教导处范文教师研修规划

.::;教导处范文之教师研修规划一、规划理念。以新课程的理念和精神为指导；以制造性地施行新课程，实现课程改革为目的；有效地协助教师获得专业生长，全面进步教育教学质量为目的。二、机制导向。深化已有的教学治理制度，方案与开展新型的教研活动。1.加强理论学习制度。2.改革现行的考试与评价制度。①立足我校实际情况逐项进展“学校、教师、家长和学生共同参与的评价〞方案研究。努力建立以“促进学生开展为目的的评价体系，促进教师职业道德和专业程度进步的评价体系，进步学校教育质量的评价体系〞以此量化教师职效，施行优化组合，构成“劣者下，庸者让，优者上〞的竞争上岗制度改革，让学生成为全面而有个性开展的人。②试卷、作业的题库重组。教研组内分工轮番，按?课程规范?的学科目的和学科特点，分局部进展创作、设计标题类型，经集体会诊后，挑选出有用的标题重组成试卷或作业练习卷供全年段资源共享，减少命题的盲目性和守旧式的题海练习。拟出一套习惯学生素养开展的考试方案。3.建立对话、交流制度。〔1〕教研组负责制每周定期定点举行教研组活动，由组长或主讲人主持与记录，自主讨论，自在交流意见，构成同事之间互助式的教师专业商讨。创设交流的小时空。以教研组负责制让教师及时对话，讨论同年段同学科进展课程施行等教学活动呈现的困惑、难题。无形中把每个教研组构成“校本研修〞的活动基地。〔2〕单元集体备课制。每位教师针对下周教学方案，精备一课，轮番主讲这一课的初步设想，简要描绘教学过程，并由大家讨论交流，备课与研究同步进展，然后构成表达“集体智慧〞的教学设计一份，供全组成员参考使用。各教师那么必需依照本班实际，依照个性化的教学特色，制造性地使用他人教案，要求随堂记录教学活动的调整说明或自我反思、感悟于集体教案的侧栏之中。〔3〕教研组长教例会。教导处每月举行一次各教研组长、学科带头人、骨干教师的教研会议。以参与研讨为方式，各教研组长偏重介绍本组教研活动开展情况，教师教育教学情况，存在咨询题，请其他教研组长共同讨论处置对策。以构成全校性纵向教研信息交流互动的浓重气氛。〔4〕校长室或教导处每学期组织专家讲座1-2次，布置教师与专家对话，或者请专家参与集体备课。期望专业研究人员以理性思维为教师的理论教学进展专业化的导向。〔5〕录像交流。为了让教师理解全国各地的课改，扩展视野、广猎信息，针对本校教育经费极其困难的情况下，让外出教师及时录像，把外出培训、学习、观摩的现场实况带回本校，组织全休教师观看学习、研讨，进展二级培训。〔6〕校长室每学期不定时，组织全校全体教师座谈会，由各年段长介绍，分析本年段教育教学工作情况，分析各班级、教育教学质量，分析存在的咨询题，寻求途径处置。〔7〕教研组评课制度每学年教导处组织各教研组组长对每一位教师进展一节课堂教学评价。每学期要求每位教师，保证评细课两节〔要求同学科不同课题并附书面资料〕，其他的听课活动要求在教研组内评课发言，并及时记录在听课本上。4.课题研究完善制度。下鼎力气对学校课题进展整顿充实，鼓舞所有中青年教师参与，重新建立和完善课题研究实验制度。〔1〕宣传发动，组织学习讨论。〔2〕执行反思制度。〔3〕定期交流。案例分析会或课题研究呈现的新咨询题、新困惑，以便及时调整研究方案，找到理论与理论的最正确结合点。〔4〕发挥骨干教师、学科带头人的作用，实行“传、帮、带〞制度。三、机制鼓舞，营建教师生长气氛。1.开拓宣传专栏，展现优秀教师风范。2.推优专题报道。〔以此力争社会力量的言论支持，寻请教育主管部门的支持，家长的理解与配合〕3.展现课‘题实验成果，展现优秀学生成果。4.业务竞赛，奖金列入资金预算，奖优促进。5.表扬先进教研组或备课组、年级组、优秀教师，教师成果奖。6.参与课题实验教师，政策八项倾斜：〔1〕享有外出学习、培训、参观、听课优先权利。〔2〕享有案例、论文汇编的优先权利。〔3〕享有各级公开教学优先推选的权利。〔4〕享有资料、信息来源、渠道优先权利。〔5〕享有每学期的资料津贴费用。〔6〕在教师量化治理细那么上，定下倾斜政策。〔7〕评优、评先、职称晋升倾斜。〔8〕展现获奖优秀效果的课题，实验教师宣传栏。四、机制保证，依托学校治理调控。1.职责保证。职责分工明确。由校长室作导向，由教导处详细负责校本培训工程，以及各教研活动方案的施行，构成互动交流机制。2.培训保证。依托“校本培训〞，由浅入深，由旧到新定工程、定内容、定经费、定评委，按方案或在学期中途觉察咨询题，及时调整的对话培训，针对性强的培训工程。构成教师与教师之间，专家与教师、学校与教师长期有效的对话培训，研训培训机制，保证在教学中研究，在学校中处置自身的教育教学咨询题，让教师树立新的教研认识，不只仅是完成学校的任务型教研活动，而是自我提升的教学研究认识。3.资金保证。依照学期初规划的几项培训工程和业务竞赛工程，把资金列入学校经费预算作为“校本教学研究〞的专款专用。五、目的规划，促进校本研究。1.整体目的。〔1〕理清教师业务素养层次。〔2〕确立学校师资队伍开展的整体目的。2.个体目的。〔1〕教师自身培训开展目的。〔教师依照自我素养检测，自我定位〕