四年级数学下册四则运算教案

四年级数学下册四则运算教案【8篇】学情分析：

第一课时（例1）

教学目标：

1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各局部之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培育学生发觉数学学问和运用数学学问解决问题的力量。

教学重、难点：

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学预备：课件

教学过程

一、理解加、减法的意义

1．理解加法的意义。

出例如1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）问：依据这道题你收集到了哪些信息？（让学生尝试用线段图表示）

（2）请学生依据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？（小组争论）

（依据这两个算式，结合已有的学问争论并试着用语言表示什么是加法。）

（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（出示加法的意义）

（4）说明加法各局部名称。

2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(1)依据学生的答复，出例如1（2）（3）尝试用线段图表示：

师：依据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

（2）问：怎样的运算是减法？（小组争论）

（依据这两个算式，结合已有的学问争论并试着用语言表示）

（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。（出示）说明减法各局部名称。

运算教学设计篇二

教学目标

1、把握没有括号的加、减混合运算式题含有同一级运算的运算挨次。

2、能在问题情境中提出问题并解决问题。

3、经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。

教学重点

归纳只有加、减法的混合运算式题的运算挨次。

教学过程

一、创设情境生成问题

情境导入

1、用多媒体展现主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？

2、依据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？

二、探究沟通解决问题

1、只有加、减法的运算挨次学习

多媒体展现“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？

（学生列式计算并在小组中沟通自己的解题方法）

全班沟通

方法1：分步列式

72-44=28（人）

28+85=113（人）

综合算式：72-44+85=113（人）

说说是怎么想的？每一步是表示什么意义？

方法2：同学们想一想还有其它的方法吗？

72+85＝157（人）

157-44＝113（人）

综合算式：72+85-44＝113（人）

师：谁能说说，在这两个综合算式中，应当先算什么？表示什么意思，再算什么？表示什么意思？

学生争论，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加、减法运算，要从左往右依次计算。

三、学问稳固

1、水果店运来95千克苹果，卖出56千克后，又运来70千克，水果店现在有苹果多少千克？

解法一：

解法二：

2、计算：

79+58-24

79-58+24

四、技能大比拼

58+26-33+45-57

五、回忆整理反思提升

师：归纳一下，今日所学的算式有什么特点？它们的运算挨次是怎样的？师：对于今日的学习，你们感觉如何？

125-45-27125+45+27

则运算教案篇三

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：冬天你最喜爱什么运动？（生：滑雪、打雪仗）这是济南新开业的滑雪场（课件出示滑雪场图片）。这节课我们就来了解有关滑雪场的状况。

二、结合情境，探究新知

（一）发觉、总结同级运算的运算挨次

1.出示信息：滑雪场开业第一天上午有230人，中午有70人离去，又有150人到来。

师：依据信息你能提出什么数学问题？

生：下午有多少人？

学生列式解答并指名板演：

①230-70=160（人）；

160+150=310（人）。

②230-70+150=310（人）。

汇报沟通：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。

引导学生分析比拟：两者思路是一样的，只是其次位同学列出了一道加减混合的综合算式，这样写比拟简洁。

师：由于数目越来越大，直接写出最终得数简单出错，假如我们把第一步的计算结果记录下来就不简单算错了。

（教学脱式书写格式，略）

2.出示信息：开业前三天共接待900人，照这样计算，5天估计接待多少人？

师：你能依据信息列出综合算式并脱式计算吗？

指名板演：90035

=3005

=1500（人）

师：请你给大家说说先算什么，后算什么，为什么这样算。

生：我先算9003，再用它们的商乘5，由于必需先求出平均每天接待的人数才能算出5天的人数。

师：也就是说，这道乘除混合的算式你是根据从左到右的挨次做的。谁能说出15-8+11和40360的运算挨次？

生答略。

3.总结运算挨次。

师：观看这几道算式，你有什么发觉？

生：我发觉第1、3题中只有加、减法，第2、4题中只有乘除法。

生：我发觉它们都是从左往右计算的。

师：在一道算式中，只有加减或者只有乘除，一般状况下根据从左到右的挨次做

运算教案篇四

教学要求：

1．使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进展分数四则运算。

2．使学生能正确地进展整数、小数和分数的四则馄合运算，并能敏捷地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算力量。

