浅析学分制下大学生思想政治教育的途径

浅析“学分制”下大学生思想政治教育的途径摘要学分制条件下，高校传统的教学管理模式受到冲击，如何对大学生进行思想政治教育也面临巨大的挑战。本文将从学分制下高校思想政治教育的现状、面临挑战的原因进行分析，从而探索适合在学分制条件下对大学进行生思想政治教育的的有效途径，切实提高高校学分制下大学生思想政治教育的实效性。关键字：学分制，思想政治教育，途径Accordingtothe"credit"collegestudents'ideologicalandpoliticaleducationapproachAbstractUndertheconditionofcreditsystem,thetraditionalteachingmanagementmodeofimpact,howtoideologicalandpoliticaleducationofcollegestudentsarefacingagreatchallenge.Thispaperfromthecreditsystemofideologicalandpoliticaleducationunderthepresentsituation,thechallengefacinganalysisofthecauses,andsuitableforthecreditsystemforexplorationoftheideologicalandpoliticaleducationbornuniversityoftheeffectivewaystoimprovethecollegecreditsystemarecollegestudents'ideologicalandpoliticaleducationofthecollege.Keywords:Credit,Ideologicalandpoliticaleducation,way前言。随着社会主义市场经济改革的不断深入，市场经济多元化和科学技术的迅速发展对人才的要求越来越高，传统的教学管理模式已不能满足社会的需求，我国高等教育改革成为必然趋势。在此背景下，以选课制为基础的学分制被越来越多的高校所采用。学分制的实施，不仅是中国高校的发展趋势，也是深化高校教育改革的一项重要举措，它给高校带来新的机遇同时也带来新的挑战——由于学分制的实施打破了学年制下学校教育管理模式，原有的管理体制已不能适应改革发展的需要，这就给高校思想政治教育带来了巨大的挑战。在学分制下，如何渗透学分制的本质，在新形势和新条件下探索高校思想政治教育的新途径，是高校思想政治教育的重中之重，也是一个思想政治教育者的本职工作所在。二、“学分制”概述（一）“学分制”的概念；““学分制”又称学分积累制，它是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度和人才培养模式。”①它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定为每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低学分。在规定的学籍有效时间内，允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动，并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。（二）“学分制”的特点；与传统的学年制相比，学分制有许多优点，在发展过程中，导师制、双学位制、主辅修制等逐步成为学分制的重要组成部分，学分制突破了原始定义式的界定，培养一种适应学生个体差异的弹性制教学计划。与学年制相比，学分制的特点有：1.自由选课制度。学分制的一大特点就是自由选择课程，“选修制是学分制的灵魂和本质。”②在学分制的条件下，学校开设多门课程，同时放松了对学生选修课程的限制，学生可以根据自己的兴趣爱好，选修规定范围内的任一门课程，使学生从“要我学习”向“我要学习”转变，充分发挥学生的主体性和积极性，最大限度的适应学生的个性差异，培养和激发学生的创造性。