Unit7schoolclubs第5课时morepracticeculturecornerstudyskills教学设计2023-2024学年牛津深圳版（广州沈阳通用）七年级英语上册

Unit7SchoolClubs第五课时教学设计本单元第五课时Morepractice&Culturecorner语篇研读这节课是本单元的第五节课，是阅读拓展课。重点是通过拓展阅读文章，进一步学习运用一般过去时记叙过去发生的事，文章讲述了关于thehikingclub的活动，拓展学生关于学校社团活动的表达。本节课的Morepractice语篇是一篇关于Leo的徒步俱乐部的活动安排，并能根据图片讲述Leo的活动安排；Studyskills板块，主要教给学生利用数字进行搜索的技能；Culturecorner板块，讲述了国外的暑假夏令营。通过语篇学习，进一步学习一般过去时的故事，掌握动词的过去式，同时学习thehikingclub的活动安排，丰富学生关于学校社团活动的表达；同时让学生读图，利用图片能够讲述Leo的故事。Culturecorner板块，拓展学生的文化知识，拓展视野。Morepractice部分继续延伸“学校社团”的单元话题，呈现社团活动安排，通过略读和找读的阅读策略，完成问答，排序等任务，让学生进一步学习一般过去时；通过复述，巩固一般过去时的用法。CultureCorner拓展学生知识面，通过介绍国外学生的暑假夏令营，激发学生的学习兴趣，同时倡导学生积极参与社团活动。学情分析前面四课时已经积累了社团活动的语言表达，为本节课关于社团活动的拓展阅读奠定了一定的基础。学生初中后刚接触较为高级的阅读策略，还不太熟悉，因此在拓展阅读中，可以进一步训练阅读策略略读和找读，训练学生对文章结构脉络的梳理，逻辑思维的学习，掌握以时间为顺序的记叙方法。学生在小学没有接触过课题，在进入初中以来的一个课题，老师有必要让学生了解课题的目标、具体形式，让学生真正学会用所学语言知识和技能完成课题任务。教学目标单元教学目标课时教学目标掌握一般过去时的意义和用法，能正确使用一般过去时，并做简单交流。通过阅读Leo的徒步之旅，回答问题链，能够掌握关于社团活动的表达方式，并找出文本中的动词过去式。

2.基于Leo的故事情节，设计小记者采访活动，让学生学会运用一般过去时的特殊疑问句去提问，同时运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.学习如何在图书馆查资料的技能；并了解国外的社团活动，了解中西方学生校园生活的差别，拓展视野。教学重难点教学重点：能够运用特殊疑问句来获取信息，以及运用一般过去时记录一次社团活动。能够积极使用英语交流，能在学习活动中积极与他人合作完成共同的学习任务。教学难点：能够了解国外的社团活动，了解中西方学生校园生活的差别，拓展视野。教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图话题导入话题导入儿歌导入Let'sgohikingtoday.阅读Leo的一次徒步之旅学习studyskill内容阅读Leo的一次徒步之旅学习studyskill内容并运用技能，帮助图书馆里的书编号第一部分学习理解利用图片，梳理故事脉络，复述故事图片排序

设计采访利用图片，梳理故事脉络，复述故事图片排序

设计采访

第二部分应用实践第三部分创新迁移第三部分创新迁移根据采访内容，进行汇报根据采访内容，进行汇报教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价通过阅读Leo的徒步之旅，回答问题链，能够掌握关于社团活动的表达方式，并找出文本中的动词过去式。（学习理解）Step1LeadinSingasongtogetherLet'sgohikingtogether.

Aftersingingthesong,showapictureaboutthehiking.Ask：What'sthehikingclub?(PPT中呈现)

Step2ReadingTask

Let'sgohikingwithLeoandseewhathappenedduringthehiking.(创设情景，引入阅读)

1.ReadthePara.1carefullyandanswerthefollowingquestions.

Q1:WhatdidLeodolastSunday?Hewentonanadventure.Q2:DidLeosleepwellthenightbefore?Why?No,hedidn't.Becausehewassoexcitedthathecouldnotsleep.Q3:WhatdidLeodoafterbreakfast?Hepackedhislunchandlefthomequickly.Q4:Whowasthetripleader?ReadthePara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.

Q1:HowdidLeogettoLuckyIsland?HegottoLuckyIslandbyboat.Q2:Whatabouttheboatride?Itwasreallyexciting.Q3:WhatdidLeoseeduringtheboatride?Hesawalotoffishandcolorfulbirds.Q4:WhatdidLeodoonLuckyIsland?PutthepicturesbelowinthecorrectorderaccordingtoLeo'sarticle.Writethenumbers16intheboxes.RetellLeo'sstorytoaclassmatewiththehelpofthepicturesandtime.通过儿歌导入，创设跟Leo一起去徒步旅行的情景，激发学生的学习积极性。

通过设计一系列的阅读活动，培养学生提取关键信息、概括、总结的能力。让学生根据图片以及信息提示词，培养学生读图以及根据关键信息的组织语言的能力。观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。基于Leo的故事情节，设计小记者采访活动，让学生学会运用一般过去时的特殊疑问句去提问，同时运用一般过去时描述过去发生的事情。（应用实践）Step4Postreading

1.ReadLeo'sarticleaboutanadventurewiththeHikingClub.Payattentiontothetimeexpressionswiththesimplepasttenseinthearticleandthenfindthepastformofverbs.

2.AnInterviewReporter:HelloLeo!I'mthereporterfromSchoolNewspaper.CanIaskyousomequestionsaboutyourtrip?

Questions:Questions：1.Whendidyougoontheadventure?2.Wheredidyoumeeteachotherbeforeleaving?3.WhatdidyoudoonLuckIsland?4.Didyouenjoyyourself?5.DoyouwanttogoonanadventurewithHikingClubandMrLiagain?以记者采访的形式，改编Leo的徒步之旅的故事，让学生能够再次练习运用特殊疑问句，并能让学生准确的提取关键信息；同时增加课堂的趣味性。通过观察学生对话，判断学生语言的准确性，评价其对文章的掌握情况。学习如何在图书馆查资料的技能；并了解国外的社团活动，了解中西方学生校园生活的差别，拓展视野。（创新迁移）Step5Studyskills

Skills:

1.Weputbooksabouteachsubjectinalphabeticalorderaccordingtothewriters'familynames.

2.Booksinalibrarycanbeaboutmanydifferentsubjects.Weoftengiveeachsubjectanumber.Thenweputbooksonthecorrectshelvesaccordingtothesubjectnumbers.Step6Culturecorner

AnswerthequestionsafterreadingCulturecorner.

Questions:Didyoutakepartinanysummercamps?Whatdidyoudowhenyouwereinsummercamps?通过一系列的教学活动，让学生加深对社团活动的理解，拓展课外知识，尊重理解中西方文化的差异。观察学生课堂回答问题的准确度，判断学生掌握程度。课时教学板书设计动词的原形动词的过去式

gowentcancouldpackpackedmeetmet课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：整理笔记，复习本单元所学语言知识点掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容提高题：按照时间顺序，记录自己一次的社团活动掌握介绍以时间为顺序的写作方法以及正确运用一般