教学过程：

一、提醒课题

这节课我们复习分数的四则运算。（板书课题）通过复习，进一步熟悉分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进展整数、小数和分数四则混合运算，并能依据详细特点敏捷地选择合理的方法，使一些计算简便。

二、复习分数四则运算的意义

1．提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些一样，有什么不同？指出：分数加减法和除法的意义与整数完全一样。在乘法里，除了求几个一样分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2．做练习十六第1题。

指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由．追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？

三、复习分数四则运算法则

1．复习加、减法计算。

（1）做练一练第1题加、减法。

让学生计算＋、－，同时指名板演。集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数加、减法怎样算？（板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。异分母的，先通分再计算。）你能举例说明吗？为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？（只有单位一样的数才能直接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点？（都是把一样单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把一样单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变）

2．复习分数乘、除法计算。

（1）做练一练第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数乘、除法怎样算？（板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。分数除法：乘除数的倒数。）

3、做练一练第2题。

先让学生直接写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生说说是怎样算的。

四、复习四则棍合运算

1、做练一练第3题。

指名学生说一说各题的运算挨次。提问：分数四则混合运算是按怎样的挨次进展的？指出：分数四则混合运算挨次与整数、小数一样。（板书）指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四则混合运算要根据整数、小数的四则混合运算挨次进展计算，一步一步算出结果。

2．做练一练第4题。

让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生答复，并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问：这样计算简便一些吗？为什么？指出：整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四则混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。

3．争论练习十六第2题。

现在请大家看练习十六第3题。争论一下，每道题的数有什么特点，怎样算比拟简便。指名学生口答怎样算简便。

4．争论练习十六第6题。

让学生争论、填数。指名学生口答，并说明怎样想的，有几种填法。

五、课堂小结

这节课复习了哪些内容？你能把这些内容简要地概括一下吗？

六、布置作业

课堂作业：练习十六第3题右边四题，第4题下面三行，第5题。

家庭作业：练习十六第2题，第3题前五题，第4题第一行。

运算教学设计篇五

一、教学目标：

1、娴熟把握一、二级运算单列式从左到右的运算挨次。

2、培育学生列综合算式解决实际问题的力量。

3、感受教学与生活的严密联系。

二、教学重点、难点：

1、同级运算的运算挨次。

2、发觉并概括出没有括号的混合运算挨次。

三、教具、学具预备：

主题图、练习本。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

冬天你最喜爱什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就熟悉有关滑冰场状况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生仔细观看图。

依据主题图和提示提出问题。

1、确定学生的积极表现，引导学生回忆和本节内容相关的旧学问。

2、出示信息，多媒体展现问题。

（二）结合情境，探究新知。

（1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？

a：师：依据信息你能提出什么数学问题？

生：下午有多少人？

生：滑雪场一共有多少人？

师：你能有什么解决方法？

师：引导学生沟通，鼓舞学生发表自己的看法。

b：给学生肯定的思索时间，鼓舞学生独立列算式，然后求解，师生共同。

c：表扬表现积极的学生，多媒体展现问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天估计接待多少人？

d：请学生先进展独立思索，然后相互争论。

e：强调算式的多样化，帮忙学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是一样的，所以两种算法都是正确的。

3、结运算规律，在没有括号的算式里，假如只有加减法或者只有除法，都要从左往右按挨次计算。

4、请学生做书中的小练习。

（三）与反思，布置思索题

1、检查学生练习状况，请同学本节课的主要内容，教师再做适当补充。

2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习状况，并谈谈收获和体会。

3、布置思索题及课后作业。

思索题：

假如一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？

课后作业：

练习一第1、2、5题

则运算教案篇六

第六单元《分数四则混合运算》单元分析

一

单元教材分析本单元在分数四则计算和简洁应用的根底上，主要教学分数四则混合运算和稍简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这局部内容是五年级教学的分数学问的综合、提高和总结，对把握和应用分数学问有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。第一，教学计算，例题的内容容量很大。其次，教学解决实际问题，例题的编排细致。第三，不教学稍简单的分数除法问题。

