在初中语文课堂教学中如何培养学生自主学习能力获奖科研报告论文VIP

在初中语文课堂教学中如何培养学生自主学习能力获奖科研报告论文摘要：新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的学习需要，培养学生自主学习能力，调动学生学习的积极性，强化学生的语文能力。

关键词：初中语文；课堂教学；自主学习；学习方法

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一、转变教学观念

如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名初中语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生都喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。

学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。

作为中学语文教师，要认真学习先进的教育教学理论，认真领会新课标精神，借助信息时代的便利条件，努力使自己成为知识的诱发者、教学活动的设计者、信息的咨询者、能力形成的促进者、个性品德形成的培养者，真正实现角色的转换。为此，课堂要强调以学生为中心，教师变“讲”为“导”，让学生知道怎样直接、广泛地介入到学习活动中。教师要向学生传授基本的学习方法，训练学生懂得如何确定学习目标和学习目的，使教与学都具有针对性和目的性。

二、教师有针对性的教学指导

传统的教学中教师往往是教给学生知识，对于学习方法的传授却不到位，只有教会学生学习语文的方法，学生才能有效地自主学习。教学中教师为主导，要引导有序，点拨适当，加强方法的传授，向“教是为了不需要教”的目标前进。

1、激发学生的主体意识

教学中要让学生明白自己才是学习的主体，尤其是语言课堂上，一定要让学生有充足的时间对文本进行解读、探究、体悟，教师要少讲，尽量把时间和机会留给学生，在学生遇到瓶颈的时候适时地加以点拨，充分尊重学生的主体地位，激发学生自主学习的积极性和主动性。

2、创设情境教学

语文是一门思维性很强的学科，给学生建立良好的情境教学更能激发学生思维，保持思维的活跃，在这种情境学习中更易于培养学生的自主学习能力。

3、培养学生的成就感

自我成就感能满足学生心理发展的需要，是学生主动学习的动力。我们正是在满足不断发展的需要的过程中获得自身发展的。正如学生在学习中一旦体验了成功的喜悦，自然会产生更强烈的成功欲望，激发学生更为自主的学习，形成强烈的自主学习意识。

4、激发学生内在的需要

语文学习不仅是为了掌握语文知识，形成语文能力，更是要让学生掌握获取知识的本领与方法，以适应未来发展的需要。由“学会”变为“会学”，激发学生学习的动力，由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。如，教师可在单元复习中，让学生互相命题、互相测试，激发学生学习主体的意识，激发学生内需冲突，变“被动”为“主动”，不仅激发了学生的学习积极性，也提高了学生自主学习的能力。

三、自主学习的学习方法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径是语文实践活动。

1、培养学生读的能力

读，是学生学习语文的重要方法。朱熹说：“读书千遍，其义自现。”因此，在教学中要把“读”的权利还给学生，让学生充分的读，自主的读，读出文本的韵味、情感，从而激发学生的学习兴趣。在语文教学中主要有精读、速读、背读、品读、说读、联读等方法，教师要根据教学目标合理安排读的方法，逐步引导学生学会读，提高学生自主学习的能力。

2、培养学生积累的习惯

“积累”是语文学习不可忽视的环节，不论是阅读还是写作等其他语文学习都离不开积累，“积累”可以把平时得到的信息加以整理，形成知识库，以便在学习中及时地进行知识反馈。而在积累的过程中，也能加强学生自身注意力、观察力等方面的能力。积累是一个需要持之以恒的过程，所谓“活到来，学到老”。

3、培养学生的问题意识

问题是激发探究的动力，在教学中如果学生没有可问的，就说明学生没有深入学习，更没有积极地思考，这对教学是非常不利的。基于这点，在教学中，教师要不断地培养学生的问题意识，让学生主动地问，对问题进行积极思考，加以分析，在师生共同的努力下找出解决的方法，逐步养成问题意识，能够主动质疑，慢慢地自主解决问题。如：可以引导学生从不同层次进行提问，从矛盾处找问题，从反常处提出问题，从强调处找问题，从文题、开头、结尾处找问题，从关键词句提出问题，把方法教给学生，逐步培养学生的问题意识，提高自学能力。

4、培养学生的预习习惯

预习，就是由学生预先自学下堂课的内容，不仅是课堂学习的开端，也是教师引导学生展开自主学习的活动之一。预习中，首先要给出要求，让学生有针对性的预习。其次，要给出预习的方法，如：读、积累、问题这些都会很好的辅助预习。慢慢地引导学生学会预习，掌握学习方法，并喜欢上预习，逐步做到独立学习。

5、高效的能力训练

练习是提高学生能