部编人教版六年级上册语文第18课古诗三首拓展积累课件

部编人教版六年级上册语文第18课古诗三首拓展积累课件REPORTING2023WORKSUMMARY目录CATALOGUE课文背景及作者简介文本解读与赏析拓展阅读：同主题或同风格古诗选读知识点梳理与巩固练习情感态度与价值观培养教学反思与改进建议PART01课文背景及作者简介唐朝是中国历史上文化、艺术、科技等方面都取得巨大成就的朝代，唐朝时期经济发展迅速，社会风气开放，为诗歌创作提供了良好的土壤。唐代是中国古代诗歌发展的黄金时代，唐朝的诗人群体庞大，作品数量和质量都达到了巅峰，唐诗成为了中国文化的代表之一。时代背景诗歌黄金时代唐代盛世

诗人其他作品及风格李白唐朝著名诗人，被誉为“诗仙”，作品风格豪放、奔放，充满个性和创造力，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。杜甫唐朝著名诗人，被誉为“诗圣”，作品风格沉郁、深刻，关注社会现实和人民疾苦，代表作有《春望》、《兵车行》等。白居易唐朝著名诗人，作品风格平易近人、通俗易懂，以反映现实生活和社会矛盾为主题，代表作有《琵琶行》、《长恨歌》等。诗人们通过诗歌来表达自己的思想和情感，抒发内心的激情和感伤。抒发情感描绘景象反映社会现实诗人们通过细腻入微的笔触，描绘出自然景物和人物形象的美丽和神韵。诗人们关注社会现实和人民疾苦，通过诗歌来揭示社会矛盾和问题，呼吁改革和进步。030201创作背景与动机PART02文本解读与赏析古诗篇章结构三首古诗均采用传统的四言八句结构，每首诗分为起、承、转、合四个部分，构成完整的诗意表达。写作特点运用生动的描绘和形象的比喻，语言简练、意蕴深远。诗人通过对自然景物的细腻描写，抒发内心情感，表达对人生的独特感悟。篇章结构和写作特点03“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”通过描绘风急、天高、猿啸等自然景象，以及渚清、沙白、鸟飞回等细节描写，表现出诗人内心的激荡和不安。01“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”通过描绘月落、乌啼、霜满天等自然景象，营造出孤寂、凄凉的氛围，衬托出诗人内心的愁苦。02“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”以姑苏城外的寒山寺和夜半钟声为背景，进一步加深了诗人孤独、落寞的情感表达。关键语句解读三首古诗通过描绘自然景物和细节描写，营造出孤寂、凄凉、落寞等不同的意境，使读者能够深刻感受到诗人内心的情感世界。意境营造读者在欣赏古诗时，可以通过想象和联想，将自己置身于诗人所描绘的场景之中，感受那种独特的审美体验。同时，通过对古诗的深入解读和赏析，可以提升自己的文学素养和审美能力。审美体验意境营造与审美体验PART03拓展阅读：同主题或同风格古诗选读《静夜思》与《月夜忆舍弟》两首诗都以月夜为背景，表达了诗人对家乡和亲人的深深思念之情。通过对比欣赏，可以感受不同诗人在相同主题下的不同表达方式。《登鹳雀楼》与《望岳》这两首诗都以登高望远为主题，描绘了壮丽的自然景色和诗人的豪情壮志。通过对比阅读，可以体会不同诗人在面对自然景观时的不同心境和表现手法。同主题古诗推荐及欣赏两首诗都以春天为主题，风格清新自然，语言简练生动。通过对比阅读，可以感受同一风格下不同诗人的创作特点和艺术魅力。《春晓》与《春夜喜雨》这两首诗都是送别诗，风格慷慨悲凉，表达了诗人对友人的深情厚谊和离别时的依依不舍。通过对比欣赏，可以体会同一风格下不同诗人在表达情感时的异同。《赋得古原草送别》与《送元二使安西》同风格古诗对比阅读《诗经》中的《关雎》与《蒹葭》和汉乐府中的《上邪》这些诗歌分别代表了先秦时期和汉代的爱情诗风格。通过比较阅读，可以了解不同时代背景下的爱情观念、审美追求以及诗歌表现手法的差异。