语文人教七年级下册-09-2教学课件木兰诗（第2课时）

木兰诗第2课时将下列句子翻译成现代汉语。1．万里赴戎机，关山度若飞。2．策勋十二转，赏赐百千强。3．开我东阁门，坐我西阁床。远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。（木兰）被记很大的功，被赏赐了很多的财物。回到家中打开我东屋、西屋的门，坐坐我东屋、西屋的床。整体感知本诗可以分为哪几部分？每个部分主要写了什么内容？第一部分（第1～3段）：木兰决定代父从军，并做好准备，踏上征途。第二部分（第4段）：概括木兰多年的征战生活。第三部分（第5～7段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。文本研读1．你认为木兰是个怎样的人？请结合具体诗句说一说。（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。（3）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（5）同行十二年，不知木兰是女郎。勤劳孝顺勇敢、爱国淡泊名利谨慎机敏

2．既然本诗将木兰刻画成一位大英雄的形象，为什么还要写她“当户织”的生活琐事？为什么还要写她从军路上“不闻爷娘唤女声”的思亲之情？为什么还要写她“对镜帖花黄”的女儿情态？这样写有怎样的作用？文本研读木兰是一位英雄，她具有很多英雄的品质。但不应该把木兰看作一位标签化的、抽象化的“女英雄”，她首先是一个有血有肉、关爱双亲、多愁善感、喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的普通少女。织布、思亲、打扮，这一系列活动符合古代女性的特点。但当她不得不承担起“阿爷”应承担的责任时，她又义无反顾地奔赴疆场，立下赫赫战功。这样写，凸显了木兰这一形象既有英雄气，更有女儿情。文本研读

3．本诗是一首叙事诗，哪些内容叙述得详细？哪些内容叙述得简略？这样安排有什么好处？详写：从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家乡。

略写：战场生活、作战情况。文本研读

3．本诗是一首叙事诗，哪些内容叙述得详细？哪些内容叙述得简略？这样安排有什么好处？作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和厌恶心理。文本研读合作探究本诗运用了多种修辞手法，请结合具体诗句，分析这些修辞手法的作用。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。通过描写父母姐弟符合他们各自性别、年龄、身份特征的行为举止，表现了家中欢乐的气氛，渲染了家人兴奋与喜悦的心情。排比合作探究万里赴戎机，关山度若飞。

“万里”夸张地写出了征途的遥远，“若飞”则夸张地写出了木兰行军神速。这形象地表现了木兰纵马飞奔、驰骋沙场的英雄气概。夸张合作探究朔气传金柝，寒光照铁衣。描写边塞夜景，烘托出战场上木兰的勇敢和坚强。对偶合作探究以双兔为喻，对木兰女扮男装、代父从军多年来未被发现一事进行巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警。这样写既妙趣横生又令人回味。比喻雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？合作探究复沓（1）问女何所思，问女何所忆。（2）女亦无所思，女亦无所忆。复沓，指句子和句子之间更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。它可以起到突出思想，加重感情，分清层次，加强节奏和提醒读者的效果。合作探究复沓（1）问女何所思，问女何所忆。（2）女亦无所思，女亦无所忆。这两句诗反复写“所思”“所忆”，刻画出木兰决定从军前的复杂的心理活动。合作探究互文（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

互文，在意思相对或相关的语句里，相关文字可以互相省略也可以互相交换，文义互相补充，用来表达完整的意思。合作探究互文（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

写木兰出征前的紧张准备，表现了她处事果断、精明干练的性格特点。合作探究互文（2）将军百战死，壮士十年归。

极写战争时间长久，激烈残酷，衬托了木兰的英勇、机智、善战。合作探究互文（3）开我东阁门，坐我西阁床。（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

描写木兰归家后的生活细节。“开”“坐”“理”“帖”一连串的动作，表现了木兰回家后舒畅、喜悦的心情，同时通过写她对女儿妆的喜爱，对美的追求，表现了她柔情的一面。合作探究顶真（1）军书十二卷，卷卷有爷名。（2）归来见天子，天子坐明堂。（3）出门看火伴，火伴皆惊忙。

顶真，亦称顶针，指用前一句的