二

单元目标要求1、使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的学问，理解并把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确进展分数四则混合运算；了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进展有关分数的简便计算。2、使学生学会用分数乘法和加、减法解决一些稍简单的实际问题，进展积存解决问题的策略，增加数学应用意识。3、使学生在运用已有的学问和阅历进展分数四则混合运算的过程中，进展体会数学学问之间的内在联系，体会数学学问和方法在解决实际问题的价值，获得胜利的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信念。

三

单元设计意图

教学计算，例题的内容容量很大，把按运算挨次计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知构造，有益于理解和把握计算学问，形成实实在在的计算力量。本单元解答稍简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。这样设计有两点缘由：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的力量。更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍简单的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。例2和例3是稍简单的分数乘法应用题，教学时利用线段图直观表达数量关系，帮忙学生形成解题思路。

四

单元目标达成分析

课题：分数四则混合运算

时间：年月日

教学目标：1:理解并把握分数四则混合运算的运算挨次，按运算挨次正确进展计算；依据运算律和运算性质进展一些分数的简便计算2：进一步培育观看、比拟、分析和抽象概括的力量。3：积存数学学习的阅历，体会数学学习的严谨性和数学结论确实定性。

重点与难点：课前预备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成状况

一、创设情境。二、教学分数四则混合运算的运算三、教学把整数的运算律推广到分数。算1、出示教科书第80页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）、挨次。1、谈话：依据以上计算整数、小数四则混合运算的阅历，想一想，分数四则混合运算的运算挨次是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？1、引导：我们再来认真观看例1的两种解法。比拟一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比拟简便？你有什么想法？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。2、集体沟通。教师依据学生的答复板书算式。×18+×18（+）×18追问：列式时你是怎么想的？学生能精确列式计算。80%的人能正确计算，并能用简便计算。90%的人能说出运算挨次四、四、稳固练习。五、全课小结。通过沟通明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进展分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。1、做练习十第1题。让学生按要求直接写出得数，再集体订正。2、做练习十第2题。让学生独立计算，再选择一两题要求说说运算挨次。3、做练习十第3题。让学生独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。4、做练习十第4、5题。学生独立解答后，指名说说解题思路。这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？进展分数四则混合运算时应当留意什么？学生分别计算，并指名板演。2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算挨次呢？第一道算式先算什么？其次道算式呢？3、小结：分数四则混合运算的运算挨次与整数四则混合运算的运算挨次一样，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算挨次再计算，然后沟通、订正。80%的人正确计算。课题：分数四则混合运算

时间：年月日

教学目标：1：能按运算挨次正确进展计算，并能进展一些分数的简便计算。2：用分数四则混合运算解决一些实际问题。重点与难点：用分数四则混合运算解决一些实际问题。课前预备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成状况

一、根本练习二、综合练习1、做练习十五的第6题。提示：都要写把方程的左边进展化简，再应用等式的性质求方程的解。提示学生准时进展验算。2、做练习十五的第7题。并要求学生说说分数四则混合运算的运算挨次，对学生简单消失的一些典型错误进展指导。3、独立解每个方程。指名板演，评讲。提示学生准时进展验算。做练习十五的第8题。做练习十五的第9题。1、先让学生回忆等式的性质，指名说一说。2、观看每个方程，说一说方程的特点。3、独立解每个方程。指名板演，评讲。学生独立完成，指名板演，评讲。做练习十五的第7题。1、让学生独立完成，指名板演，评讲。并要求学生说说分数四则混合运算的运算挨次，对学生简单消失的一些典型错误进展指导。先说说梯形的面积公式，再运用公式独立进展计算，评讲。80%的学生能知道运算挨次。学生能知道典型错误缘由。做练习十五的第10题。学生独立解答后，指名说说解题思路。1、做练习十五的第11题。先让学生独立解答，再让学生联系实际问题中的数量关系解释自己的列式和计算过程。鼓舞学生用多种方法解答。先求什么，再求什么？80%的学生能正确列示计算。课题：用分数乘法和减法解决简单的实际问题