2.灵活性和多样性。在教学的过程中，要考虑各种各样的差异，例如智力、非智力、个人需求等，学分制下学生可以根据自身情况自主选择学习方式和学习内容，在修满学分的前提下，申请提前毕业①高校应用型人才培养新探，金国华主编，［M］，上海社会科学院出版社，2007年6月第一版，第138页至第150页②试论我国高等学校学分制特点，章友达，［D］Http://轻政治理论课的现象。另外，相对于学年制，学分制拥有更为宽松的学习环境，要求学生要有高度的自觉性，而有的学生自觉性差，在这样的学习环境下，经常逃课，迷失自我，最后一事无成。这就对学校的素质教育带来挑战，在思想政治教育时首先要对学生进行素质教育。3.学生主体性加强，思想政治教育工作的可控性减弱。学分制下，学生在学业上的主体性、自由度增加。随着社会主义市场经济的影响，社会对于人才能力的要求越来越高。为了提升自己的能力，在弹性化的学习条件下，导致更多学生利用课余时间参加社会实践活动，使在校学生或多或少地接触社会。这就难以掌握学生同社会接触的过程中受各种影响而产生的各种思想上和心理上的问题。对于学校来说，直接导致学生思想政治教育的范围扩展，使高校对学生的思想政治教育工作的可控性减弱，带来更多的不确定因素。4.人际交往的弱化由于学分制的实行，班级成员的流动性增强，大家一起上课的机会少之又少，同学之间缺乏的交流，班级观念弱化，学生没有集体归属感和荣誉感，长期发展，学生不愿参加班级活动，不愿为班级做贡献，甚至走向个人主义的误区。（二）学分制对高校思想政治教育带来“挑战”的原因分析1.思想政治教育手段需要更新。江泽民同志曾经指出：“面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容上、形式、方法、手段、机制等方面努力进行，特别要在增加时代感，加强针对性、时效性、主动性上下功夫。”在社会主义市场经济的影响下，社会对人才的需求越来越高，高等教育该改革不断发展，在学分制的新形势下，要根据受教育者的具体需要，结合社会发展的时代气息，采取现代高效的教育手段，才能发挥思想政治教育的时效性和针对性。2.思想政治教育观念需要更新。在传统的思想政治教育教育过程中，教师是主体，学生是客体，教师对学生进行思想政治教育主要任务是对学生人格外在形象的塑造。而学分制强调以学生为中心，在思想政治教育过程中，教师与学生不仅仅是简单的主动与被动的关系，教师应本着为学生服务的思想，在对学生进行思想政治教育时主要在学生树立世界观、价值观、人生观进行引导和纠正，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。这就需要教师在思想政治教育中更新观念，因为只有观念更新了，进行思想政治教育时才能取得成效。3.思想政治教育的载体需要更新。传统的思想政治教育是以班级为载体才得以进行，而在学分制下，学生实行自由选课，打乱了原来的年级、班级，淡化了年级、班级的概念，同一年级、班级的学生出现了课程、上课时间地点分散，难以开展集体活动，这为教育和管理学生增加了难度，同时以班级、年级为基础的思想政治教育载体不复存在，增加了思想政治教育的难度。其次，高校对学生进行思想政治教育的另一个重要载体是思想政治理论课，学分制实行的时自由选课制度，这就容易出现学生避开枯燥乏味的政治理论课而选择其他课程。思想政治教育的两个重要载体都因学分制的实行受到冲击，这给高校思想政治教育带来了巨大的挑战。4.思想政治教育的力度需要加强。近年来，我国社会主义市场经济快速发展，对人才培养的要求也越来越高。在这样的时代背景下，在校大学生们在课余时间纷纷走出大学校门，经商、勤工俭学、参加各种各样的社会实践活动等，希望通过各种渠道以提升自身能力和修养。学分制的实施，使在校学生有了更充分的时间和条件接触社会，在这个过程中由于学生心理等各方面的不成熟，容易出现各种心理上和思想上的问题和困难，甚至走向极端。这就扩大了思想政治教育的范围，为高校思想政治教育带来巨大的挑战，而这一挑战的解决办法就是加强思想政治教育的力度，保障学生们用正确的方法和态度面对社会的挑战。