教师个人参考计划总结“新教师成长一课多改”心得

.::;老师个人参考方案总结“新老师生长一课多改〞心得内容摘要：作为一名新老师如何在教学理论中进步自己，快速的融入课堂，是每个新老师面临的咨询题。“好课是改出来的〞，本文通过参与“新老师生长一课多改〞的课题的研究体会。从老师自身的教学素养进步、上课的根本流程以及技巧的应用和多媒体技术的应用几个方面论述了自己的生长过程和新老师教学生长、进步的方法。

关键词：新老师生长、一课多改、备课、三读课本、多媒体

作为一名刚走出校门新老师，回忆过去的两年，悲欢离合可谓一应俱全，两年的工作繁忙而有些混乱。幸运的是学校给了我们一个良好的平台，组织屡次的听课、评课、教研，开展了“新老师生长一课多改〞的课题研究。在这期间，我学到许多，不只是授课方式，技巧的收获，更重要的师在许多“师傅〞的关爱下，我渐渐生长、成熟、坚强！

记得第一次上公开课，心情既紧张又冲动，觉得自己作了许多的预备，但是课上的不理想。课后郭校长和各位老师给了我许多的珍贵意见和建议。他们的话语平和，却让我有些挫败感。后来我对自己说“小小波折等于鼓励〞，我们时常教育学生首先要有决心，那么做为老师的我们又怎能轻易被一点困难所打倒。

从那之后，我看到了自己与一名优秀老师之间的差距，我对自己说，要从最根本的教学理论开始学起，从最根底的教学流程开始学起。转眼，一年悄然逝去，我对自己这一年的学习做一个小结：

一、

用学习扎实底气

我常常咨询自己“课要如何上？〞后来有一次听刘荔老师讲座，我找到了答案。“台上三分钟，台下十年功〞，课外的学习决定着你的课堂成败。我首先要学习的不是课如何上，而是课如何备。

1.

备课标

上课之初，不不明晰课标的重要性，上课往往比较随性，想到哪里就上哪里，没有考虑学生的年龄特点以及课文编排的目的。直到郭校长听了一次我的课，咨询我到底想教些什么，每一读到底有什么目的……我哑口无言。我才开始认识到课标作为教学的根本规范关于一名老师的重要性。

不论设计怎么样的教案，课标都是指导文件，备课首先是要依照课标明确教学目的、要求、教学原那么以及低、中、高年级的详细教学要求和任务，把握各年级教学内容的特点和衔接。

2.

备生字

研读课标之后，我觉察低段的学生，识字、写字是重点，这就好比做房子打根底一样，只要这个环节扎实了，房子才干盖的高大、宏伟。就我感受，新课改之因而加大了会认的字的力度，确实是为了从小培养小孩们的阅读才干，使小孩们可以自己阅读。我特别认同这个观念，语文素养说到底确实是一个阅读的咨询题。原本作为低年级的认字没有什么难度，事实上却大有文章。怎么样把在学校学的心理学、教育学的理念用在这些小孩身上还真是需要通过一翻考虑。

我以为，首先老师自己要把每一个字“备明晰〞，其次是结合小孩的特点，不能让认字变成单调的事情，而要使其成为有趣的事情；其三，在文章中去认字，去感悟文字的魅力、人文特点。

在第一次上?父亲和鸟?的时候，生字的学习我只是一读而过，混淆了要读和要写的生字。之后邓老师对我说，生字学习一定要扎实，识字要五步，层层递进，绝不只仅是读读而已。自此之后我严格依照五步的生字教学。最大限度的激发学生的识字、记字兴趣，令我意外的是学生可以想出许多有趣的识字方法，写起来，字出错都少了不少。

3.