时间：年月日

教学目标：1、学生理解并把握用分数乘法和减法解决一些稍简单的实际问题。2、学生进一步积存解决问题的策略，增加数学应用意识。重点与难点：课前预备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成状况

一、复习导入。二、教学例2。岭南小学六年级有45个同学参与学校运动会，其中男运发动占。男运发动有多少人？1、出例如2岭南小学六年级有45个同学参与学校运动会，其中男运发动占。女运发动有多少人？（1）比拟复习题与例2的不同（2）说说“其中男运发动占”的含义（3）让学生在线段图上分别表示出男女运发动所占的局部。（4）要求“女运发动有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。板书：45－45×独立解答，说说“其中男运发动占”的含义及解题思路。假如把问题改成：“女运发动有多少人？”就成了今日我们要讨论的新内容了。。问题不同：复习题要求“男运发动有多少人？”而例2要求“女运发动有多少人？是哪两个量比拟的结果？比拟时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？独立完成在书上，评讲说说45×的含义，独立解答。学生能依据题目要求，想出多种方法。

90%学生

能正确画图，并能正确分析数量关系。

三、稳固练习。四、全课小结，提醒课题。五、课堂作业（5）想一想，还可以怎样计算？板书：45×（1－）（6）小结：怎样解答这类应用题？1、做练一练第1题。2、做练一练第2题。独立完成，可以先画图思索，再列式解答。3、做练习十六的第1题。独立解答，说说解题思路。4、做练习十六的第3题。通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要留意什么？结合学生的答复，揭题板题。说说（1－）的含义，独立解答。先说一说可以怎样想，再独立解答。让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。先说说题中两个分数的含义，再列式解答。6、做练习十六的第2、4题。95%学生能正确计算。课题：用分数乘法和加、减法解决简单的实际问题

时间：年月日

教学目标：1、学生理解并把握用分数乘法和加、减法解决一些稍简单的实际问题。2、学生进一步积存解决问题的策略，增加数学应用意识。重点与难点：用分数乘法和加、减法解决一些稍简单的实际问题。课前预备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成状况

一、复习导入二、教学例3三、稳固练习四、全课小结，提醒课题。五、课堂作业林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级？假如把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今日我们要讨论的新内容了。1、出例如3林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级？（1）比拟复习题与例3的不同。（2）说说“今年的班级数比去年增加了”的含义。哪个量？（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。板书：24＋24×，说说24×的含义，独立解答。（5）（5）想一想，还可以怎样计算？板书：24×（1＋），说说（1＋）的含义，独立解答。（6）小结：怎样解答这类应用题？先说一说可以怎样想，再独立解答。2、做练习十六的第5题。独立完成，可以先画图思索，再列式解答。比拟两题的解法有什么联系和区分。3、做练习十六的第8题。比拟两题的解法有什么联系和区分。4、做练习十六的第9题。在解题时要留意什么？结合学生的答复，揭题板题。独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了”的含义及解题思路。问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”是哪两个量比拟的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是1、做练一练的第1题。让学生先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再依据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最终再列式解答。先让学生适当整理题中的条件和问题，再引导学生依据需要解决的问题选择适宜的条件解答相应的问题。比拟两题的解法有什么联系和区分。。通过这节课的学习，说说有什么收获？做练习十六的第6、7题70%学生能正确分析数量关系。80%的学生能正确理解数量关系。课题：用分数乘法和加、减法解决简单的实际问题的练习课

时间：年月日

教学目标：1：使学生进一步把握用分数乘法和加、减法解决一些稍简单的实际问题。2：使学生进一步积存解决问题的策略，增加数学应用意识，提高解决问题的力量。重点与难点：课前预备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成状况