三、探索学分制下大学生思想政治教育的有效途径。（一）导师导生制度的完善。1.建立导师导生制度，强化导师导生对思想政治教育的功能。学分制弱化了班级意识，思想政治教育工作仍基于过去的班级为组织形式缺乏现实基础，导师导生制度是完成思想政治教育工作的必然选择。所谓导师导生制是指：“按10至20名学生分配一名导师，全面关心学生成长，有高年级优秀学生或研究生担任导生，协助导师进行管理”①这是一种以学生为中心，以导师为主导，以导生为辅导的新型教学管理模式。导师导生制度在学校与学生之间搭建起一座沟通的桥梁。首先，导师负责帮助学生了解学校的培养目标和专业结构，掌握每门课的学习方法和学习目的，介绍学科发展方向和学科之间的联系，指导学生系统地学习专业知识。相对于传授知识，导师更重要的任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生在思想上正介于成熟与不成熟的时期，在社会主义市场经济下，容易受外界客观环境的影响，形成拜金主义、个人主义等误区。导师要根据实际情况，给学生于指导性的建议，把学生渴望成才的内在需要与学校道德教育有机地结合起来，使学生形成自我教育、自我约束、自我管理的好习惯。其次，导生在年龄和对象上和学生接近，而且导生本身也是学生，在思想上的代沟，不存在交流障碍问题，容易与学生沟通；而且，导生没有导师的威严份，在身份上与学生一样，与导师相比，更容易被学生接受。当然，因为导生本身也是学生，缺少社会实践经验，自身思想尚未成熟，要更好地发挥他们的作用，就必须加强对他们的培养。（二）思想政治教育工作管理模式的改变。1.坚持“与人为本”，建立一套与新情况对应的完善的思想政治教育工作管理体系。为了适应学分制条件下大学生思想政治教育出现的新情况，许多高校不断扩展思想政治教育工作领域，这就需要要求学校建立一套与之相对应的思想政治教育管理体系。1．1制定一系列学分管理的细则。学校在实行学分制时，需要根据上级有关文件的规定，结合学校自身的特点，制定一系列学分制管理的细则。例如：学籍管理、导师制管理、专业教学计划等，这些具有可操作性的管理制度和切实可行的实施方案，是学分制能够顺利实施的可靠保障。1．2构建新的学生思想政治教育管理模式。学分制的实施，打破了原来班级管理制度，高校原有的学生管理模式已不能适应新时期高效发展的需求。因此高校必须探索新的学生管理模式——将思想政治教育引入社团、宿舍管理中，建立以宿舍园、区社团为载体的思想政治教育管理体系。宿舍和社团是学生课余时生活、学习、娱乐的地方，是高校思想政治教育的重要阵地，也是高校管理和思想政治教育的薄弱环节，把思想政治教育带到宿舍园区和社团中，是学分制条件下，大学生思想政治教育的重要途径之一。1．2．1加强大学生宿舍园区的思想道德建设。宿舍园区是学生活动的中心，大学生们重要的思想交流地。加强大学生宿舍园区的思想道德建设非常有必要。加强大学生宿舍园区的思想道德建设，就要建立学生宿舍园区教育与管理相结合的运营机制，即以思想政治教育为教育核心，以宿舍精神文明建设为主要内容的管理体制。宿舍园区管理员要做好模范和监督作用，帮助学生建设清洁美观、文化氛围浓厚、健康和谐的宿舍生活环境，激发学生的学习积极性和主人翁意识。另外，尝试把学生党团建设到学生宿舍，发挥其政治导向功能。管理员还可以在宿舍园区进行一些具有教育意义的活动，以提高学生的思想道德。例如：宿舍装饰大赛，即设定一个具有教育意义的主题，让学生按要求对宿舍进行装饰，做的好的给予适当的奖励。文明宿舍的评比活动，定期对学生的思想道德、学习态度和宿舍卫生等进行评比，做得好的作为榜样对大家进行示范等等。通过这些活动，既可以满足学生们的娱乐、学生等的需要，也可以提高学生的思想道德。1．2．2以学生社团为依托，加强对学生的思想政治教育。学生社团是高校校园文化建设的很总要组成部分，对高校的思想政治教育的思想政治教育有巨大的影响力。在2005年团中央、教育部共同下发的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》指出：“高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是开展思想政治教育的重要补充。”