人教鄂教版小学科学六上-【六年级【科学(人教版)】天气的成因（单元回顾）-教学设计】_第1页
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课程基本信息课例编号2020QJ06KXRJ020学科小学科学班级六学期上课题《天气的成因》单元回顾教科书书名：义务教育教科书科学六班级上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年8月教学人员姓名单位授课老师指导老师指导老师教学目标一、教学目标【科学知识】1.能够列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝聚的实例。2.知道云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因。3.知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。4.能够举例说明水在自然界中的循环产生了云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象。【科学探究】1.能够基于生活阅历和所学知识，解释常见天气现象的成因。2.能够基于观察，设计实验模拟一些天气的成因，运用比较、推理、概况的方法得出实验结论。3.梳理单元学习内容，并对所学内容进行总结、分类、归纳、分析。【科学态度】1.对天气的成因及各种天气现象之间的关系表现出探究的兴趣。2.在合作学习和分析问题的过程中，能主动沟通，愿意分享观点，乐观形成集体的观点。【科学、技术、社会与环境】知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。知道人类的好奇心和社会的需求是科学技术进展的动力，知道科学技术的进展影响社会的进展。二、教学重点：能够举例说明水在自然界中的循环产生了云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象。三、教学难点：梳理单元学习内容，并对所学内容进行总结、分类、归纳、分析。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、提出和聚焦问题友爱的同学们，大家好，刘老师又和大家见面了，今日这节课，我将和大家一起回顾《天气的成因》这一个单元我们所学习过的知识。首先，请大家先来回忆一下，在这一单元都学习了哪些内容？学生回忆所学知识，老师依据学生发言播放视频，并引导学生边看边思考，这单元所学知识之间有什么联系？我们可以用什么样的方式更清楚地呈现这些知识间的联系呢？14分钟二、探究与调查（一）水的蒸发1.学生提出所有现象都是从水的蒸发开始的2.回忆探究水蒸发的过程及结论（二）水蒸气的凝聚及露和霜1.学生回忆探究水蒸气凝聚的过程2.学生回忆探究自然界中的凝聚现象——露3.通过视频回顾霜的形成4.学生提出露和霜可以蒸发成水蒸气（三）雾和云1.学生讨论水蒸气上升后的变化，回忆雾和云的成因2.学生回忆云和天气变化的关系（四）雨和雪1.学生通过讨论和视频回忆探究雨、雪、冰雹的过程2.通过视频回忆人类影响天气的方法（五）水在自然界的循环学生通过单元概念图解释水在自然界循环的过程。4分钟三、拓展与应用回顾

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