小学科学的教育信息化优秀获奖科研论文

小学科学的教育信息化优秀获奖科研论文【摘要】随着信息技术的飞速发展，教育已进入信息化发展阶段，交互式电子白板、多媒体课件、远程网络等现代信息技术已广泛应用于教育教学中，给有限的课堂提供了无限的资源和交流平台，真正实现了“科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要”，“使得人人都能获得良好的科学教育”。作为一名小学科学老师，充分利用教育信息化资源对小学科学教育进行了探讨，取得了一定的教育效果。同时也对教育信息化有了更深刻的思考。

【关键词】小学科学教育信息化

1G623.91A2095-3089106-0179-01

一、充分利用交互式电子白板的教学手段实现师生良好互动

作为一名小学科学老师，传统模式的教学，知识点只能按教师设定好的顺序出示，教师讲，学生听，缺乏互动，在一定程序上限制了学生的思维，学生学习科学的兴趣不高。我校交互式电子白板的引进，实现了教师和白板的互动，老师能实时操作课件中的图片、文字并对课件进行批注，对图片和文字拖动、截取，对疑难的地方批注讲解，使老师能最大限度的使用课件。交互式电子白板，实现了学生和白板的互动，学生可以到白板前用笔工具写、画，可以操作课件，使以前机械的观看老师使用课件，变成了能直观操作课件，学生能从直观感知中学习知识。比如我在教学《食用菌》一课时，本节课的一个重点是认识生活中的蘑菇。我在上课伊始就利用白板的功能，将蘑菇隐藏，只露出头部，让学生根据经验自主选择任意一个蘑菇，点击之后呈现逐步生长变高的过程，随后介绍资料。这一段教学，学生认识哪种蘑菇，教师就可以点击呈现，让学生决定学习的内容，这让学生成为学习的主人。同时蘑菇逐步变大的过程也极大地吸引了学生的注意力，让学生一开课就兴趣盎然，投入到科学探究中来。在组织学生实物探究之后，我请学生到白板前介绍蘑菇各部分。随后老师运用放大镜的效果将小蘑菇放大，清晰展示。并运用白板功能，将蘑菇的各部分逐一拆分，解剖和揭示蘑菇各部分名称。最后请一位同学根据所学知识，将蘑菇各部分名称拖拽到相应的部分，巩固所学。这些教学，实现了师生之间的互动，老师和学生通过电子白板这个平台，通过操作课件，进行了最直接的交流，从而顺利流畅的完成了知识的传递。

二、充分利用微课激发学生的学习兴趣

小学生的科学学习兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。因此在科学教学时我们要借助教育信息化的各种方法，精心设计教学情境，使抽象内容颇有情趣。抓住学生对一切事物感到新鲜好奇的心理特点，进行教学，在软件的培训中，我们学习了如何来制作微课，应用微课。微课程以学生为中心，让学生通过微课自学，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，有效提高学习效率。在教学《变色龙》一课时，学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？变色仅仅是为了适应环境吗？等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。课前我搜集了大量的图片和视频制作了动物自我保护的主要方式的微课，上课时播放，大屏幕上的色彩图片和生动画面激发了学生的学习兴趣。学生通过微课，自学知道了动物自我保护的方式主要有保护色、拟态、警戒色以及三种自我保护方式的区别，从课堂上学生的反应来看，微课的教学效果很好，学生不仅了解了这三种概念，也达到了区分三个概念的目标。微课程的使用为教学需要的大量背景资料和多层练习节省了时间，提高了教学效果。给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽了学生的知识面。

三、要进一步转变思想观念，努力提高自身能力素质

通过利用现代科学技术手段，为学生上好科学技术课打开了广阔的空间。我们老师要进一步转变思想观念，在提高自素质上下功夫。首先，要加强现代教育技术学习。一方面强调信息技术的运用对提高课堂教学效率的作用，培养教师运用现代教育技术的意识和操作能力；另一方面加大信息技术教育课的研究力度，使之与其它学科教学融在一起，培养教师教学的整合能力。聘请专家对教师进行各种软件的使用技术培训。其次，把教育信息化建设与学习现代教育教学思想、课程改革的新理念结合起来，进一步转变教育教学观念，明确课改的方向、结构、目标，切实把培养学生的创新精神和实践能力放到突出的位置，切实把促进学生发展，培养学生终身学习的愿望和可持续性发展的能力作为教学的终极目标。再次，把教育信息化建设与学习教育教学相关知识结合起来，提高自身文化素养，不断更新认知结构，以丰厚的知识功底和终身学习的态度迎接信息化社会的挑战。

综上，在