要点一要点二唐代王之涣的《登鹳雀楼》与宋代王安石的《泊船瓜洲》这两首诗分别代表了唐宋时期的不同诗风和审美趣味。通过比较阅读，可以感受唐宋诗歌在意境、气象、语言等方面的异同，进而了解唐宋诗歌的整体风貌和各自特点。跨时代、跨文化背景下的比较阅读PART04知识点梳理与巩固练习本课涉及的重点词汇包括“断肠”、“天涯”、“故人”等，这些词汇在古诗中常常出现，需要学生们熟练掌握其含义和用法。重点词汇本课涉及的句式有“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”等，这些句式表达了诗人的情感和意境，需要学生们认真体会并掌握。句式本课涉及的修辞手法包括比喻、拟人等，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”中的“绿”字，既表达了春天的景象，又暗示了诗人的思乡之情。修辞手法重点词汇、句式和修辞手法通过讲解和分析，帮助学生们理解三首古诗的主题、情感和意境，加深对课文内容的理解。理解课文内容介绍一些有效的记忆方法，如联想记忆、重复记忆等，帮助学生们更好地记忆课文内容。记忆方法分享课文内容理解与记忆方法分享词汇练习句式练习阅读理解练习写作练习针对性练习题设计设计一些针对本课重点词汇的练习题，如填空、选择等，帮助学生们巩固所学词汇。设计一些阅读理解题，让学生们在阅读中加深对课文内容的理解。设计一些针对本课句式的练习题，如仿写、改写等，帮助学生们熟练掌握本课句式的用法。设计一些写作题，让学生们在写作中运用所学的词汇、句式和修辞手法，提高写作水平。PART05情感态度与价值观培养领悟诗人的爱国情怀通过学习《闻官军收河南河北》等诗歌，让学生感受到诗人对国家命运的关切和忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀。体会诗人的自然观念通过学习《山居秋暝》等诗歌，引导学生领悟诗人对自然的热爱和尊重，理解人与自然和谐相处的道理。感受诗人的思乡之情通过学习《秋思》等诗歌，引导学生体会诗人表达的思乡之情，理解诗人对家乡和亲人的深深眷恋。体会诗人表达的情感和思想通过学习古诗，让学生了解中华优秀传统文化的博大精深，引导学生尊重传统文化，传承中华文明。尊重传统文化通过学习古诗中诗人面对挫折和困难时积极向上的人生态度，鼓励学生树立乐观向上的人生观，勇于面对生活中的挑战和困难。积极向上的人生态度通过学习古诗中诗人对祖国和人民的深情厚爱，培养学生的爱国情感，让学生懂得要热爱自己的祖国和人民。热爱祖国和人民引导学生树立正确的价值观和人生观诗意画创作鼓励学生根据古诗的意境进行诗意画创作，让学生通过绘画来表达对诗歌的理解和感受，培养学生的审美能力和创造力。诗歌朗诵组织学生进行诗歌朗诵比赛或展示活动，让学生通过朗诵古诗来感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的口语表达能力和艺术修养。文化常识积累通过学习古诗中的文化常识和历史背景，让学生了解更多的中华文化知识，提高学生的文化素养和综合素质。通过诗歌朗诵等活动，增强学生的审美能力和文化素养PART06教学反思与改进建议总结本次教学过程中的得失得本次教学过程中，通过讲解和讨论，学生们对古诗的背景、意境和情感有了更深入的理解；同时，通过朗读和背诵，学生们的语感和表达能力得到了锻炼。失在教学过程中，部分学生表现出对古诗的陌生和难以理解，需要加强对古诗背景和相关知识的介绍；另外，部分学生的朗读和背诵能力有待提高，需要加强训练和指导。针对学生需求，提出个性化辅导方案对于对古诗背景和相关知识陌生的学生，可以提供一些相关的历史、文化背景资料，帮助他们更好地理解古诗；对于朗读和背诵能力有待提高的学生，可以安排一些针对性的训练和指导，如个别辅导、朗读比赛等，激发他们的学习兴趣和动力。可