可树开除的方法来刺激他，最后得到了效果。对于这一点，我不是很赞同。他们有着自己学校的特殊情况，但是对于我们来说，这是不可模仿的。但是杨老师能有这样大胆的举动，是基于他之前对林可树付出的爱足以让林可树回头。这需要有很好的洞察能力，也需要有很好的掌控能力，更需要在此之前的爱的付出。

杨老师还有许多值得我们借鉴学习的观点：

1、每天都有不同学生的不同事情发生，有些要延迟处理，必须要做好备忘，否则一旦错过或忘记，都将影响到教育的效果和老师的威信。

2、对待“问题生”，有时候不能寸寸紧逼面面俱到，反而应该以退为进，让他受压制的情绪有一个缓和的时间和空间。

3、应该学会根据“问题生”的情绪变化对情绪的调控，让情绪为教育服务，而不应该被情绪牵着鼻子走。

4、当师生之间发生种种“矛盾”和“冲突”时，“问题生”脸上投射着的其实就是教师自己的表情。

5、师生是否亲近，不是看老师苦口婆心地对学生讲了多少道理，而是看学生是否很有兴趣地对老师讲了多少心里话。否则，教师对学生的教育很可能变成隔靴搔痒，甚至南辕北辙。

6、所谓的“问题生”，常常是不安“常规”出牌。做老师的，如果总认为他们应该怎么样不应该怎么样，那难免会失算、失望，乃至失败。

7、和孩子在自然状态下的接触和交流，是打开彼此心灵之门的最佳途径。

8、在教育上，教师用心，则学生用心；教师随意，则学生随意。

看了杨老师《插班生林可树》，我感触颇多，获益匪浅，我也要用心记录。

第二篇：《插班生林可树》读后感《插班生林可树》读后感

读了《插班生林可树》这本书，感触颇多。我们的教育提倡“以人为本”，从根本上来说“差生”、“问题生”更应该是我们关注的对象，然而现实中“差生”往往被差待，“问题生”的教育也总是出现问题，师生交往时，如果老师不慎伤害了学生的自尊和感情，师生的人际关系必然僵化。如果得不到化解，那么老师无论怎样的良苦用心，学生也不会接受了，并从内心深处对老师产生很大的抵触。唯一的解决之道就是老师要主动走进学生，敞开心扉，承认自己的失误，进而重新赢得学生的信任。

师生对抗，老师败下阵来。这就叫两败俱伤，或者说“双赢”也行。这是为什么。陈老师一直都懒于思考自身教育方式方法的问题，这也是她屡战屡败的原因所在。

而杨老师对可树的教育我归之为“皮革马利翁”效应。远古时候，塞浦路斯国王皮革马利翁喜爱雕塑。一天，他成功雕出了一座心目中理想女子的雕像。他深深的爱上了这座冰凉的雕像，久而久之，爱神被感动了，石像活了过来，成了他的妻子。

教师是相对固定的群体，而学生却是千差万别的个体，有相对符合我们理想的“好学生”，也有差强人意的中等生，更有“朽木不可雕也”的差生、问题生。不管我们如何抱怨，现实就是如此，最重要的是我们要怎样对待他们。

在这里老师们请记住一个动作：握拳并竖起你的大拇指，记住三个感叹句：你真棒。好样的。加油。记住一个表情是微笑。每个人都希望被肯定，问题生更不例外，他们更需要您的不吝赞美。

心理学中有这样的一个理论，当人的某个行为被肯定和赞赏时，这个行为就会被强化；而越被肯定和赞赏，行为重复的几率就越大。作者杨老师深谙此道。他和可树的“交手”是从“作业事件”开始的。可树的作业不是完成的不好而是直接不做，屡次承诺也是屡次食言，超出了一般人的底线。杨老师没有发狂，每当可树有了小小的进步时他都予以肯定，比方说可树的作业问题是一个让人头疼的问题，可是每当可树的作业有了小小的进步时他都予以肯定，虽然作业在组长等人的帮助下才勉强完成，他还是表扬他写得好像老师真的看见了这件事一样。可树交作业的承诺一次次落空，他还是没有把他抛弃，迎接可树的依旧是那个耐心细致的杨老师。永远那么可亲，从不拒人于千里之外。

杨老师对于林可树的呵护可谓是无微不至，令人钦佩，比如杨老师对林可树的作文点评非常令人鼓舞，他说：“可以的，没事，老师知道你已经努

力了。”又走到他身旁说：“写的不错。虽然不是读后感，但是老师挺喜欢，‘超人’被你写的很神秘，特别是第一段中的比喻句：‘突然看到一个影子象（像）火箭一样飞过去’特别有味儿速度真快。老师感觉你的《超人》像一篇小小说。”他开心地眨着眼，脸上泛起红光，显得有些激动的样子。

即便是点滴的进步，也可以让杨老师为可树欣喜。毕竟他的进步里蕴含着杨老师太多的心血。

一个合格的老师是一个理智的老师，这其中包含了对学生的教学艺术，更包含了对学生的爱和信心。在他心中没有真正的差生和问题生，只有教不好学生的老师，没有教不好的学生。不幸的是可树的班主任陈老师就是一个缺乏理智的老师，这反映了现实中一种较普遍的现象。在他们的眼中，重要的是领导的看法和奖金荣誉以及评比，抓学生不外乎这些，所以他们不是合格的教师，更不是一个教育者。把学生分成三六九等，给管理差或学习困难的学生贴上标签，遇到管理的稍不如意就失去分寸，变得近乎疯狂。方法上更是单一粗暴，怨天尤人是常态，很少自省。要碰上一个杨老师这样的好老师就只能靠运气了。