备课文

一是认确实“读〞，读出个性化的理解。在开始教授?父亲和鸟?的时候，我自己没有读明白“喃喃地说〞是怎么样的说。结果到了课堂上咨询题就来了，无法准确的指导学生读好这个句子。自此我明白了，教参、教案都不能替代自己的“读〞。

二是关注教材自身，而不是过度关注教法。我总是想如何教，这可能也是许多新老师的困惑，殊不知“教无定法〞，方法只是位目的效劳，有了目的，方法常常会“应运而生〞。我在教授?数星星的小孩?时采取确实实是如此的备课方法，少想一些教法，多想一些文本自身。于永正老师的“课文研究好了，教法往往也随之有了〞说得确实是这个理。

三是利用好课本资源，不要盲目拓展。新课标强调“课程资源认识〞，我一度认为扩展延伸教学内容是必不可少的内容，因而花鼎力气搜集课外信息，结果在上?父亲和鸟?的时候呈现了本末倒置的现象。教研时，邓老对咨询我：“你利用了课本资源吗？〞我才恍然大悟，事实上课本自身就有许多可以深挖的地点，有时间不如认真研读课本。

二、

读的方式有多样，读的运用要恰当

刚开始上课，只明白“齐读〞和“个别读〞。为了符合新课标的要求，一节课频繁的读，读到学生和老师都累了，却达不到好的效果。

一次评课活动时，邓老咨询过我“你们明白有多少种方式的读吗？你明白什么时候要用哪种读吗？〞。我们总是说要多读，却并不明晰到底什么地点要怎么样的读。读当然重要，怎么样读的有用更重要，在不同的文章中，同一篇文章中不同的地点读的方式都应该是不一样的。真可谓是朗读、齐读、引读、悟读、练读一个都不能少，样样有讲究。

1.

一读读通文本

低年级学生最重要确实实是能流利通畅的朗读课文，在课堂中我们应该“舍得〞时间让他们去读，在识字的根底上把课文读通畅是必不可少的。

2.

二读读明白课文

引导把自己当作一名读者，把教材当作一篇读物，可以读明白文本，谈谈自己的体会，谈谈字里行间带给你的联想，谈谈你有此而产生的感悟火启发。

3.

三读走进文本

以作者的身份读课文，把自己想象成作者，想象成文中的一员，设身处地的读，方能读出文中要表达的感情。

三、

过渡、评价要“巧设〞

郭校长在评课中屡次讲过，老师授课自身就应该是一种艺术，是一种语言魅力的展现，因而一定不能口语化，要让学生在不知不觉中时时遭到规范用语的陶冶。教学的过度语与评价语应该丰富自然，有趣多样。我也总是想，我们的语文课应该是让学生都特别喜欢的课，应该是像讲故事一样的引人入胜，但是为什么特别多时候激不起学生的兴趣，这与老师的教学理念有关。

记得刚开始上课的时候，只明白简单的罗列教案上的内容。通过研讨课之后，我开始领悟到，老师的授课语言自身确实是一种“人文性〞的表达，怎么样把课堂用优美、恰当的语言连接起来至关重要。我们所教授的不只是一门课程，而是对小孩潜移默化的阻碍。上课的时候，优美的语言，有趣的评价会给课堂增值不少。作为老师，我感遭到责无旁贷，需要不时丰富自己的语言，不时进步自身的语文素养才是为师之道。

四、

多媒体教学，有利有弊

在我们学校媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现方式，从而将课堂教学引入全新的境地，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。我认为多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、进步课堂效率、优化课堂构造方面确实起到了关键作用

我自己是特别喜欢运用多媒体教学的，比如在上?父亲和鸟?一课的时候充沛利用了多媒体的资源，效果还不错。可以利用许多网络资源，有趣的图片、声音特别能激起学生的兴趣。

但同时，也给我们带来特别多的考虑，由于凡事都是有利有弊的。我认为，并不是所有的课文都适宜用多媒体教学，有时候可能是画蛇添足。记得有一次研讨课，多媒体课件做的特别美丽，有许多图片，完全激发了学生的兴趣，但是离教学的目的却相去甚远，如此的多媒体应用确实是一个反作用，不如还一个简简单单的课堂。

因而我有了几点方法：1〕媒体运用必需合理，找准媒体与教材的作用点，2〕要注重教学效果，防止本末倒置、喧宾夺主；3〕注重学生、老师、媒体的有机结合