因此，充分依托、利用、发挥社团资源，是学分制下思想政治教育工作的重要方法。首先社团是高校教学和科研的延伸，具有一定的学术性，大学生在社团活动中扩大了知识面，提高了实践能力和创新能力，满足自身发展的需要，而且带动学生求知热潮，有助于形成良好的校园学习氛围。其次，社团是大学生根据个人兴趣爱好自发组织起来，它具有丰富的内容，而且自发组织的团体，有利于调动学生的积极主动性。再次，社团是个有序的组织，它将不同年级、不同专业的学生联系起来，组成一个相对稳定的集体，通过社团活动，既锻炼了能力，又受到集体生活的熏陶，培养集体意识。最后，社团最大的特点就是可以潜移默化地影响、同化着每一个学生，学生们都在自觉或不自觉地经受着社团文化的熏陶。因此，学校充分要通过社团开展丰富多彩的校园文化活动，大学生的思想政治教育有机地融入之中，寓教育于社团活动之中。1．3建立学校教育与家庭教育的教育体制教育不仅仅的学校的责任，也是父母的责任。现在，很多父母认为对孩子的教育仅限于大学之前，大学里教育是学校的事，因此忽视了对大学生的家庭教育。而且，大部分大学生是在外地求学，学生对家长“报喜不报忧”，父母对孩子的情况一无所知。加上大学与高中相比，时间宽松了许多。在学分制条件下，少了父母和老师的约束，大学生们更是如鱼得水，导致个体事件发生概率大大增加，如因沉迷于网络、恋爱而荒废学业等。所以，即使在大学阶段，家庭教育对学生的影响也是非常重要的。当然，建立学校与家庭相结合的教育体制，不是重复高中的教育模式，而是尊重家长的知情权和教育权，加强学校与家长的互动，一方面让家长多了解孩子在学校的学习情况，家长的鼓励与表扬，能够激励学生学习的积极性。另一方面，家长对孩子得了解比较深，如果学生出现问题，学校在处理时与家长取得联系，双方携手，有家长的参与协助问题的处理就能取的事半功倍的效果。1．4建立健全的学生干部队伍，发挥其对学生的影响力和榜样示范作用。学分制实行后，学生群体的分散性、流动性增强，学生干部的的作用更加明显，因此，建立好学生干部队伍尤其重要。首先，要建立健全的学生干部管理机制，在选举干部时做到公开、公平、公正。对学生干部要奖惩分明，让学生干部在自身发展的同时，真正肩负起服务同学、奉献同学的职责。其次，要加强对学生干部的能力培训力度，提高他们的思想政治素质和组织能力。再次，在思想政治教育过程中，要充分调动干部参与管理的主动性与积极性。教师要从前台走向后台，着力于学生思想教育的宏观指导和控制，学生干部明确任务，同时也教给其工作方法，让他们自己去组织、去总结、去提高，通过学生干部主体性的充分发掘、辐射，带动其他学生，充分发挥其在思想政治教育中对大学生的影响力和榜样示范作用，加强学生的自主意识，掌握学习的主动权，养成自我管理、自我教育、自我服务的良好习惯。2.将学生心理健康教育同思想政治教育相结合。大学生涉世未深，阅历浅，自主能力差，可能会因为来自学业、人际关系、就业、经济甚至情感的压力，从而产生困扰和焦虑。严重的情绪会使人心理失衡，导致个人与社会生活的失调，使自己难以融入社会中，甚至有更为严重的厌世和反社会人格等不良心理。而且，子啊学分制条件下，大学生们面临着自我认识、自我管理、自我评价、自我设计与发展、自我教育等问题，心理问题更加突出。因此，将心理健康教育同思想政治教育相结合，是学分制下高校加强思想政治教育的重要途径之一。针对学分制下学生分散性和流动性的特点，在对学生开展思想政治工作的同时要加强心理咨询机构的建设，学校可设立心理咨询室，配备专职人员，负责统筹安排和组织实施全校心理健康教育的各项工作。开展心理问题的讲座，向学生讲授心理知识：开展大学生心理健康的普查工作，同时心理专家和广大教师要经常深入到学生中间,了解情况、掌握信息,及时发现有心理问题的学生，从而对其进行教育。心理健康教育和指导要早作安排,广泛开展,要根据学生不同时期、不同阶段,可能出现的问题有针对性地来进行。心理健康教育要贯穿于育人的全过程，使学生拥有