家校共育 静水深流-兵团三中家长培训课程实施方案

家校共育静水深流-兵团三中家长培训课程实施方案一、背景及意义多年来，由于地理位置的特殊，生源结构一直都是制约我校发展的大问题，从外来务工子女占到90%以上，再到目前将近45%的少数民族学生，学生管理难度大，这就在很大程度上反映出家长在教养孩子方面的能力不足、方法不当。养而不教，教而不当的问题在我校尤为突出。我们也清楚地意识到只教育学生是不够的，没有专业的学习和训练，家长就无法天生就成为合格的家长。2021年3月，《习近平总书记关于注重家庭家教家风建设重要论述摘编》一书的发行为我校家校社合育工作指明了方向。总书记在书中指出，构成千家万户的一个个家庭，是我们社会的基本细胞，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。同年10月，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式出台，这意味着家庭教育由传统“家事”上升为重要“国事”，意味着“依法带娃”已成为每个家长必须承担的责任。全面落实立德树人的根本任务，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点便成了我校家校社合育工作开展的初心。2021年12月，经校党委会研究决定，兵团三中家校社合作中心正式成立；2022年3月，校党委与和平路管委会关工委签订了五年的家校社协同育人发展战略协议，将家校社阵地建设与社区群众阵地建设结合在一起，不断凝聚育人的合力，促进家校社协同一致。家校社合育，既是时代发展的需要，也是教育自身变革、提高公共服务水平的需要，兵团三中秉承“教育一个孩子、幸福一个家庭、带动一个家族、辐射一个社区”的理念，在十四五期间，以家访课程为基，以家校社培训课程为梁，以学生社团进社区为辅，帮助家长更新家庭教育观念，提升教师家校协同育人能力，使家庭教育指导专业化成为兵团三中教师的发展任务，让教师与家长之间成为教育合伙人。本年度我校家校社工作主要围绕家长学校培训课程、“红石榴”亲子阅读特色课程等展开。二、家长培训课程的开展1

课程安排

家长学校培训课程的开展旨在提高家长学习及育人水平，帮助家长履行角色任务，提高家长胜任力。我校家长学校课程具体分为家庭建设与儿童成长环境建设课程；和谐家校关系建设课程；家庭教育能力提升课程。在每个框架下结合不同阶段儿童的年龄特征，我们又进一步确立分解专题内容。例如一年级、七年级开展如何帮助孩子度过入学关的课程；2-3年级优良家风的传承课程；4-6年级正确对待友谊的课程，7-9亲子关系的改善等课程。以上课程属于核心课程，重在解决共性问题，每位家长必须参与学习。同时我们也提供了拓展课程，用于解决特殊群体中出现的个性问题，来供给时间充足、精力充沛的家长拓宽视野，选择学习。2

家长教育工作的承担有了课程，摆在我们面前的问题就是家长教育的工作应该有谁来承担？2011年全国妇联、教育部、中央文明办出台的《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》指出：中小学家长学校师资队伍可由学校教师、志愿者、优秀家长等组成，有条件的学校可聘请专家或社会工作者开展相关工作。根据上述文件，我校拟成立兵团三中家庭教育宣讲团，团队有三类人员构成，一是经常接触孩子与家长的专业人士，如老师、医护人员、法制工作者、心理学家等。二是家长教育领域的专家，例如聘请教育学、心理学及社会工作领域的专业工作者深入探究家长教育如何在个人层面、学校层面和社会层面逐步推展。三是在育娃方面能力突出的家长代表，以更易懂的语言，更接地气的方式提高家长家庭教育能力。3、课程开展的实施方式家长教育的作用，不仅在于传授相应的知识，更体现为调动家长的积极性，引导家长反思。因此，家长学校也不同于传统课堂，我们避免以讲座或课堂教学为主要形式，尽可能采取多样化的教学方式。例如鼓励家长自我成长式课堂；相互借鉴，相互学习的感谈式课程；自上而下和自下而上相结合的菜单式课程模式等。通过探索交流与共分共享的双向互动教学方式，灵活有效的调动家长学习的积极性。4

课程开展的实施保障为保障课程及活动的全面落实，家校社提前做好一整年的课程活动计划表，并在每项活动开展前两个月征询主要相关者的意见，商议采纳后，形成可接受的方案。第二，在方案实施前，对相关人员开展工作启动会，对方案进行讲解宣贯，详细介绍方案内容及人员分配，明确个人职责。第三，方案的实施过程持续监督。第四，方案在实施过程中出现问题时，及时纠偏、修正。最后，及时进行方案总结。在成功中总结经验，在问题中总结教训。

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“红石榴”亲子阅读特色课程除常规课程外，我们还开展了“红石榴”亲子阅读特色课程，特色课程的开展我更是想到了温情共育，老师安静的教，家长安静的育，学生安静的学。2022年6月，兵团三中家校共育阅读课程中心改扩建项目审批通过，项目总投资730万元。宽敞、明亮、庄严的图书馆，优雅静谧的阳光阅读教室伴着窗外的小桥流水，合法的设备与布置的美感，引导孩子进入阅读场景；管理员博学且性情温和；具有时代意义的图书引导青少年向美向善发展；充足的图书采购费更是让我们的中国、DK大百科等动辄上千元的经典图书采购成为了现实，低年级的孩子们有了专门的绘本阅读馆，智慧阅读中心的打造也让高段学生实现了有疑问立即自行查阅的便利。还记得鲍书记讲到课程中心的建立时是这样说的，阅读课程中心一定是老师、学生、家长一走进来就自然想拿起一本书看看的地方，感觉不看都不行，不看就不自在。这与我们温情共育的理念不谋而合。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。对学生也好，对家长也好，转化工作，与其“灌输”，不如引导家长和学生发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。而阅读就能产生这样的魅力，我们的“红石榴”亲子阅读特色课程每学期每班安排4个课时，每节课每班邀请6-8位家长共同参与。我们为孩子提供一个静谧的读书环境，老师、家长也只需要与学生一起平心静气读书亦或是安安静静的观察每一位孩子，聆听孩子的感受，分享孩子的喜悦。目前，我们制定了三年的循环课程的规划（见PPT），帮助学生形成文化阶梯，帮助学生向上爬，一点一滴，一级一级，形成文化素养。这里没有任务，没有考核，师生各取所需，自由阅读。为充分调动学生阅读的积极性，我们每月推出一个主题阅读活动，例如设置奖品心愿柜，并让孩子写下完成推荐书籍阅读及测评后自己想实现的小小愿望，尽最大的努力帮助孩子们实现愿望；再如，通过读书分享会评选出学校阅读达人，给孩子去兄弟学校参观学习一个月的机会，让孩子有更清晰的自我认识和自我规划。活动安排轻松且极具吸引力，多元化的评价机制也会让学校阅读课程中心成为学生课间最喜欢去到的地方。我们相信书籍的力量，也希望营造高雅、轻松的阅读环境，激发学生热爱阅读，走进书籍的第一步，我们希望把温度的家校亲子共育阅读课程作为滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所，同时有效促进学校教