一个合格的教师还要懂得惩罚，适时的运用“罚”这一铁腕，但惩罚须慎用，这就是教育者的“食指”，一个懂得适时指点的“食指”，但这“食指”应该排在“大拇指”的后边，欣赏、鼓励为主，惩罚为辅。

我们的教育应该怎么办。这本教育实录式的书让我们看到了更多希望，可以说是“问题生”的教育教科书。

第三篇：观《插班生》有感观《插班生》有感

这是一个寒门子弟求学的故事。

方翔，一个乡下来的孩子，渴望获得知识。他幼年丧母，父亲进城工作，挣着杯水车薪的工资。这对于一个需要上学的孩子来说，是十分不幸的。乡下的孩子被囚禁在乡下，从没见过城市中的高楼大厦，也从没见过高科技产品。进城后，方翔与父亲住在一个大院里，里面还有陆军、田二丫、王小宝等几个孩子们，他们和方翔一样，都要通过考试进入他们心中的天堂——城门小学。乡下孩子虽出于乡下，可他们认真、执着。方翔凭着自己的力量考入了小学，可由于名额只有五个，所以同院的孩子们没能入选。

虽然考入了学校，可学费还是很大的问题，多亏了同住一院的叔叔阿姨们的帮助，方翔才能到学校上课。在学校里，他是一名好学生；放学后，他又与王小宝等人一起温习他所学的内容。于是，孩子们建立了自己的小学——葡萄院小学。

开始时，家长们认为孩子们擅自拿自家东西来“玩”是很不好的，便将刚刚准备好的学具统统“没收”，后来，孩子们的执着令家长们软了心，而且他们也发现，让孩子们学习知识也是有益而无害的。可这个“葡萄院小学”学习的过程却经历了一波三折。在此之前，也发生了许多重大的事情。首先，方翔与校长的一次正面谈话让校长意识到了，现下对于进城务工人员子女的教学名额还是太少，以至于很多孩子都无法正常上学。其次，方翔的同学教他玩电子游戏，为了让所有人都能一饱眼福，其中一位同学建议把游戏机接到投影仪上，可不知怎的，就在连接上的那一刻，投影仪坏了。方翔为了袒护同学，便承认了“错误”，因为他的谎言，他必须得赔一台投影仪，或将旧投影仪修好。因为无力偿还这笔钱，方翔不敢去上学。但当老师了解到了真实的情况后，也就原谅了他。

影片的末尾，政府放宽了入学政策，而“葡萄院小学”里的全部学生也都进入了城门小学。

对比着来看，我们从学习环境上、条件上都比方翔他们优越很多，所以，我们更应该抓住一切机会来努力学习，报答祖国。

第四篇：观插班生有感观《插班生》有感

星期三下午，我们在学校三楼会议室观看了一部感人至深的电影，名叫《插班生》。

电影讲述了来自乡下的一个男孩名叫“方翔”，他的爸爸在一座城市里打工，带他住在四合院里，认识了另外三个农民工子女：王小宝、田二丫、陆军。他们非常想上学，但是要想上城关小学，必须通过入学考试，只有考好了才能上学。最后，在四个孩子中只有方翔考上了，其他三个孩子都没有考上。方翔非常关心他们，给他们开办了一所葡萄院小学，利用每天放学以后的课余时间辅导三个孩子的功课，最后历经千辛万苦，这三个孩子终于考上了顺城小学，成为顺城小学光荣的小学生。

这个电影让我很感动。王小宝从来没有去过学校上课，有一次从学校后门偷偷地进入，结果被校长抓到了。此时，王小宝说了一句感人的话：“我们从来没有上过学，也没有见到学校的样子，但我们非常渴望能坐在教室里读书”。听到了这段话，我的眼泪哗哗直流，被他们爱学习的精神所感动。当葡萄院小学告别演出时，听到了四个孩子背的儿歌《心理话》，更是让我振奋人心：“我们不和城里的孩子比父母，我们要和城里的孩子比明天”。心痛之余又有一丝欣慰，电影中孩子那求学的精神，使我们深思：农村孩子与城里的孩子是平等的，他们也有受教育的权利，也应该坐在教室里上课。他们为了求学而坚持不懈、刻苦努力的品质

不正值得我们学习吗。

再看看现在的我们，很多人生在城市里，有着优越的学习环境，接受良好的教育，可却有多少学生不爱学习、不写作业，做题马虎不认真，这是不是不对呀。同学们，我们应该改掉这些坏习惯，珍惜时间、好好学习。

我相信，在政府、学校、老师的关心和帮助下，所有农民工子女都能在明亮的教室里快乐的学习和成长。

第五篇：读《眼睛树》有感读《眼睛树》有感

寒假里，我读了一本书《眼睛树》。这本书中配上了美丽的绘画，讲述了一个温馨而感动的故事。

书中主要分为三个部分，一是俩只小兔迷路。小兔哥哥小灰，妹妹小白，第一次来到树林，从未见过的美景，遇到小花鹿还有画家小棘姐姐，一切都那么美好。开心的同时忘了兔妈妈的叮嘱，而迷失了回家的路。

二是兔妈妈寻找它们的过程，天黑了，兔妈妈担心的睡不着觉，深夜里在萤火中的部同下找到天亮，天亮后又在小燕子的部同中继续寻找，兔妈妈非常伤心的哭了，泪水夹着雨水浇灌了路旁的白杨树，书上都长满了眼睛，兔妈妈请求这些‘眼睛树’帮助它找到孩子。

三是它们寻找回家的路上的经历，在刺猬，长颈鹿的帮助下，小灰和小白坐上了老爷爷的风筝看到了它们的家‘绿花园’，在回家的路上，它们远远地看见了‘眼睛树’梢上飘动的红纱巾，在红纱巾的引领下，它们找到了妈妈。树干