教导处范文教师撰写教学案例的必要性分析

.::;教导处范文之教师撰写教学案例的必要性分析1、促进教师教学反思撰写教学案例，教师要对教学过程进展真切的回忆，“照镜子〞，“过电影〞，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进展严格的审视，客观的评价，反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得明晰。能使教师把某些教学咨询题认识得比较深化，处置得比较恰当。利于教师总结胜利的经历和失败的教训，看清自己的优点和缺乏。撰写教学案例的过程，确实是重新认识教学事实的过程，确实是反思的过程，研究的过程，总结的过程，进步的过程。2、推进教学理论学习通常情况下，撰写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进展分析。要把案例分析透彻，需要有足够的教学理论支撑。教师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使教师带着教学案例的实际咨询题，深化地学习有关的教学理论。教师这时的学习，是为理处置教学实际咨询题的学习，有着明确的目的和强烈的愿望，往往可以收到事半功倍的效果。同时，百闻不如一见，教师通过撰写活生生的教学案例学到的教学理论。就不再是笼统的、空洞的、干巴巴的教条；而是特别有用的思想和方法，利于教师内化教学理论知识，进步教学理论水平，用科学的教学理论指导教学理论。3、总结教改经历有经历的教师谈起自己的教学经历，都有不少胜利的事例和体会，但往往局限于详细的做法，知其然而不知其因此然。案例撰写是对教学理论的反思，从理论中选择适当的实例进展描绘和分析，可以更明晰地认识有些做法为什么获得了胜利，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论按照，从而更有效地指导今后的理论。案例仍然教师梳理记录自己教学生涯的一种特别好的方式。在学校和课堂里，有许多值得考虑、研究或回味的人和事。有些事情或考虑并不适宜写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不只表达了教学行为，也记录了随同行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保管和研究价值。4、促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例非常适于用来进展交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的咨询题、矛盾、困惑，以及由此产生的方法、思路、对策等，就这些咨询题和方法开展交流讨论，对教师进步分析才干和业务水平，是特别有益的。与撰写论文相比，案例更适宜一般教师的需要。案例的内容贴近实际，资料来源丰富，写作方式自在，易于传播交流，更为广阔教师喜闻乐见。学校和教师可以按照教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题搜集资料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和理论反思，使教研活动更具有针对性和实效性。5、构成教学研究成果撰写教学论文、课题研究资料，当然是教学研究；撰写教学案例，也是进展教学研究。写成的教学案例、教学论文、课题研究资料，都是教学研究成果。相对而言，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，教学论文与课题研究资料是较大的教学研究成果。关于某个专题研究的教学案例，不只自身是教学研究成果，而且仍然撰写教学论文与课题研究资料的特别好的素材。这类素材通过加工，具有典型性，采用如此的素材写成的教学论文与课题研究资料，严密联络实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。6、进步教师专业才干〔1〕进步教学理论才干教师撰写教学案例，是教学理论与教学研究的严密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过详细的教学行为的描绘和分析，加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的咨询题披露出来，深化分析研究，获得明晰的认识，较好地处置某个咨询题。教学案例虽然是个别现象，但具有典型性，代表了某种倾向。经常撰写教学案例，就可以敏锐地觉察带倾向性的咨询题，找出处置同类咨询题的途径和方法。教学案例还能表达教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就可以通过个别看一般，透过现象看实质，真切地感悟教学的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之到达自动化的水平，从而减少教学的盲目性和随意性，进步教学效益，进步教师的教学理论才干。〔2〕进步教学研究才干撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题研究资料，是教师进展教学研究的三个方面，密不可分。撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究资料的根底，撰写教学论文是撰写教学案例的进步，撰写课题研究资料那么是撰写教学案例的升华。三个方面结合，可以促使教师做到教学行动与教学研究严密结合，教学理论与教学理论严密结合，教学经历与教学科学严密结合。这三个方面，撰写教学案例是特别重要的根底。根底打得牢，教学研究才有可能到达较高水平，因此，撰写教学案例在进步教师教学研究才干中具有非常重要的作用，教师需要充沛注重。有了撰写教学案例的根底，就为撰写教学论文，开展课题研究制造了良好的条件，就能使教师的教学研究才干得到较大的进步。7、进步教师一般才干〔1〕进步观察才干教师撰写教学案例，就要找出特别有典型意义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中觉察典型，并不容易，需要有敏锐的观察才干。撰写教学案例，讲述的教学故事要表达典型、详细、生动，形象、直观等特点，给人身临其境的感受，教师就必需将有关教学事实构成逼确实表象，也需要进展认确实观察。因此，撰写教学案例，可以促使教师留意观察教学现象，觉察教学咨询题，持之以恒，就会养成观察的习惯，进步观察的才干。〔2〕进步思维才干运用教学理论的观点处置教学实际咨询题也是一种重要的研究才干。每个案例都有核心局部和枝节局部，教师要排除枝节局部的干扰，重点把握案例的核心局部，找出核心局部与教学理论的亲密联络，就需要运用教学理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教学案例的主题，处置好教学案例反映的详细咨询题，探究出处置一般咨询题的途径，养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，进步教师的思维才干。〔3〕进步创新才干教师写出的教学案例，可能是某项教学研究中的细化了的资料。从教学案例的线索引申开去，考虑教学案例反映的教学现象，就有可能产生一些深化的认识，独到的见解，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制造，使之带上条理性和科学性，就有可能觉察某些教学规律，特别是处置某些教学咨询题的规律，从而产生某些创新。创新多了，就会进步教师的创新才干。综上所述，教师撰写教学案例，适宜教师的实际情况，利于教师的持续开展，是教