小学六年级上册数学教学反思

第第页小学六年级上册数学教学反思学校六班级上册数学教学反思1

《位置》是六班级数学上册第一单元的第一课时，该知识直观性强，操作起来比较简约，是一个同学简单接受的知识。通过本课教学不仅让同学学会用数对表示位置;更重要的是培育同学抽象概括技能，进展同学的空间观念;并让同学利用所学知识解决生活实际问题，从中获得胜利体验;培育同学擅长观测生活擅长思索问题的良好习惯。整堂课教学环节连贯，同学自主性强，教学效果较为满足。

一、教学内容以贴近同学生活实际的详细情境为载体，学习生活中的数学。

从同学特别熟识的座位状况这一真实的课堂情境引入。由于争论的是同学每天都坐的位置，所以很简单激发起同学爱好。应用知识解决实际问题时，如在五子棋棋盘中用数对表示棋子的位置、展示的围棋棋盘，国际象棋棋盘等等，使同学体会到我们生活的四周存在着大量的数学知识与问题，从而激发同学的学习爱好、促进教学活动的生成。

二、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。

让同学感受学习的爱好，树立学好数学的信心在课堂教学中是特别重要的`。我让同学从自己非常熟识的座位入手唤起探究如何确定位置的欲望。同时从同学已有的知识阅历中逐步抽象出数学的表示方法，也使同学更易理解和接受。

三.抓住契机适时对同学进行思想教育

报数对时我首先让班上的读书小标兵先报，让其它同学感受到读书的光荣，在介绍笛卡尔发现数对的小资料时，我适时地引导同学感受笛卡尔擅长观测生活擅长思索问题的精神，启发同学向数学家学习，使同学受到思想的熏陶。

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今年，我教学六班级数学课，而且第一次运用新教材。依据新课标的教学理念，我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征，留意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更着重在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我着重加强潜力和良好学习习惯的培育。而课余时间那么着重让同学“学以致用”，让同学将数学运用到实际生活中。依据班级同学的数学学习特点，我采纳了以下教学方法，收到了需要的效果。

一、加强口算的学习。透过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让同学透过他们自己喜欢的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的上心性。提高同学的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮忙。

二、加强四那么运算的练习。由于同学计算潜力较差，且又马虎马虎，我在原有知识及对法那么理解的基础上，让同学多加强巩固练习，防止同学因马虎大意而计算出错。在教学之外，我让同学每天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，同学的四那么计算潜力有了明显提高。

三、应用题一向以来都是同学学习的一大难点，对于这个班的状况，更是性格，绝大部分同学的应用题的理解潜力都差。针对这一状况，我让同学多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高同学分析问题的潜力，同学再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培育同学体会数学，应用数学的意识。设计一些与同学生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使同学在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育同学从日常生活中发觉数学问题的意识。

五、为了贯彻面对全体同学和因材施教相结合的原那么，我还设计了一些带有需要的难度的练习题，供学有余力的同学选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学潜力。

透过以上方法措施的实施，同学学习数学的潜力得到了提高，但在实施教学的过程中，我还发觉了同学在学习数学方面存在许多问题。在今后的教学中，我将依据同学特点，采用有效的教学手段，努力提高教学成果。

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面对新的课程改革，老师首先应当转变教学的行为，即把对新课程的理解转化为自觉的教学行动。这就要求老师在教学行为的层面上，呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。在教学“整数乘法运算定律推广到分数乘法”这一课后，我做了深刻的反思：

一、着重了情境的导入，提高孩子们的参加热忱。

本节课，开启课时，我着重从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导同学回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基矗真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。

二、鼓舞同学大胆的质疑与猜想，激发同学内在的求知动力。

在新授课时，我设计的两个环节，引起了同学剧烈的求知欲望。第一，在复习完后，我让同学自己说说，你现在最想讨论一个什么样的问题?孩子们表现出空前的热忱，比如有的孩子谈到想讨论一下整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法?于是我鼓舞同学依据已有的知识，去大胆的猜想。孩子们的思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料;第二，在探究确认上述问题后，我又让同学大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会起到什么作用呢?真的能简便吗?孩子的新奇心又一次被激起，他们又乐此不疲的投入到了简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑——猜想——验证”的学习过程中，真正变成了学习的主人。

三、需要改进之处：

①对同学的多样思维应加大评价力度。比如：在开始情境导入这一环节中，同学除了涌现4×(2+3)4×2+4×3两种做法外，还涌现了4×2×2+4这样的做法，虽然这种做法与本节课要讨论的问题没有多大的联系，但老师却不应忽视孩子多样化的思维方式，应实时予以确定，并加以合理的评价。再比如：孩子们在猜想整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法时，有一个孩子说到她是想到了整数加法的运算定律可以推广到分数加法，所以断定也能推广到乘法。这里，我予以了确定，但力度不够。以上可以看出，评价一个孩子，要适时，适当，决不能敷衍，更不能抹杀，否那么可能会压制孩子的思维积极性。这一点，在今后的教学中，我还有待加强。

②课前对同学的估量过高，所以使一些事先设计好的练习，没来得及做完。这也提示我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好同学，这是上好一堂课的关键。

总之，通过本节课，使我在教育教学上，在落实新课改的精神上，有了很大的转变和提高，让教为学服务，提高教学质量，关键在课堂。

学校六班级上册数学教学反思4

让同学学得有趣、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。学校六班级的同学通过几年的阅读积累，已储备了肯定的知识，也有着相应的阅读理解和写作技能。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文技能呢?

(一)因势利导迁移应用

六班级同学在学校里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，学校面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为学校电视台积极撰稿。在练笔、争论、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。

(二)融会贯穿，以一当十

六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读技能和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把知识融会贯穿，敏捷、高效地学，有趣有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推举《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培育同学读书思索、分析感悟技能，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了同学广读博览的爱好;还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家开展了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，老师进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛楚的饿地方去了。她们向着光明和美满飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，同学的阅读技能得到了培育。

(三)开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特别是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，

假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对六班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的学校生活：同学们觉得毕业前的学校生活是焦灼有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、学校网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。《学校语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是表达在每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六班级同学的知识、技能会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。

学校六班级上册数学教学反思5

《生活中的比》是北师大版数学六班级上册第四单元《比的认识》的第一课时。本课是在同学已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。有的同学在生活中已经接触或运用过比，并有一些相关的活动阅历。但同学对比的理解仅仅停留在形式上。因此，在教学中我没有采用给出几个实例，就径直定义“比”的概念的做法，而是力求通过详细的材料援助同学达成对“比”的概念的真正理解。借助“图形放大缩小”“路程与速度”“水果价格”三个情境中的内容，设计了各种问题让同学思索、争论、合作探究，使同学在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。在同学充分体验生活中的比的基础上再抽象出“比”的概念，从而引入“比”的须要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。

本节课为了激发同学的学习爱好和探究欲望，在“图形放大缩小”这一环节的教学中我创设如下情境：“这些图片为什么有的像，有的不像，究竟隐蔽着什么奥秘?”让同学通过探究争论沟通后发觉缘由是a、b、d三个图形的长都是宽的`1。5倍，从而体会同类量的比;再设计了“速度”“单价”问题，让同学体验不同类量的比，从而感受比就是两个数相除的关系;最末让同学了解“人体上有趣的比”，进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，让同学真正体会到了数