一、提出练习要求二、根本练习三、综合练习1、做练习十六的第10题2、做练习十六的第11题3、做练习十六的第12题独立解答，指名说说题中两个各指这根钢条的哪一局部？怎样求问题？做练习十六的第13题独立解答，比拟题中两个的不同含义及解决问题的思路。做练习十六的第14题做练习十六的第15题独立完成，指名板演，评讲。独立完成，指名说说分别把谁看作单位“1”的量，单位“1”的是哪个量，单位“1”的是哪个量，要求两个年级一共植了多少棵树，要先求什么？独立解答，评讲，引导学生从问题动身分析数量关系、确定解题思路。独立解答，评讲，沟通解题思路。70%的学生能通过比照练习把握分数应用题的解决方法。四、比照练习1、一堆煤有5吨，用去了，用去多少吨？2、一堆煤有5吨，用去了一局部后还剩吨，用去了多少吨？3、一堆煤有5吨，用去了吨，还剩多少吨？4、一堆煤有5吨，用去了一局部后还剩，还剩多少吨？5、一堆煤用去5吨后还剩吨，这堆煤原来有多少吨6、一堆煤有5吨，第一次用去，其次次用去，两次共用去这堆煤的几分之几？读题，比一比，再独立解答，集体评讲订正。80%学生能正确区分量和分率课题：整理与练习（1）

时间：年月日

教学目标：1：帮忙学生进一步并把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确进展四则混合运算。2：使学生进一步体会整数的运算律同样适用于分数运算，能依据算式的数据特点选择简便的方法进展计算。能运用所学的分数运算解决一些稍简单的实际问题，进一步感受数学学问的实际应用价值，提高解决实际问题的力量。

重点与难点：课前预备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成状况

一、复习口答二、课堂练习做教科书第87页“练习与应用”的第1题。直接写出得数，师巡察，核对，对于错的学生说说想法。1、做教科书第87页“练习与应用”的第2题。小组争论：说一说分数四则混合运算的运算挨次。1、举例说明整数的运算律对分数运算同样适用。独立计算，再说说哪几题可以简便计算，分别运用了哪些运算律。70%学生能完整的说出运算定律。三、课堂小结四、课堂作业做教科书第87页“练习与应用”的第3题。通过这节课的学习，你有什么收获和体会？做教科书第87页“练习与应用”的第4题。独立解答，再比拟这两小题解法的一样点和不同点。85%学生能理解题意。课题：整理与练习（2）

时间：年月日

教学目标：1：进一步感受分数四则混合运算等所学学问的实际应用价值，提高解决实际问题的力量。2：引导学生对自己在探究新学问过程中的表现和应用学问解决实际问题的力量作出实事求是的评价。重点与难点：课前预备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成状况

一、做“探究与实践”的第5题二、做“探究与实践”的第6题一、做“探究与实践”的第5题二、做“探究与实践”的第6题先让学生画一个指定长、宽的长方形，并把这个长方形的长、宽分别增加，算出各是多少厘米？，再画一画。然后算出新长方形的面积以及新长方形的面积是原来长方形面积的几分之几？先让学生作出猜测，再按要求画图操作，并进展计算。沟通不同数据的计算结果，你有什么发觉？70%学生能通过实践画出图。三、“评价与反思”四、作业：练习册相关作业三、“评价与反思”让学生在小组里对比评价指标说说自己的收获与存在的缺乏。依据自己的表现对自己笨蛋员的学习状况进展实事求是的评价。依据自己的表现对自己本单元的学习状况进展实事求是的评价。7、一堆煤有5吨，第一次用去，其次次用去，还剩下这堆煤的几分之几没用完？8、一堆煤有5吨，第一次用去吨，其次次用去吨，两次共用去几分之几吨？9、一堆煤有5吨，第一次用去吨，其次次用去吨，还剩下几分之几吨没用完？10、一堆煤用去，正好用去5吨。这堆煤原有多少吨？80%学生能通过比照练习把握分数应用题的解题步骤。

四年级数学下册四则运算教案篇七

四则运算(一)

教学内容：p/2-3(提出问题)

教学目标：

1、在观看、整理信息中发觉、提出问题，培育学生提出问题的力量。

2、培育学生完整的表达问题的力量。

3、感受数学与生活的亲密联系。

教学重、难点：提出有价值的数学问题。

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，开心、短暂的寒假生活完毕了，有给你留下深刻印象的事情吗？

二、指导提问

出示书本情境图

师：图中的小朋友在干什么？

这副图中隐藏着许多的数学学问？